保育工作在幼兒和諧發(fā)展中的作用

蔡建禮

時代的飛速發(fā)展，在幼兒教育中很多新的保育觀念在提出，在實施，最新提出的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》都提出了相應(yīng)保教結(jié)合的新概念原則，但在實際工作實行時依舊存在著“重教輕保的問題，忽視了兒童的身心成長、心理和社會方面的保教。上級部門的引領(lǐng)，教師團隊過于年輕化的保育觀念是造成這一現(xiàn)象的主要原因，經(jīng)過思考和分析，對以上問題提出了相應(yīng)的解決措施，并呼吁社會各界人士重視幼兒保育工作，真正將幼兒保育工作落到實處。

一、保育工作在幼兒和諧發(fā)展中的重要地位

保育是指成人為兒童提供生存和發(fā)展所需要的環(huán)境和物質(zhì)條件，還有悉心的照顧和心理的撫慰，促使幼兒可以獲得良好的發(fā)育和獨立的生活能力和空間。從廣義上理解，保育是對兒童身心方面的督促與培養(yǎng)，從狹義上看，保育就是要對兒童的身體方面進(jìn)行保護(hù)。

隨著社會的不斷向前發(fā)展，人們對幼兒保育教育方面的認(rèn)識越來越多，對保育教育的重要性的認(rèn)識也在慢慢地改進(jìn)。從學(xué)前教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀來看，幼兒教育機構(gòu)作為社會中一個巨大的教育分支，在整個教育行業(yè)中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，不管是資本主義國家，還是社會主義國家，幼兒教育無疑是作為社會教育建設(shè)中重要的一環(huán)。而且有不少的學(xué)前教育機構(gòu)就被稱為是保育機構(gòu)，幼兒園教育應(yīng)該和小學(xué)的教育區(qū)別開來，不應(yīng)該模仿一些小學(xué)的教育方法，直接對幼兒進(jìn)行正式的教學(xué)和各種的學(xué)前練習(xí)，致使幼兒園成為小學(xué)教育的完全預(yù)備階段，而我們應(yīng)該考慮幼兒教育工作的獨有的特征，積極地為兒童營造那種獨有的教育環(huán)境，使他們的身心可以得到健康的成長。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中曾明確指出：幼兒教育以尊重幼兒人格和權(quán)利，關(guān)注幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)，以游戲作為基本的活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個孩子的個性發(fā)展。幼兒園課程要以保教結(jié)合為原則，現(xiàn)實之中則是注重“教育”、輕“保育”的模式施教的。很多任教老師也在反思自己日常工作，在遇到吃飯吃得慢的小朋友飯菜涼了怎么辦？午睡如何讓孩子們睡得更舒適？想想平時總是忙于開展活動，每一個孩子真的關(guān)心到了嗎？我們不光承擔(dān)著教育孩子，保育這一部分的壓力也在自己肩上，真的都做好了嗎？種種問題的存在，讓我們不得不深思，重新審視保育問題的重要。

二、保育工作在幼兒和諧發(fā)展中的具體表現(xiàn)

《幼兒園工作規(guī)程》將保育和教育的目標(biāo)合二為一，提出要促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增進(jìn)幼兒對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)自信等良好的個性心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，感受美與表現(xiàn)美。欲實現(xiàn)這種目標(biāo)，單獨采用傳統(tǒng)的保育或教育方法是不能奏效的，必須擴大保育的內(nèi)容，將保健和教育有機結(jié)合。為此我園由保健老師和教學(xué)主任隔周組織保育老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解幼兒衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，細(xì)化教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，樹立“以人為本”的教育理念。通過學(xué)習(xí)，保育老師認(rèn)識到，促進(jìn)幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)；幼兒健康教育既包含身體健康教育，也包含心理健康教育；保教結(jié)合，不僅要照顧到幼兒的“身”，而且要照顧到幼兒的“心”。

“保”和“教”在保教工作中所起的作用側(cè)重點是不同的。“保”更多體現(xiàn)在生活環(huán)節(jié)中占優(yōu)勢，作用明顯；而“教”更多在教育活動中占優(yōu)勢，作用明顯，但兩者在幼兒的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相互結(jié)合、包含、滲透。幼兒園保育工作是無法獨立開展的，只有與教育工作的相互滲透才能完成，才是科學(xué)的保育，才能促進(jìn)孩子全面、和諧、健康地成長。現(xiàn)代幼兒教育給保育賦予了積極含義：注重激發(fā)幼兒的自主性，教育幼兒使其增強生活能力與自我保護(hù)能力，樹立安全意識，從而發(fā)揮保育的教育作用。保中有教適合幼兒在生活中學(xué)習(xí)的特點，使教育更接近幼兒生活實際，因而更富有成效。

