發揮家校共育優勢 創新家校育人模式

家庭教育是孩子健康成長的基礎，學校教育是孩子走向成功的通道，兩者都直接承擔著教育孩子的責任。科學合理的家校共育，對處于心理和生理發育關鍵期的中學生的成長極為重要。目前，中小學家校共育中存在重智輕德、相互推諉甚至對立等問題，如何在學校教育與家庭教育中找到一個恰當的結合點，將學校教育與家庭教育緊密結合起來，充分發揮各自的優勢，實現家校共育，促進學生和諧健康發展，我們進行了積極有效的探索和實踐。

一、建機構、立規章，引導家長進入教育境界

把家委會工作列入學校重要工作之一，將學校、年級、班級三級家委會作為提升學校辦學質量的有力抓手。健全家校溝通領導機構，每年九月份，各班根據家長自薦和班主任推薦相結合的方式，產生5名家長組成的班級家長委員會，班級家委會組成各班家庭教育指導小組，各班家長在指導小組指導下開展活動；年級家委會成員從各班家委會成員中選取，主要對年級管理提供幫助；校級家委會通過換屆選舉，從年級家委會成員中產生，成立以家委會主任為首的校級家委會。三級家委會組織健全、職責明確、分工到位，保證了家長學校工作的規范有序。

建立健全各項規章制度，保證家長學校規范有序。即《家長學校工作制度》《家長學校考核制度和表彰制度》《家長學校優秀家長評選表彰制度》《家長課程實施保障措施》等，各項制度的建立保證家長學校各項工作的人員、時間、事務等得到有效落實。

開設家長課程，針對學生不同年齡、心理發展情況，分級制定授課計劃和內容，了解孩子發展特點，提高家長育子水平。三個年級分別制定家長授課計劃，兩學期共安排4次集中授課任務。

二、創新家長培訓方式，拓寬教育渠道

聘請教育專家進校園模式。講課教師采取外請高水平、有一線實踐經驗的教育專家或有成功教育孩子經驗的家長授課。

多元化的授課模式。實行面授、看精選錄像片和開展主題互動實踐活動等。

集中授課模式。根據學校教育需要，對全校家長集體授課。集體授課內容一般根據學校教育的需要來開設。

討論交流會模式。由班主任老師和班級家庭教育指導小組負責召開。根據需要，各班召開了不同層面的家長會，比如針對“叛逆”和“網戀”的學生召開部分學生家長會。

建立網絡交流交流平臺，利用現代快捷溝通方式提升家校溝通有效性。通過建立學校微信公眾號、班級微信群、家委會微信群等交流溝通模式讓家長加入，在群內進行育子交流。

開設家庭教育專欄。學校在人人通網站德育工作項目下開設家庭教育專欄，由學校上傳家庭教育方面的文章供家長在家登陸學習，家長也可以把自己的心得體會以及認為比較好的文章上傳到網站來交流學習

三、以活動為載體，拓展辦學內容

親子讀書活動。鼓勵親子閱讀，打造“書香家庭”。每學期開展一次“我與孩子同讀書”的親子共讀書活動，要求家長和孩子同讀一本有意義的好書，并各自寫出閱讀心得體會。通過親子共讀書，讓家長和學生體驗親子同學習共進步的喜悅。

家長進課堂活動。充分發揮家長委員會的作用，號召全體家長抽出時間，一學年中到自己孩子的教室去聽一節課，并對教師、孩子的表現進行評價。“我和孩子同進步”家長進課堂活動的開展，促進了孩子良好學習習慣的養成。

家庭教育經驗交流活動。每學期舉辦一次“榜樣帶動引領”親子經驗介紹會，由家委會成員進行成功育子經驗交流，提高家庭教育水平；通過家長會的形式，借助身邊的榜樣，讓家長在活動中感受好孩子與好家庭的關系，為下一步如何教育孩子明確方向。

家長大講堂。邀請有一定特長的家長就某一方面的主題為學生開設大講堂，讓學生更多地了解書本以外的知識，開闊視野。每次家長會，學校都舉行“教子有方”征文比賽，并將優秀征文發布到校園網，張貼在宣傳欄，讓家長們互相學習、互相促進，提高廣大家長科學育子的水平和積極性。

親子運動會。學校組織了親子運動會、拔河比賽、跳繩比賽、投籃比賽、兩人三足跑等活動，增進親子之間的感情。

家長義工進校園活動。采取家長自愿報名方式，每天安排四名家長來學校值勤，幫助學校值班老師維持校門口入、放學秩序和樓層紀律和衛生。此外，學校還開展家長開放周活動，讓家長走進學校，參與師生聯誼活動，拉近教師、家長、學生之間的距離，增進相互之間的了解、信任和尊重，確保家庭教育的實效。

開展節日課程教育。形成節日課程教育系列活動，尤其是傳統節日教育，通過節日系列化活動增進學生對傳統節日的了解，繼承和發揚中華優秀文化。

開通家校聯系專線。學校開通了一部專用家校聯系的熱線電話，尤其加強跟單親、留守學生家長的聯系，關注“八類學生”健康成長，為特殊學生成才開拓一條綠色通道，讓更多的孩子體驗親情。

開展萬名教師訪萬家活動。將全體學生分解到所有教師，利用節假日、周末提前進行預約家長，走進學生家庭、了解孩子的成長環境、生活經歷，和家長共同探討孩子的開學生活安排，征求學生家長對于學校工作的建議。

參與學校重大活動。參與學校畢業典禮、開學典禮、勵志活動、冬季越野賽等，活動的開展極大地調動了家長們支持學校教育的積極性。

創造性拓展學生教育資源，發揮家校共育優勢，讓家長學校成為家長孩子和教師共同成長的平臺，家校牽手，共筑孩子美好未來。

作者簡介

李森華（1977—），男，漢族，山東省壽光市田柳鎮人，一級教師，研究生在讀，單位：魯東大學教育科學學院、壽光市田柳鎮初級中學；研究方向：教育管理。