淺談教師專業化發展

李 春

廣南縣那灑鎮羊街小學 云南文山 663313

教師專業化發展要與實際情況相結合，只有充分了解教育發展過程，才能把教師專業化發展做的更好。黎師是一名鄉村人民教師，2013年通過某縣特崗教師招聘考試于9月參加工作，至今有5年的教齡，5年里分別在兩所村級校點、完小工作；這里的地形地貌上看，有高寒山區、半山區，這里的自然村距離鎮最遠35-40公里；5年的工作生涯里，黎師親眼目睹這偏遠山區，道阻且長，大多數孩子，上幼兒園、小學就要到離家較遠的學校住宿就讀，只有到周末才能回家，在這些偏遠山區的農村學校，教師數量是不足的，教師的一些工作如同“趕鴨子上架”，尤其是一些藝術課程，如音樂、體育、美術更是缺乏專業教師。這類學校很大程度上教師專業化發展受到制約。

一、談教師個人與教師專業化發展

教師專業化發展歸根結底還是教師個人的發展，沒有教師個人的發展就沒有教師專業化發展。5年的工作生涯里，黎師擔任過教育教學及班主任工作、完小財經管理員、完小總務主任、完小教導主任；目睹各類崗位上教師的工作與學習。有人認為教師專業發展是增加老師負擔、是瞎折騰；有的應付，對教師專業發展學習不夠重視，別人參加我參加，別人學習我學習；有的是葉公好龍，表面上熱情，實際上冷漠，只做樣子給別人看，說起來重要，做起來次要，忙起來不要。這些對教師專業發展錯誤的理解與認識，極大地阻礙了老師專業發展。2015年縣教育局開展以“好老師”為主題的師德師風教育活動。這次以“好老師”為主題的師德師風教育活動讓黎師深刻領悟到做好老師要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識、要有仁愛之心。一個教師要全面專業化發展，關鍵在于提高認識、加強自身修養，努力提高自身綜合能力。

二、談社會環境與教師專業化發展

2013年參加工作時，黎師的工資還不到兩千。當時的工作點是一個自然村的校點，百分之九十以上的學生都是留守兒童。平時工作需要，也會和學生家長、附近的村民有接觸和交流；村民說：“他們外出務工每月至少四五千”，部分村民言當老師家都難養活。從這些可以隱隱約約感覺到教師行業，不是多么理想的職業。自2015年起，中小學教師工資待遇的總體水平較過去有很大的提高，與務工人員旗鼓相當了。提高教師待遇，有利于提高教師社會地位，有利于穩定教師隊伍，有利于教師專業化發展。

2018年1月黎師親身經歷了被家長無辜興師問罪的事件，學生在學校拿了楊師的零錢，被楊師發現；第二天告知了校長等人，校長等人就教育了孩子，在整個過程中黎師都不在場；放學后，不知學生跟家長說了什么，家長就來學校興師問罪；經幾番解釋，家長胡攪蠻纏、不講道理，與發生口角，結果戴了“踢打學生”罪名；經有關部門調查核實，純屬無中生有?，F在的學生確實不好教，老師們怕出安全問題，也怕遇到不問緣由向老師興師問罪、大鬧學校的家長，導致很多老師在管學生時留一手；在老師的心靈留下陰影，教師成了高風險的職業。教師社會地位的偏低，教師的自信心、職業自豪感和工作積極性普遍下降，一個沒有職業自豪感的老師是不可能有所發展的。因此，教師專業化發展，還需提高教師的社會地位，出臺一系列對教師的合法權益的保護措施。

三、談學校管理與教師專業化發展

近幾年來，學校工作很大一部分是應對各級領導的檢查，做大量的表冊工作，抽出教師做業務人員、專干等，由于學校教師不足，學校只得把他們的教學任務由其他人分擔，鞭打快牛，已成慣例，使相當一部分老師超負荷工作。人的精力是有限的，長期的超負荷工作，使很多教師心力憔悴，處于亞健康狀況，只能應付工作而顧不上其他，何談專業發展。因此，教師專業化發展必須加強管理、加強教師隊伍建設、通過公開招聘等機制補充教師空缺部分。

四、談國家政策促教師專業化發展

（一）農村義務教育的特殊政策促教師專業化發展

中央實施的農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，也為高校畢業生創造了就業機會，也是此政策的受益者。自2013年參加工作年起，親眼目睹近幾年通過大量公開招聘特崗教師，使農村學校的教師得到補充，如今農村義務教育階段基本沒有代課教師，高校畢業生走入農村教育的越來越多，此政策推動著農村教育的發展，教師隊伍也不斷壯大，教師也越來越專業化。

（二）農村義務教育學生營養改善計劃促教師專業化發展

2012年1月，國務院辦公廳正式印發了《關于實施農村義務教育學生營養改善計劃的意見》。黎師工作學校也是受益對象，此政策解決了孩子們午餐等問題，孩子們就不用走很遠的崎嶇山路回家吃午飯，家長也不用再為孩子午餐的事奔波勞累，老師也省去孩子們回家午餐過程中的安全、用餐等問題，老師也就有更多的精力去搞教研，搞教研可以提高教師的專業化進一步發展。

（三）義務教育均衡發展促教師專業發展

黎師工作縣2017年開始搞義務教育均衡發展，是完小義務教育均衡發展的業務員，目睹了學校硬件設施、師資調配等方面得到很大的提升，為人人享有公平、公正的接受義務教育全力提供充足的保證，也為教師提供了豐富的教育資源，促進了教師專業化發展。