三、目前保育工作中存在的問題

現(xiàn)在各個幼兒園都配備有保育員，那為什么還要談保育教育，原因何在？個人分析幾點：

1.有關(guān)上級管理部門提“保教并重”，但未落到實處

在我們所處的城市，結(jié)合新出的《綱要》，相關(guān)教育部門就把“評教壇新秀”、“選優(yōu)質(zhì)課”、“教學(xué)大比武”等大量的激勵機制放在首位，以教學(xué)質(zhì)量的好壞來評定一個老師的好壞。雖然，也提到了相應(yīng)的“保教并重”，然真正做到的又有幾分？這也是導(dǎo)致老師們追求名利而忽視保育教育的重要原因。我認(rèn)為這是一個有待改進(jìn)的“偏漏”。

2.幼兒園自身對保育工作的認(rèn)識程度不深

目前我國幼兒教育水平極不平衡，由于一些幼兒園對保育工作的認(rèn)知不到位，對保育員的日常工作也沒有明確要求，大部門保育員在上崗之前都沒有受過崗前培育，使得在崗人員對自己的工作不能明確客觀地認(rèn)識。幼兒園對保育員的工作沒有明確的要求， 就會影響保育員對自己工作的定位，降低對自己的要求，在工作中缺少認(rèn)真的態(tài)度，影響保育工作的質(zhì)量。目前一些幼兒園將工作重心放在了提升教師的教學(xué)能力上， 沒有全面認(rèn)識到保育員在幼兒發(fā)展過程中所起的重要作用。

3.社會上對保育員缺少尊重

對保育員這一問題進(jìn)行市場調(diào)查，結(jié)果顯示，63%家長談及保育員這一工作都持有一種不信任態(tài)度，對保育員缺少應(yīng)有的尊重。由于這種不信任的因素，導(dǎo)致保育員與家長之間的溝通缺乏，幼兒的相關(guān)信息不能及時告知。同時，由于這種不信任也嚴(yán)重影響著保育工作的開展。

四、保育工作發(fā)展必要解決措施

1.保教并重，樹立現(xiàn)代保育意識

隨著社會時代的進(jìn)步和人們思想意識的轉(zhuǎn)變，幼兒保育觀念也是不斷發(fā)生變化，如何將幼兒保育工作做好，這是我們社會中教育機構(gòu)和家長最關(guān)注的共同話題。幼兒保育工作它不僅存在于幼兒園和保育員之間，它是幼兒教學(xué)基本工作的一個重要組成部分，已經(jīng)融入人們的日常教育工作當(dāng)中，只有保教并重，才能真正地提高幼兒保育工作的教學(xué)質(zhì)量和辦園質(zhì)量，才可以真正樹立科學(xué)的現(xiàn)代保育意識和理念。

2. 提高保育員的綜合素質(zhì)

要對保育員進(jìn)行定期的培訓(xùn)和崗位教育，讓保育員明白自己的職責(zé)所在，還應(yīng)該加強教師和保育員的積極配合，共同來維護(hù)幼兒的日常生活，保育員應(yīng)該積極地配合教師的教育活動，努力提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的保育觀念。

3.改進(jìn)保育措施，規(guī)范保育行為

要逐漸明確教師的工作要求和具體的操作細(xì)則，建立規(guī)范系統(tǒng)的教學(xué)體系，定期完善教師保育工作的具體要求，針對性地對于每一位兒童都要突出幼兒保育工作的重要性和合理性，要以人為本，教保并重，使保教互相滲透，實現(xiàn)保育工作的完整性和獨特性。

制定實施“保教合一”的管理機制，制定每班三個老師承擔(dān)每天的保教工作要求與具體操作細(xì)則，使之形成規(guī)范、科學(xué)、有序的操作體系。

制定教師保育工作具體要求，以面向全體幼兒，突出幼兒發(fā)展為中心，突出心理保育，突出一日生活各環(huán)節(jié)的保育中心，并施予保育對策，使保教互相滲透，使保教相結(jié)合的原則得以真正實現(xiàn)。

4.積極創(chuàng)設(shè)條件，注重保育老師專業(yè)素養(yǎng)的提升

撰寫教育筆記，提升科研素養(yǎng)。在“教育要滲透幼兒的一日生活”的教育觀念中，包含“融入游戲因素，幫助幼兒改掉偏食的習(xí)慣”“如何避免幼兒安全事故的發(fā)生”“幫助幼兒建立自信心”“聽取幼兒的建議”等。同時我們還為保育員提供了展示自身才能的舞臺，讓她們結(jié)合“一日生活各環(huán)節(jié)的組織”和自身特長制定個人研究專題，進(jìn)一步用理論來指導(dǎo)實踐，并將自己的實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)提升。注重過程管理，做到有計劃，有實施，有總結(jié)。由于搭建了舞臺，創(chuàng)設(shè)了機會，同時也挖掘了教師的潛能。

五、結(jié)束語

綜上所述，幼兒的保育工作在我國教育行業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，它的作用也被更多的人所關(guān)注，因此我們必須要高度重視幼兒保育工作，教導(dǎo)教師樹立科學(xué)的保育觀念，積極引導(dǎo)孩子健康成長，發(fā)揮幼兒保育工作的強大功能，進(jìn)而促進(jìn)兒童的健康快樂成長，同時加快我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展和完善。

【作者單位：夏邑縣韓道口鎮(zhèn)胡屯小學(xué) 河南】