走出煩惱，滋養(yǎng)快樂心田

趙艷杰

背景：

開學(xué)四周，感受著五年級花季少年的細(xì)微變化，課堂上，生活中，發(fā)現(xiàn)孩子們隨著年齡的增長心思格外細(xì)膩，情感脆弱、敏感、憂慮。成長本快樂，心態(tài)要調(diào)節(jié)，把握教育最佳時機(jī)，以教材中人物“李萌”為范例，聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生走出煩惱，滋養(yǎng)快樂心田。調(diào)節(jié)心態(tài)，智慧解決問題，讓快樂成為一種習(xí)慣的教育之旅開始啟航！

案例描述：

周五第二節(jié)課，開課伊始，我拋磚引玉，“同學(xué)們，最近老師聽到一些同學(xué)慨嘆‘成長本快樂，煩惱不可少，作為你們的老師，作為你們非常信賴的朋友，老師想和你們一起找到消除煩惱的最佳方法。誰愿意說一說你有什么煩惱呢？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛敞開心扉。“老師，我學(xué)習(xí)已經(jīng)很努力了，可是成績卻依舊不理想。”“我家距離學(xué)校遠(yuǎn)，為了坐校車，我每天不到5點(diǎn)就得起床，有時早飯都吃不上，放學(xué)后到家也特別晚，我覺得太累了。”“老師，我總想和同學(xué)搞好關(guān)系，可是不知道什么原因同學(xué)們似乎不是很歡迎我，我覺得很委屈。”……我認(rèn)真傾聽，并認(rèn)真地記錄在黑板上。“有一位與同學(xué)李萌她的煩惱特別多，你們愿意聽聽她的故事嗎？”在學(xué)生愛心共鳴下，我講述了李萌的故事：“周三大掃除，李萌去取報紙，回來時看到同學(xué)們在議論著什么，她想肯定是議論她；昨天下午放學(xué)，李萌看到幾個同學(xué)說笑著走在前面，她喊了幾聲，可同學(xué)們誰都沒反應(yīng)。她想：我這么大聲喊，還能聽不見？準(zhǔn)是不理我。于是，她扭頭自己走了……同學(xué)們，李萌為什么總會遇到不順心的事？我們幫助她找找原因好嗎？”

小組討論后，學(xué)生紛紛暢所欲言，在黑板上寫下李萌煩惱的原因：敏感、多疑、脆弱、不自信……“誰愿意獻(xiàn)上愛心寄語？”“李萌同學(xué)，生活是面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也會對你哭。希望你微笑面對生活，面對周圍的每一個人，你會發(fā)現(xiàn)生活如此美好。”“李萌，我和你一樣，曾經(jīng)敏感、多疑，失去快樂，當(dāng)我生病請假時，老師給我打電話關(guān)心我，同學(xué)們到我家給我補(bǔ)課，我感受到了集體的溫暖，知道了以前都是自己多想造成的……多想想周圍人給你的愛吧！愛就是力量，祝愿你擁有陽光般的心態(tài)。”……聲情并茂，真誠感人的愛心寄語感染了所有的同學(xué)。在教育影響他人的同時同學(xué)們也在感動著，自省著。“其實，面對生活中的煩惱，我們可以嘗試改變自己的想法，自行化解。曾經(jīng)的你我可能和李萌一樣，曾經(jīng)因為一點(diǎn)小事耿耿于懷，現(xiàn)在一想其實改變心態(tài)就改變了心情，改變了結(jié)果。聯(lián)系我們課前傾訴的煩惱，想想有什么好辦法去解決呢？快快打開課本11頁完成自我反思吧！”

五分鐘后，小手高高舉起“我曾為媽媽偏袒弟弟的事生氣。當(dāng)時我的想法是媽媽重男輕女，有了弟弟就不愛我了。當(dāng)時的心情是難過、絕望。假如我這樣想弟弟才不到3歲，我已經(jīng)小學(xué)五年級了，媽媽應(yīng)該多照顧弟弟，我是姐姐應(yīng)該愛護(hù)弟弟，我就不會生氣了。”“我曾為我做錯題老師批評我的事生氣。當(dāng)時我的想法是不就是一個平時測驗嗎？至于這么小題大做嗎？當(dāng)時我的想法是委屈、生氣。假如我這樣想我做錯題老師給我講題，又教育我，這一切都是為了我好。我就不生氣了”。“我曾為努力但學(xué)習(xí)成績依舊不理想的事情而煩惱。當(dāng)時我的想法是我是不是很笨呢，是不是需要放棄呢？假如我這樣想：通往成功之路是坎坷的，風(fēng)雨之后才見彩虹。我就會鍥而不舍繼續(xù)努力了。”“我曾為李偉將我文具盒刮在地上不撿起來就出去玩的事兒生氣。當(dāng)時我的想法是看我好欺負(fù)是嗎？再也不理他了。當(dāng)時我的心情是委屈、憤怒。假如我這樣想他可能是有急事，沒注意到，而且我們是同學(xué)應(yīng)該相互理解包容，就不會生氣了。”……幾名同學(xué)自我反思后，李偉把手舉起，說：“老師，我要向張玲道歉，我確實是因為著急出去而沒有注意到。對不起張玲。”張玲紅著臉站起來說：“沒關(guān)系，李偉。同學(xué)們，因為這件事我不開心好久呢，現(xiàn)在一想真不值得，我想對同學(xué)們說請多多理解他人，心胸豁達(dá)，開朗樂觀，多站在他人角度考慮問題，擁有陽光心態(tài)祝愿大家開心每一天！”教室里響起了熱烈而持久的掌聲……

分析與反思：

生命是不可選擇的，但每一個生命的不可重復(fù)性卻告訴我們，每一個學(xué)生綻放著與生俱來的富有生命力的個性的光彩，我們當(dāng)老師的不應(yīng)該去改變學(xué)生富有生命力的個性光彩，而是順應(yīng)生命發(fā)展的自然軌跡去幫助他去發(fā)現(xiàn)自己、塑造自己、豐富自己和完善自己。

在教育教學(xué)的過程中，我們要鼓勵學(xué)生突破“自我設(shè)限”，引導(dǎo)學(xué)生相信自己的能力，在困難和挫折面前要有銳意進(jìn)取、敢于拼搏的毅力和勇氣，努力讓自己的人生達(dá)到成功幸福的陽光海岸；要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化；要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們不斷反思，自我教育，積極向上；要注意依靠學(xué)生集體，通過集體進(jìn)行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。

生活即教育，為師者的快樂在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種健康的思維方式，善于運(yùn)用矛盾的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，使缺點(diǎn)、落后的因素轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的因素。樹立積極樂觀的生活態(tài)度，讓我們的學(xué)生走出煩惱，滋養(yǎng)快樂心田。