抓住高中語文教學的特色

栗紅娟

山東省聊城第一中學 山東聊城 252000

改革的首要任務是解放思想、更新觀念，高中的語文教學改革也不例外。就思想觀念來講，高中階段的語文教學有著明顯的局限。張家璇先生在他的文章中批評了“唯本”“唯考”“唯法”三種觀念，其他專家和學者也多次批評過語文教學觀念特別是高中語文教學觀念的陳舊和落后。觀念的偏差、陳舊和落后是導致高中語文教學改革嚴重滯后的主要原因。要使高中語文教改適應社會的發展，適應現代化建設的需求，就必須研究和構建現代化的高中語文教育思想，抓住高中語文教學的特色。

一、走出課本，聯系社會

《全日制普通高級中學語文教學大綱（試驗修訂版）》指出，在語文教學中“要密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的語文教學資源。要加強課內外的溝通……”這無疑對我們的語文教學具有重要的指導意義。要培養學生學習語文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進入到生活中去。課文是社會生活的反映或總結，總能在其中找到聯系生活的切入點。在教學中將課文與現實社會聯系起來，從而讓學生充分理解課文的意蘊，又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。在作文教學中，采取耐心指導、熱情鼓勵的辦法，引導學生寫出反映社會、思考人生，具有真情實感的作文。

在語文教學中結合社會生活，一方面學生對社會的視覺變得敏銳起來，人文素質有明顯提高。另一方面，學生學習的興趣也因此大大增強，教學質量得以全面提高。

二、多媒體教學

運用多媒體輔助教學，有利于培養學生學習興趣，增強理解力和記憶力，提高教學效果。運用多媒體課件可以呈現事物現象的本質屬性，美妙的自然風光，奇特的自然現象，事物的本質特征，事件過程的演繹，使學生對事物的本質、事件的發展有直觀的感受、清晰的邏輯、深刻的印象。為學生創設出了一個極為生動的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。能有效配置時間，加大教學容量。語文教學要想提高學生的學習能力，必須加大學生的閱讀量，擴大學生的知識面。

運用多媒體輔助教學，使課堂變枯燥無味為生動有趣。學生有了濃厚的學習興趣就有了強烈的求知欲，就產生了學習的動力，而課堂教學是培養中學生學習興趣的重要場所。在傳統的課堂教學中大部分學生是在被動地參與課堂學習這一總過程，大都缺乏學習興趣，師生間也缺乏更多的互動與交流。而現在，由于多媒體教學手段的運用，這一狀況得到了很大改觀。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內容時，所花的時間比原來少很多，能達到事半功倍的效果。多媒體課堂教學形象、生動、直觀，更大程度上激發了學生的學習興趣，開拓學生的視野，有利于學生創新意識和創新能力的培養。

三、課本劇教學

傳統的語文教學無非以說教為主，教師累學生累且收效甚微。正所謂“興趣是最好的老師”，無疑學生對課本劇這一新的教學模式充滿濃厚興趣。把課堂還給學生，讓課堂成為他們自己的舞臺。課本劇取材于語文教材，且多為傳統名篇，有著良好的文學基礎，經過戲劇這種綜合藝術的再創造后，又具有了較強的教育感化作用。同時在基礎教育階段的語文教學實踐中廣泛運用演課本劇這一教學形式，無疑將有利于引領語文教學走向生活、走向互動、走向整合、走向智慧，可以變課堂為舞臺，大大提高學生學習語文的興趣和能力，為學生的“做人”與“成才”打下堅實的基礎。

把傳統的語文教學模式以戲劇的形式體現，發揮學生的各自特長，真正放手于學生，它實際上是課堂教學的一種新模式。語文新教材中所凸現出來的心理因素、美的因素、藝術因素等決定了課本劇在基礎教育階段具有較強的可行性。進行課本劇表演能突出學生的主體地位，加強實踐活動，有利于滲透思想教育，培養學生的活動能力、組織能力、創造能力和良好品質。

語文是實踐性很強的一門課程，其教學的資源無處不在，無時不有。教師要抓住高中語文教學的特色，高度重視語文課程資源的開發和利用。教師的素質決定了課程資源的識別范圍、開發程度和利用水平。教師應創造性地理解和運用教材，拓寬教材運用的領域，注重語文學科與其它學科之間的聯系，學科與生活之間的聯系，充分應用現代科技手段，使學生在不同內容、不同方法的相互交叉、相互整合中提高語文學習的效率。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性的語文實踐活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。努力構建一個開放的、豐富的語文學習的世界，要打通課堂生活與社會生活聯系的通道，開發學習資源。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。