組織課間游戲，提升口算訓(xùn)練有效性

王少利

口算能力是我們進(jìn)行計(jì)算的一個(gè)基礎(chǔ)，它決定著我們做題速度的快慢程度，因此其重要性不言而喻。但是，現(xiàn)在小學(xué)教育中，由于課堂時(shí)間十分有限，老師們往往忽略掉對(duì)口算能力的培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始注重起對(duì)學(xué)生們口算能力的培養(yǎng)。

一、內(nèi)外結(jié)合，自主選擇

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，不能夠讓孩子們過多的玩，那樣一定會(huì)耽誤其學(xué)習(xí)。但是，在這里，老師需要做的是考慮小學(xué)生自身的特點(diǎn)，并且尊重其愛玩的天性，課堂內(nèi)外相結(jié)合，讓孩子們自主選擇，在快樂玩耍的同時(shí)，提升自身的能力！

例如，在給一年級(jí)的學(xué)生教授一些簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算的時(shí)候，我們可以通過游戲提問的方式來達(dá)到一定的效果。首先，老師可以先給學(xué)生們出幾個(gè)基礎(chǔ)的加減法運(yùn)算，讓大家可以在自己手指頭的幫助下完成這些運(yùn)算。然后，老師帶領(lǐng)同學(xué)們以游戲接龍的形式再來進(jìn)行計(jì)算，不過，這時(shí)候，更多的是要求同學(xué)們用口算的方式來給出正確答案。首先，老師找一個(gè)同學(xué)，給他出題“3+8=？”，如果正確給出其答案11，則讓該同學(xué)自己再找一個(gè)同學(xué)，自己給找的同學(xué)出題，讓其進(jìn)行回答！倘若某一個(gè)同學(xué)沒有回答上來，則讓該同學(xué)給大家唱一首歌，來作為自己沒有做出題的懲罰。然后，讓這一個(gè)同學(xué)自己找一個(gè)人，自己給他出一個(gè)題目，讓其進(jìn)行作答，如此進(jìn)行下去。

我們通過這樣的方法，讓孩子們將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂參與的熱情，在快樂的氣氛之中，讓我們的每一個(gè)學(xué)生都能得到提高，提升自己的口算能力，并且讓學(xué)生們從此喜歡上數(shù)學(xué)這一科目，為將來打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

二、梯度設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)

生活中的很多事情，其實(shí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，其實(shí)數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)也是這樣。老師們?cè)趯?duì)學(xué)生口算能力進(jìn)行提升的過程中，也不能急于求成，整個(gè)過程也要有一定的梯度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)谝徊揭徊街校ヌ岣咦约旱目谒隳芰Γ蚝没A(chǔ)，讓自己真正得到提高。

例如，最初我們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，更多的時(shí)候讓大家做一些簡(jiǎn)單的個(gè)位數(shù)加減法運(yùn)算，并逐步給學(xué)生們提出速度上的要求！隨后，我們可以給學(xué)生做一些十位數(shù)的運(yùn)算，比如“16+23=？”，讓大家做一些這樣難度的題目之后，為了提高大家口算的速度，老師可以給學(xué)生們出題，讓大家以搶答的形式來給出答案，答案正確并且速度快的同學(xué)，老師可以給其一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一朵小紅花，一顆糖等，以示鼓勵(lì)。然后，我們可以再次提高題目的難度，將乘法加入到整個(gè)運(yùn)算中，比如“7x3+12=？”，首先，為了讓大家適應(yīng)這樣的難度，我們可以允許大家動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，適應(yīng)一些時(shí)間之后，我們還是讓同學(xué)們以搶答的形式來給出答案，并給予答案正確并且速度最快的同學(xué)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來增進(jìn)同學(xué)們參與的熱情。

我們通過循序漸進(jìn)的方法，讓同學(xué)們由簡(jiǎn)單的題目開始，慢慢提高題目的難度，首先可以讓學(xué)生們對(duì)于題目難度的提升有一定的適應(yīng)過程，也可以在給學(xué)生們打好基礎(chǔ)的前提下，使得自己的口算能力得到很好的提高；通過游戲的方式，來提高大家課堂參與的積極性，可以讓每一個(gè)學(xué)生都能得到提高。

三、因地制宜，靈活改編

數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)并不是非得那么死板，考慮到每一個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)以及接受能力等因素的影響，以及教學(xué)環(huán)境的不一樣，老師們完全可以因地制宜，對(duì)我們教學(xué)的方式進(jìn)行一定的變化，讓我們的學(xué)生真正得到提高才是最根本的。

例如，在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)乘法之后，老師可以因地制宜的給學(xué)生們制作一些0～9的卡片，上面標(biāo)寫上0～9之間不同的數(shù)字，讓一個(gè)同學(xué)從其中隨機(jī)的選出5張，并且將其寫成一個(gè)二位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法題，并且自己做出正確的答案，同時(shí)，自己找一個(gè)同學(xué)，讓他來做自己所編寫的題目，如果這個(gè)同學(xué)不能夠做出正確的答案，自己可以給他一個(gè)小小的懲罰！在一定的時(shí)間內(nèi)，我們比較哪一個(gè)同學(xué)寫出來的題目多，并且自己計(jì)算的結(jié)果正確，以及自己提問同學(xué)的次數(shù)也多，通過這3個(gè)量的綜合比較，得出最終獲勝的前幾名的同學(xué)，老師可以給其一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)這些同學(xué)，并且激勵(lì)其他同學(xué)更加努力，盡快提高自己的能力，使得下一次獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)一定會(huì)是自己。

老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，做到因地制宜，能夠充分運(yùn)用其身邊的資源，也能夠給我們的學(xué)生們創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓同學(xué)們?cè)谟鋹偟臍夥罩懈惺軐W(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也讓學(xué)生之間加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，讓自己變得更加努力，鞏固新知的同時(shí)，活躍我們學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)學(xué)生們之間良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展，讓大家都能得到提高。

同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，游戲化的方法，可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓大家更加開心地去看待學(xué)習(xí)這一件事，老師刻意地去提高學(xué)生們的口算能力，可以讓我們的學(xué)生真正的得到提高，擁有良好的口算能力，就能比別人多一分的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)的過程中，處于一個(gè)很好的位置，并且逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，喜歡上學(xué)習(xí)，使得未來更好的發(fā)展。

【作者單位：沭陽(yáng)縣龍廟中心小學(xué) 江蘇 】