教學中的創新教育探究

付燕輝

隨著素質教學的不斷深入，在小學語文課堂上，老師也開始對傳統的教學方法進行了創新，爭取在幫助學生掌握語文知識的同時，提升學生的語文學習興趣。在創新教育的內容上，老師要抱有開放性的思維，結合實際的教學內容，對教學方法進行合理的改良。本文通過對小學語文創新教育的內容展開深入的探究，希望能為老師起到一些積極的參考作用。

小學語文是幫助學生掌握語言基礎的一門學科，其重要性不言而喻，其不僅能夠對學生的思維方式進行引導，同時還會為小學生價值觀和世界觀的塑造進行深入的影響，所以老師在教學中，應該對學生學習的創新性思想進行激發，幫助他們在語文課堂上收獲更多成果。相比較傳統教育而言，素質教育更強調學生在課堂上的主體地位，所以老師在創新教學的過程中，也要樹立“以生為本”的教學理念，讓學生感受到和諧的教育氛圍，這樣更利于學生以后的發展。

一、創設合理的教學情境

在小學語文學習的過程中，要想表現教學的創新性，那么老師不妨結合實際的教學內容，對教學環節進行合理的情境創設，鼓勵學生在課堂上對自己的表現能力進行發揮。同時，老師對于一些傳統的教學思想也要做出改變，不能再遵循單向灌輸的教學模式，要鼓勵學生在課堂上大膽表露自己的學習思維，和他們達成有效的交流，這樣才更利于教學質量的提升。

在進行教學情境創設的時候，首先老師需要明確一個內容，那就是教學的主體和思想性內容，只有完善了這兩項內容，才能保證創設出的情境既能激發學生的學習興趣，同時也對學習任務圓滿完成。例如在對《畫蛇添足》這個寓言故事進行教學的時候，老師不妨讓兩名同學上臺來，進行“畫蛇”的比賽，看誰的作品最先完成，將學生代入到情境的演習中，從而將相關的教學主題展示出來。還有，例如在對賀知章的《回鄉偶書》進行學習時，老師也可以讓學生以戲劇表演的方式，來對古詩內容進行呈現，將“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的詩句內容，以肢體語言和白話臺詞的形式演繹出來，幫助學生對詩人的創作情感進行深入體驗。

二、引入電教教學手段

隨著信息技術的不斷進步，老師在語文課堂上的教學方法也得到了豐富，利用電教手段，可以對打破傳統教育所帶來的藩籬，幫助學生在思想性上收獲更多的內容。在引入電教手段的時候，老師也要對課程內容有所規劃，既可以將電教的內容進行完美的呈現，同時也不能讓課堂教學時間過度依賴電教，在這一點上，老師要對學生的學習情況進行深入的了解，在課堂上選擇出一個平衡點來。

利用電教手段進行教學的時候，老師可以對自身的教學方法進行創新性豐富。在對古詩詞進行學習的時候，不妨結合相應的詩詞內容，為學生播放相關的音樂背景。像學習《楓橋夜泊》的時候，在學生完成基本朗讀任務后，老師可以播放一些帶有些許惆悵的古典音樂，然后在伴奏下對古文進行合理的文辭翻譯，像“江邊的楓葉若隱若現，江中漁火點點，照著我的愁，我怎能安眠?！眮韺ψ髡叩某钏歼M行更為深刻的表達；還有，在對《草船借箭》這篇課文進行學習的時候，老師也可以利用電教中的影視演示技術，來為學生從互聯網上搜集一些相關的影視片段，這樣學生在對課文學習的時候，可以生出視覺化的認識，更利于學習效果的加深。同時，多媒體上豐富的展現形式，也能夠激發出學生足夠的學習興趣。

三、采用合作的總結學習

總結過程是對課堂學習的鞏固，在任何一門課程中，總結環節都是一項不容小覷的內容。但是在實際的調查中發現，關于課程總結的內容，有些老師讓學生進行“放羊式”的自主總結，有些老師甚至沒有安排總結的過程，這對學生的學習質量，造成了不小的負面影響。在執行創新教育的時候，老師不妨讓學生以小組合作的方式來進行總結學習，讓學生互相監督，共同促進，同時還可以達到總結學習的全面性效果。

在進行小組合作總結的時候，老師要對教學全面性的目標有所認識，爭取讓學生在小組結合的過程中，可以做到學優生、學困生的互補，這樣學習總結的內容也能更為全面。在小組總結的時候，學優生要發揮自身的主導作用，首先帶領小組成員對本堂課所涉及的重點字詞，以及文章的主體思想進行總結；之后，學困生要進行大膽的發言，針對自己在學習過程中存在疑惑的內容進行提問，向學優生征詢學習建議；在這個環節中，中等生也要發揮自己的作用，一方面對學困生的問題進行解決，另一方面也要根據這些問題內容，進一步提出自己的疑惑和見解，幫助大家對總結學習過程進行更為全面化的認識。在小組完成總結活動后，老師還可以向他們提問總結成果，達到有效監督的目的。

四、結語

總而言之，在小學語文課堂上，要想達到創新性教學的目的，老師首先要開放自身的教學思路，打破傳統教學理念所帶來的藩籬，這樣才能在課堂上營造出多元化的學習環境。其次，老師還要對學生的學習情況進行全面的了解，同時給予他們更多的主動權和參與權，進一步激發出學生的學習興趣，這樣才能為課堂教學內容，進行更為創新性的豐富，進而對整體的教學質量進行提升。

【作者單位：新疆兵團建工師二中 新疆】