巧用“積分成長卡”開啟自主快樂體育之旅
——基于積分評價制度的學(xué)校體育活動導(dǎo)向機(jī)制的構(gòu)建與實施

文/鄭芳

一、“積分成長卡”的概念界定

筆者認(rèn)為，學(xué)校體育活動的開展要結(jié)合學(xué)科特點，要“普及”+“特長”相結(jié)合，先“普及”，后“擇優(yōu)”，先“多元”后“傾向”，充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)越性，體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)越感。

“積分評價制度”貫穿整個學(xué)校體育工作，圍繞“一個中心、兩個基本點、三條主線、四個著力面”進(jìn)行布置和實施，力爭做到“統(tǒng)一性、全面性、規(guī)劃性”。

從課程觀的角度架構(gòu)學(xué)校體育各版塊內(nèi)容，通過整體規(guī)劃，呈現(xiàn)目標(biāo)的設(shè)定及評價的跟進(jìn)，實施體育活動課程化管理。包括體育課堂教學(xué)和體育活動、競賽、測驗等，通過板塊劃分將其設(shè)置 為“樂智卡”“體鍛卡”“體康卡”“吉尼斯卡”“競技獎”五類“成長卡”(簡稱“五卡制”)，要求學(xué)生在每個領(lǐng)域中達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，就能獲得相應(yīng)的“成長卡”榮譽(yù)。

二、“積分成長卡”的開展實踐

(一)健全標(biāo)準(zhǔn)，落實“五卡”評價制度

“積分成長卡”：通過擴(kuò)大參與范圍，將學(xué)校所有的體育活動的開展進(jìn)行了細(xì)分和分值量化，將 “成長卡”按照分值進(jìn)行累積，最后所得的“總和分”將評定學(xué)生個人參加評選的資格和考核的依據(jù)，也作為體育推優(yōu)的前提。并由此設(shè)立學(xué)校的“體育部”，讓學(xué)生作為組織者參與到全校的體育活動中，一起策劃、實施、檢查和反饋學(xué)校的所有和他們自身利益相關(guān)的學(xué)習(xí)。

(二)貫徹民主，實現(xiàn)“五卡”以生為本

筆者認(rèn)為，合理開展體育活動的前提保障是有充足的后勤保障。在學(xué)校體育活動中除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部分和學(xué)校體育組外，要充分接納和利用學(xué)生團(tuán)隊發(fā)揮的作用。學(xué)生是活動的主體，同時也應(yīng)該成為組織活動的參與者和領(lǐng)導(dǎo)者。在這學(xué)年的實踐過程，筆者認(rèn)為我校“健康院小院士”在學(xué)校體育工作開展中發(fā)揮了舉足輕重的作用，既起到了活動組織和參與者的作用也起到了榜樣的作用，“小院士”的競選也成為“成長卡”開展的有利保障。

三、“積分成長卡”的價值體現(xiàn)

通過各層部分的整體推進(jìn)和實施，學(xué)校體育活動的開展變得井井有條，學(xué)生部門的工作開展使得整個活動體系變得更加緊湊。在整個評價體系推進(jìn)過程中，學(xué)校層面層層部署、上下一致；體育組工作目標(biāo)明確、分工到位；班主任工作精髓解讀，推進(jìn)及時；學(xué)生層面做到心中了然，有方向、有目標(biāo)。為學(xué)生制定“體育競賽計劃”是整個機(jī)制開展的前提，只有做到統(tǒng)籌安排，教師和學(xué)生才能有的放矢，學(xué)生才能朝著預(yù)定的計劃和目標(biāo)前進(jìn)。(如圖1)

圖1示：學(xué)期競賽計劃

通過改善學(xué)校體育活動評價導(dǎo)向制度：從學(xué)校角度出發(fā)，使得學(xué)校體育工作和活動的開展變得更有系統(tǒng)性和操作性，增強(qiáng)了實效性，也使體育組在組織策劃開展等能力上有了很大的提高；充分調(diào)動了班級和學(xué)校任課老師的主觀能動性，使得班級活動能有序的進(jìn)行，班級體育文化建設(shè)有了很大的進(jìn)步；學(xué)生參與體育活動的習(xí)慣有了很大的改善，不同形式活動的拓展讓學(xué)生能更有激情的融入，積極性得到空前的提升，學(xué)校活動開展變得豐富，學(xué)生參與的熱情就高漲。在各類測試和比賽中，培養(yǎng)的班級榮譽(yù)感和競爭意識逐漸濃厚，學(xué)生對自身榮譽(yù)的爭取也更為積極。“成長激勵卡”的推進(jìn)，使得學(xué)校活動的開展變得更具連貫性。活動評價的及時更進(jìn)，讓學(xué)生的心理需求達(dá)到了滿足感，使得學(xué)校體育工作的開展得以延續(xù)和提升。

[1]葛家鵬.對合肥市大楊中心小學(xué)實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果的分析[J].安微體育科技，2008(04).

[2]全國《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)管理中心·2005年全國《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析報告[J]·中國學(xué)校體育，2006(5)：10-14.