人文視角的小學數學教育目的研究

方永團

小學數學教學處于我國基礎教育階段，它不僅可以教會學生們一些必備的基礎理論知識，更還可以在對于學生的啟蒙教育中，指引學生了解周圍世界，正確對待社會的發展，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。我們還可以發現，小學數學教學除了具有較高的科學價值之外，還具有相當豐富的人文價值，教師們可以通過數學課程對學生的思維方式與思想品德進行引導教育，全面改善小學階段的教學效果，不僅有助于提升小學生的基本人文觀念，還可以進一步促進我國國民素質的普遍提高。基于以上原因，本文首先對新時代小學數學教育目的進行闡釋，進而為在人文視角下對小學數學教育目的的構建提出一些可行性策略。

一、 對于現代小學數學教育目的的研究分析

早在2001年的時候，國家教育部門就頒布了《中國義務教育階段數學課程標準》，其中對數學教育理念及教育目的方面做了概述。但是，在其提出的教育理念中只是著重提出數學在我們現實生活中起到的作用以及對我們個人今后的發展產生的有利幫助，并沒有對數學進行明確的定義。另外，數學的教育目的被概括為促進學生的全面發展，即讓學生通過對數學的學習，不斷獲得知識并提高能力的同時，也要注重對學生們的人生觀和價值觀的培養。我們大體可以將其理解為數學教育的初級目標與最終目標。其中初級目標側重于培養學生的基礎知識和專業技能，而最終目標是培養并提高學生們對數學的應用意識、應用能力、創新意識和實踐能力等等各方面的能力。

《中國義務教育階段數學課程標準》中對數學教育目的的規定已經非常明確，對于當時的時代背景而言也是非?？茖W的。學生們可以通過在數學課上不斷學習來獲取數學方面的基礎知識及對數學的應用能力；教師們通過一些實踐操作課程可以訓練學生們的實踐能力，感受數學在現實生活中的意義；學生們通過對數學方面的問題的研究可以發現數學中存在的科學規律，進而激發其創造型思維的開發等等。近些年來隨著社會經濟的不斷發展以及我國教育體制改革的不斷深入，在小學數學教育方面提出了更高的要求。雖然在這種教育目標的指引下學生們很多方面的能力都得到了提高，但是也體現出了對學生們人文素養培養方面的缺失。因此，在人文視角下對小學數學教育目的的構建成了我國數學工作者們應該重點考慮的問題。

二、人文視角下小學數學教育目的的構建

第一，將數學教育與社會需求結合起來。雖然說在義務教育階段應該特別重視對學生們基礎知識的培養，但是學生們所學到的一切都是為其以后步入社會而做準備的，如果學到的知識對今后起不到作用，那么現在的學習對他們而言是毫無意義的。正因為如此，如何將數學教育與社會需求結合起來應該重視起來。隨著社會經濟的不斷發展，社會中對人才的要求也在發生著變化，越來越多的企業和公司都更加希望招募到復合型的人才，來適應公司不同崗位的工作。因此在教育過程中應該改變傳統的只以成績的好壞來對學生進行評價的教育方式，要更加注重學生們對數學以外的其他交叉學科的掌握能力。在今后的小學教育階段，不僅要提高學生們對基礎知識的運用能力，還要幫助學生們培養起人文價值的追求。

第二，正確看待數學教育中的科學價值與人文價值之間的關系。所謂科學價值就是指我們可以將所學到的數學知識當作一門科學技術來解決生活或者工作中遇到的問題，從而使我們的工作與生活變得更加方便。而數學在人文價值方面的含義就顯得范疇更加廣泛，它認為學習數學不應該僅僅因為其可以對我們的工作與生活起到促進作用，而是應該有利于提高自我方面的更高追求，其具體表現是超出數學范疇以外增加對學生情感、意識、價值觀等方面的培養，總體概括為促進學生的和諧發展。這在一定程度上就將對學生人文素養的培養加入到數學教育中去了，有了人文精神的指導，小學數學教學的教育目的和價值取向就會變得更加明確。

第三，注重對學生們完美主義人格的構建。盡管“金無足赤，人無完人”，但是我們仍要朝著這個方向去努力。特別是對于處在義務教育階段的學生，其世界觀、人生觀和價值觀都是正處在一個逐漸形成的時期，這個時候若只注重培養其數學基礎知識和專業應用能力顯然是有失偏頗的。這個時候應該更加重視對學生們的人格方面的培養，通過向學生們不斷灌輸正確的人文價值取向，讓其朝著建立完美的人格而不斷奮斗。比如，在在小學數學課堂上給學生們講解正方形、長方形及多邊形的時候，可以將國旗拿出來給學生們舉例子，這樣不僅可以幫助學生們更快地理解課堂知識，還可以順帶向學生們講述國旗的來歷，讓其明白我們現在的生活是多么來之不易，那是革命前輩用鮮血和生命換來的，因此要更加去珍惜……如此一來，在這種教育環境下培養出來的學生不僅專業知識和技能過硬，同時還具有近乎完美的人格，當其走出校門步入社會之后必定會對整個社會和國家做出貢獻。

三、結束語

時代的不斷進步使得我國社會發展對人才的需求發生了變化，而傳統的數學教育方式只注重對學生們數學基礎知識的培養，因此往往忽略教學過程中對學生人文精神的培養及提高。在這種條件下培養出來的學生可能專業技能方面比較突出，但是滿足不了多數企業對復合型人才方面的要求。只有在小學數學教育中加入對人文素養的培養目的，才能真正培養出具備各方面能力的全能型人才，才能實現促進國家社會主義經濟偉大復興的目標，這也是我國數學教育工作者們在今后工作中應該重點考慮的問題。

【作者單位：南寧市武鳴區靈馬鎮方和小學 廣西】