影響創新思維因素與小語教學啟示

莫潔瓊

摘 要：本文旨在分析對創新思維有影響的三大因素：人格特質、家庭環境以及學校教育，歸納出創新思維的教學原則為營造開放自由民主的學習情境、實施豐富多元的教學方法、實施多元化評量，最后提出了創新思維對于小學語文教學的具體啟示。

關鍵詞：創新思維；學習情境；教學方法；多元化評量；小語教學啟示

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個國家競爭力高低取決于人才多寡，教育是培育人力資源的最佳法寶。因此，在教育過程中培養學生創新思維顯得尤其重要。

一、影響創新思維因素

（一）人格特質

人格特質對于一個人是否具有創新思維有一定程度關聯。富有與缺乏創新思維的人格特質表現為：高度的自信，喜歡挑戰與冒險，富有社交技巧，沒有刻板印象與偏見，較能接受新的人事物，對于各種沖突勇于面對，個性風趣且說話具有幽默感，較為獨立，具有好奇心與想象力，遭遇困難堅強執著不退縮，不喜歡墨守陳規。缺乏創新思維的人格特質表現為：缺乏自信心，不喜歡挑戰與冒險，缺乏社交技巧，充滿刻板印象與偏見，不易接受新的人事物，對于各種沖突選擇逃避，個性無趣且說話枯燥無味，較為依賴，缺乏好奇心與想象力，遭遇困難馬上退縮，喜歡循規蹈矩。

（二）家庭環境

個人所呈現的特質和行為與父母的教養有相當程度的關系，諸多研究均指出家庭環境對小孩創造力發展有深遠的影響。富有創新思維的家庭環境：父母教養子女采取民主方式，家庭成員互動情況熟絡，父母鼓勵子女嘗試探索冒險，父母親本身具有創新思維，給予子女適當的自由，贊許子女的創新表現，包容子女異想天開的想法。缺乏創新思維的家庭環境：父母教養子女采取權威方式，家庭成員互動情況冷清，父母禁止子女嘗試探索冒險，父母親本身不具創新思維，嚴格監控子女的行動，忽略子女的創新表現，譏笑子女異想天開的想法。

（三）學校教育

個人進入學校就讀后，其創新思維也會受到學校教育影響，其中以教師與同伴影響最為深遠。富有創新思維的學校教育：開放的學校文化，五育并重的教育，教師本身具有創新思維，教師采用多元活潑化的教學，采用多元化方式評價，學生發表意見給予增強，適當管理學生行為，同伴之間互動性良好，同伴間從眾性低。缺乏創新思維的學校教育：封閉的學校文化，獨尊智育的教育，教師本身不具有創新思維，教師采用傳統講述化方式教學，堅持只用紙筆方式評價，學生發表意見予以削弱，嚴格監控學生行為，同伴之間互動性不佳，同伴間從眾性高。

研究表明，創造力與智力兩者之間呈現正相關，其相關系數為0.3，意味著先天遺傳的智力對于后天學習的創造力影響不大。創造力大部分是由后天環境所影響，可教性較智力大。因此，學校應極力開展創新思維培養。

二、創新思維教學原則

（一）營造開放自由民主的學習情境

建立一個良好的學習環境，是培育創新思維的首要教學原則。所謂“良好的學習情境溫床，才能讓創造思考的種子萌芽。”學校應設法塑造一種優質的學校文化，即提供一個不緊張、沒有壓迫感的學習環境，多舉辦課外活動，鼓勵學生多參加正式課程以外的學習活動；在班級內提供一個和諧、安全、民主、自由與互相尊重的班級氣氛。換言之，在實施教學時應特別注意活潑生動、溫馨幽默的氣氛，秉持教育愛的精神，以學生為主體，并借由師生間的良性互動，循循善誘，引發出學生源源不絕的創新思維。

（二）實施豐富多元的教學方法

一是腦力激蕩法。教師在進行教學時運用開放式的方式思考問題，在一定時間內讓學生彼此思考，互相激蕩，產生大量的構想，以有效解決問題。二是屬性列舉法。教師在實施教學時針對某一事物，讓學生列舉所有該事物的特性與屬性，然后逐一提出改進辦法，以促使新觀念的產生。三是六個W檢討法。這種方法是對現有的人或事物，從“為什么？做什么？何人？何時？何地？如何？”六個方面來重新探索的創新思維策略。四是角色扮演法。借助戲劇表現方式，使個人設身處地去扮演一個在實際生活中完全不屬于自己的角色，透過問題情境表現與討論，以實際行動處理問題，并跳脫固有思維，進而理解其他人立場。

（三）實施多元化評量

由于創新思維的表現是多元性的，因此在語文、數學、音樂、藝術、科學、組織領導才能與人際關系等領域均有表現和揮灑空間。紙筆測驗只能測量出認知能力，教師應輔以口試、游戲、日常考核等多種評量方式。

三、創新思維對小學語文教學的啟示

（一）在語文教材中挖掘創新因素

小學語文教材蘊含著豐富的創新資源，如著名科學家愛迪生、中國鐵路工程師詹天佑的故事等，這些都是對學生進行創新教育最有說服力的教材。我們要樹立創新觀念，增強創新意識，善于挖掘教材中的創新因素，憑借教材來發展學生的求異創新思維。

（二）在語文教學中鼓勵學生想象

閱讀教學是培養學生想象力的主陣地，引導學生進行想象性習作練習也是培養學生想象力的有效途徑之一。比如習作課引導學生撰寫《二十年后的我》，以讀寫實踐為載體，通過幻想、聯想，切實培養學生想象力。

（三）在課外活動中拓展創新思維

課內的閱讀、作文訓練固然是培養學生創新思維的有效途徑，然而僅僅憑借40分鐘的課堂教學是遠遠不夠的，必須向課外拓展。用課內學得的方法大量閱讀、學習課外書籍，邊讀邊想，從發現問題、提出問題到討論、解決問題，從而拓寬思路，開闊視野。

總之，創新思維受后天環境影響較大，意味著教育工作者負有使命感，在教學時要探索適合的教學模式和方法，善于捕捉把握創新契機，最大限度地鍛煉和發展學生創新思維，使每個學生均能發揮其獨特創造力。