做一名幸福的引路人

趙善潔

泰戈爾說：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。讓自己的教育行為像“水一樣載歌載舞”，多么美好！多么詩情畫意！這是教育的成功，是教師的幸福，是學生的幸運！

奔跑的身影

上小學的第一天，有心的黃媽媽就曬出了女兒黃意卓在校的照片：背著小書包，奔跑在雕塑旁、旗桿下、操場上，那么開心，那么無憂無慮！我在照片下留言：唯愿你在校的每一天，因為有老師同學的陪伴，永遠保持這一份童真可愛。我是這么想的，這么說的，也是這么做的。開學第一天，我給孩子們拍照錄影，記錄下學習生涯的第一個瞬間，寫下他們在校生活的點點滴滴，與家長們一起分享。在我的帶動下，更多的家長們也學著用文字用照片記錄著孩子成長的每一個片段，其中鐘耀航媽媽的空間里就寫下了滿滿的愛與幸福。

最美的禮物

“老師，何知彧來了！”教師節那天下午，我正準備放學，輸了一天液的學習部長何知彧站在教室門外，本來瘦弱單薄的身體因為生病越發柔弱無力。我趕緊走出去：“乖乖，你生病了，不用來學校的！”“今天是教師節，孩子給你準備了禮物，非要今天帶來！”一旁的外婆說。“明天給我也行啊！”“可是明天教師節就過完了！”孩子搶著說，語氣充滿堅定和急切。看著孩子一臉的著急，還有額頭上的退燒貼，我一把將她擁入懷中：“謝謝你，孩子，這是我今天收到的最美的禮物！”淚水盈滿眼眶，全班響起熱烈的掌聲。我知道，我收到的不只是禮物，還是孩子們真摯的情意和一顆感恩的心。

遲開的花木

每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。

李念潔這孩子真是可憐，一年級還沒結束，不到30歲的媽媽就離開了人世。我用《愛的教育》里的情節引導著孩子們：不要提“死”字，不要在他的面前嬉笑，尤其不要當著他的面在父母跟前撒嬌。孩子們一一照做，愛的氛圍被我營造得很好。可是，我們大家的良苦用心似乎沒有感動他，又或許孩子太小，對于死和永別沒有太多的感悟。本來就調皮搗蛋一幅野孩子樣子的他變本加厲地惹事生非，大錯不犯、小錯不斷的他叫老師頭疼，讓人人生厭，搞得全班雞犬不寧，本就心力交瘁的父親忙于家庭忙于續弦更是無心也無力管教孩子，我實在無法時請家長來校，家長也只是口水加棍棒，打得自己的孩子哇哇叫，別人的孩子心驚肉跳。我是看在眼里，疼在心里啊！

哀其不幸，怒其不爭，當孩子再一次犯錯，家長再一次上演“武打戲碼”時，我不忍直視，可我也不能坐視。腦海里迅速閃過“陶行知”“蘇霍姆林斯基”“羅恩老師”“于永正”“支玉恒”等大師形象。像水一樣，遇到阻礙，何不換條道走走？等其他孩子都去午休了，我叫來家長和孩子，圍坐在桌旁，找來一支筆和一個本子，在紙上分作兩行。

“孩子，疼不疼啊？老師知道你很聰明，你只是自控能力不夠。來，我們一起分析一下原因，每個人都有優點和缺點，我們一起找找你身上的優缺點吧！”孩子手拿著筆，一邊想一邊說一邊寫：愛搞小動作、欺負同學、惹是生非、亂扔東西、頂撞家長……真是奇怪，全是缺點！

“不要光找缺點，找找自己的優點。”孩子沉思良久，居然一個優點也找不出來。

“讓老師幫你找找吧！在校熱愛勞動，成績較好，喜歡畫畫，擅長體育，還為班級爭得過榮譽，每天基本能完成作業……”聽著老師如數家珍，孩子的眼睛逐漸放大，閃爍起喜悅的光芒來，原來我也有優點，我不是一無是處，接著他在紙上寫下：喜歡幫助同學，朗讀聲音大，上課積極發言……當然也寫下了：愛插嘴、書寫亂、好吃等不足。

看著滿滿一紙的兩欄內容，我順勢引導：“對于這么多優點，我們應該怎么做？”

“發揚！”孩子答道。

“缺點呢？”

“改正！”

我在“優點”旁邊寫上“發揚”，在“缺點”旁邊寫上“改正”，各自畫上一個桃心：“世上無難事，只怕有心人！我們相信你，期待你的改變哦！”

這一份“君子協議”我們三人各保留一份，這也成了以后督促孩子進步的“尚方寶劍”。當然，時至今日，班上的其他家長和同學都不知道這份秘密協議的存在，他們只見到李念潔變了，變得聽話、努力、上進了，好幾次考試還進入了班級前三呢！他依舊充滿活力，偶爾犯點小錯，但看得出他在努力克制自己，嘗試著與人和睦相處，學習承擔責任，這是多么大的進步啊！我欣喜地看到一株花木在向陽的春天里開始吐露新綠了。

親愛的孩子們，

如果你們是鳥，

我就是天空。

如果你們是魚，

我就是大海。

如果你們是花，

我就是春天。

陪伴是最常情的告白。我的孩子們，我愿陪你們慢慢長大，感謝你們陪我慢慢變老。我愿用最美好的時光去聆聽花開的聲音、拔節的脆響，做一名幸福的陪伴者和引路人。