職業院校汽車維修專業實踐教學環境建設探索與實踐

洪陸英 殷振波

摘 要：近年來，職業院校不斷加大汽車維修專業實訓基地的建設力度，以提升教學質量和辦學水平，然而普遍存在著重設備采購，輕環境建設的問題。本文以廣西機電技師學院汽車維修專業實踐教學環境建設為例，介紹了職業院校汽車維修專業實踐教學環境建設的內涵和廣西機電技師學院的建設經驗，以期為其他各職業院校汽車維修專業實踐教學環境的建設提供借鑒意見。

關鍵詞：職業院校；汽車維修專業；實踐教學環境

職業教育的使命是為社會培養技能型、技術型人才，培養技能型、技術型人才的關鍵在于實踐教學。校內實訓基地建設，除了要保證教學設備設施技術先進、數量充足之外，還需要構建極具特色的實踐教學環境。

一、汽車維修專業實踐教學環境建設的內涵

1.體現校園文化與企業文化的交匯

實踐教學環境建設過程中，既要體現學校本身的辦學內涵，又要融進汽車文化、行業標準、職業理念等內涵。學生在潛移默化中強化使命感，明確人生奮斗目標；增強責任感，提高作為未來“社會人”的成熟度；增進新進感，能夠培養作為未來“職業人”的全面素質；減少失落感，調整就業與成才的心理預期。

2.科學規劃，合理布局

科學的實踐教學環境應能做到：①能夠滿足教學需求；②與企業實際工作過程的區域劃分基本一致；③實訓車間之間功能無交叉重復；④包含相應的附屬設施；⑤實訓室設備、工具、材料完備。

3.促進學習過程與工作過程融于一體

貼近企業生產實踐，做到“兩個合一”：①生產車間與教室合一；②教學用具與生產工具合一。學生通過完成企業的一項項工作任務，將學習過程與工作過程融為一體，實現學習的內容就是工作，通過工作實現學習的目的。

4.滿足學生自主學習需求

學生是學習的主體，學生在自主學習的過程中，需要一系列的支撐條件，如需要開展討論的區域，需要一系列的教學資源，需要多媒體的教學設備、實物展示臺等。

二、維修專業實踐教學環境建設目前存在的主要問題

1.重視程度不夠

職業院校在開展實訓基地建設時，長期存在著“重設備采購、輕環境建設”的情況，對實踐教學環境建設方面的投入微乎其微，造成了實踐教學環境建設滯后的局面。

2.行業企業參與實踐教學環境建設的機制還未形成

在開展實訓基地建設時，主要是職業院校自身根據需要，結合場地情況進行自主建設的，在建設過程中缺少行業企業參與的機制，使得職業院校汽車維修專業實踐教學環境出現與企業生產實踐脫節的情況。

3.職業教育特色尚不明顯

目前職業院校汽車維修專業在實踐教學環境的建設上普遍存在著同質化的情況，以汽車文化墻建設為例，大部分院校汽車維修專業的做法就是在實訓基地的墻上張貼汽車車標及品牌介紹。既體現不出汽車維修行業本身特色，也體現不出學校自身特色。

三、廣西電技師學院汽車維修專業實踐教學環境建設探索與實踐

1.合理購置設備，完善實訓模塊

學院購置了FSA740汽車綜合分析儀等優于汽車維修4S店的實訓設備，建立了包含電控模塊、網絡模塊、底盤模塊和柴油模塊的博世汽車診斷實訓中心；購置了包含汽車水性烤漆房、大梁校正儀等實訓設備，建立了汽車美容、汽車鈑金和汽車涂裝車間，形成了高端引領、設備精良、模塊齊全的校內實訓基地。

2.建立汽車文化長廊，彰顯柳州汽車文化

學院坐落于廣西柳市，柳州市是全國知名的汽車工業城市，享有“西南汽車城”的美譽。在汽車文化長廊的建設中，以柳州市汽車產業的發展歷程為核心，以上汽通用五菱、東風柳汽、一汽柳特等柳州本市汽車企業自產代表車型為重點，塑造柳州地方汽車產業文化。

3.引入“6S”管理模式

“6S”，即整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清潔（Seiketsu）、清掃（Seiso）、安全（Security）、素養（Shitsuke），是現代企業普遍采用和推廣的管理模式。

（1）建立“6S”文化長廊，營造“6S”管理氛圍，在潛移默化中提升師生整體職業素養。

（2）根據各車間設備設施的功能，、確定各自的擺放區域，實現一位一物，物歸其位。

（3）在車間內設立管理看板，實現看板管理。學生通過管理看板，就知道設備設置的數量與布置，消防通道、設備的操作流程、作業內容等；教師通過管理看板，就知道材料成本、人員分布、教學進程等；管理人員通過管理看板，就知道車間目前開展的課題、教學計劃、設備管理情況等，方便了學生學、教師教、學校管。

（4）建立生產實踐教學環境管理制度并上墻，在制度執行中向優秀企業學習，規范管理，注重激勵，獎懲分明，嚴字當頭，雷厲風行。

4.對照企業標準，營造真實的實訓教學情境

學院汽車維修專業在企業專家的指導下布置實訓車間，營造出濃郁的企業氣氛，通過“真實的職業環境”、“真實的生產標準”、“真實的工作任務”、“真實的驗收標準”影響和調整學生的言行，使得學生能盡早成長為“職業人”。以五菱柳機生產性實訓車間為例，該車間由專業老師和企業專家共同按照五菱柳機動力有限公司“三包機”售后服務流程設計開發的，教師和學生著統一的工作服、戴統一的安全帽在車間開展內開展生產性實踐教學，在真實的職業環境中按照企業的生產標準進行作業，最后達到企業的驗收標準后，交付企業。

四、結束語

汽車專業實踐教學環境建設是一項系統工程，它不僅需要學校的傾力建設，同時也需要政府、行業企業的通力支持，只有建立多方參與和互利共贏的合作機制，才能不斷凝練汽車專業實踐教學環境的特色，從而提升汽車專業實踐教學質量。

參考文獻

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