體育教學(xué)中《花樣跳繩》的發(fā)展

張東

體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容，學(xué)校的體育工作直接影響著下一代人才的素質(zhì)。長期以來的體育教學(xué)是采用“一鍋煮”的教學(xué)方法和“齊步走”的教學(xué)要求來培養(yǎng)學(xué)生，雖然也強(qiáng)調(diào)了在體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)和根據(jù)學(xué)生的能力差異因材施教，但這種教學(xué)模式，由于整個教學(xué)過程在教師的主宰和控制之下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，考慮個性化培養(yǎng)少，而真正的教育的目的是造就一大批富有鮮明的個性特點(diǎn)，能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才。這就需要我們教育工作者大力推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育，把教學(xué)過程由機(jī)械性、單一的認(rèn)知性和接受性的教學(xué)向互動性、多維性和綜合性的教學(xué)特征轉(zhuǎn)向。在體育課堂教學(xué)中，要有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的能力，滿足學(xué)生個體差異和不同需求，提倡發(fā)展學(xué)生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

一、培養(yǎng)了發(fā)散思維能力

花樣跳繩有許多花樣，而且還可以一直發(fā)展出新的花樣，這是一道沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)散思維題，通過對新的花式的開發(fā)，我們逐漸培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新教育的要義，通過花樣跳繩的學(xué)習(xí)和研發(fā)，就是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

二、培養(yǎng)了手眼協(xié)調(diào)能力

開始跳花樣跳繩的人，都有這樣的體會，眼看著繩子從眼前一圈一圈地甩過，可是自己就是怎么樣也進(jìn)不去。原因就在于手眼不協(xié)調(diào)，眼睛看到以后不能在最短時間內(nèi)做出反應(yīng)，于是就一再錯失良機(jī)。由于手眼不協(xié)調(diào)，往往還造成眼高手低的情形。當(dāng)我們經(jīng)常跳花樣跳繩以后，這種情形就不再發(fā)生，手眼的協(xié)調(diào)能力就逐漸培養(yǎng)起來了。

三、培養(yǎng)了身體平衡能力

跳繩是一種很好的有氧健身運(yùn)動，手腳并用，在一跳一落之間尋求一種平衡，肢體的，身心的，甚至是氣息的平衡。剛開始練習(xí)跳繩的人，連續(xù)跳繩不到一分鐘，就會氣喘吁吁，經(jīng)常鍛煉的人，由于練出了較好的身體平衡能力，就能較長時間跳繩而不覺的勞累。心跳的一起一搏，氣息的一呼一吸，身體的一升一降，達(dá)到一種平衡，此時就能自然舒展，身心俱樂。

四、培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

花樣跳繩從個人花樣開始，逐漸走向團(tuán)體花樣，此時同學(xué)之間的相互配合，是花式成敗的關(guān)鍵。可以說任何一種集體花式，都是全體隊員共同協(xié)作的結(jié)果。那是一種用各種繩子和肢體演繹的交響樂。

這四種能力，都可以通過花樣跳繩這一途徑培養(yǎng)，我堅信，花樣跳繩是一座取之不盡的寶藏，我們只要使用得當(dāng)就一定可以讓花樣跳繩在教育教學(xué)中擁有一席之地，開放出一朵朵奇葩。

總之，作為一名體育教師，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)，使學(xué)生擁有完善的個性和人格，讓每個孩子都成為課堂的主角，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)最成功的建設(shè)者。