淺談教師下企業實踐

盧偉聲

佛山市順德區勒流職業技術學校 廣東佛山 528322

當今的中等職業學校教育要與生產企業的需求相對接，教師要知道企業需要什么樣的員工除了相關的教材及調研外，最有效的方法是讓教師到企業實踐。在這個過程中教師會把在企業中學到的相關技術，生產流程及發展方向教給學生。這樣學生學到的技能才會貼近生產實際，服務于企業。

一、教師下企業實踐的現狀

今年教育部等五部門印發《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》的文件中提出為中等職業學校大幅增加培養具有精湛實踐技能的“雙師型”專業課教師。教師下企業實踐為推動職業教育的發展作了很大的貢獻，有強大的生命力。隨著社會的發展有了新的變化，出現了一些新狀況。

教師方面：首先教師的思維方式沒轉變過來，認為做好學校的本職工作就夠了，沒必要再到企業實踐。其次教師的工作繁重，各種考核、評優、評先，寫論文、評職稱讓教師難以全身心投入到企業的實踐中去。最后教師到企業實踐，教師的話語權較低。實踐的崗位、能學到的技能、能得到的支持教師都難以把控，因此實踐的結果難以預料。

其它方面：教師到企業實踐，但并不屬于企業員工。企業實踐中教師普遍存在沒有實質的工作安排，即使安排了也難以進行跟進和考核，政府沒有資金支持或稅收優惠時，對企業沒有吸引力難有大的積極性參與其中。

面對這些問題作為教師要明白教師下企業實踐的重要意義，要有高的自律性，勇于面對問題并接受挑戰在實踐中積累經驗獲得成果。

二、教師下企業實踐的探索

結合本人從事的模具專業教學工作和多次在企業參觀和實踐的經歷，談談我在下企業實踐的做法及經驗。

第一次下企業實踐，學校安排我到一間模具生產企業。企業沒有安排具體的崗位給我，開始有點流于形式的感覺，但我調整心態把時間花在設計室查看模具圖，有些結構不明白就到車間觀看實物。由于沒有專門的師傅指導，有不明白的地方也不便請教。當時我剛參加工作覺得很多知識要去學，但又學不到，其次專業水平底子薄亟待提升，更激發了我下企業實踐的愿望。

這次企業實踐我接觸到了塑料模具從設計到生產的全過程；能在設計室查看模具設計圖紙，知道模具設計中用到的軟件與標準；能在生產車間看到模具加工的過程，了解到各類機加工設備的特點和用途。

第二次企業實踐，是我一個朋友發一些零件圖紙給我替他做一些處理。我對這方面工作很感興趣，就聯系到企業進行實踐。

企業是一間金屬制品有限公司，我參與到一款外國花園屋的零件測繪和制作裝配圖冊的工作。我對各零件進行測繪，然后通過電腦繪制成電子圖檔，再根據各系列產品的外形，在電腦上裝配成一款一款的產品。為了檢查電腦裝配圖的正確與否，我還專門進行了實物組裝，我的工作得到企業的認可。

實踐的收獲是學校教的知識跟工廠的實際應用有很大的不同。它增加了我運用軟件的能力，一些平時薄弱的操作環節也得到了加強，掌握了產品的設計與組裝的方法。這些經歷成為了我教學中的經典案例。

第三次企業實踐，是由于在模具專業的教學中遇到一些技術問題，同時要對模具行業的發展作進一步的了解。我向學校申請去跟我校有校企合作的大型小家電企業的塑膠模具設計室進行實踐。

結合前兩次企業實踐的經驗，在平時我已把要了解的知識和要解決的問題登記好。到企業實踐前，我又加強了實踐崗位的技能訓練包括：強化Pro/E設計軟件的基本操作和查閱有關模具設計的要領及加工工藝，爭取在有限的時間內有更多的收獲。

企業安排了一個資深的塑膠模具設計工程師作為我的導師，他在我的實踐中起非常重要的作用。實踐過程中我雖然未能參與到新產品的模具開發與設計，但練習的產品都是以前開過模的產品。我參照著已完成的模具進行設計，產品中包括較復雜的一模多穴模具和帶滑塊與斜頂模具的設計，這些都是我平時要攻克的教學難點。我虛心求學，不懂就問，多次與導師就模具設計問題進行探討，對比分析選擇好的設計方案。學到的知識我進行歸納和記錄，整理好的筆記成為我課堂教學的珍貴素材。

這次企業實踐我覺得收獲是最大的，因為我得到了導師的指導，學到了想學的知識，了解到模具行業的發展情況。由于我積極融入企業，勤奮練習，技能不斷強化，進步飛快。

總結三次的企業實踐，各有收獲并且每次的收獲都比前一次大。這有自身努力，經驗不斷豐富的原因，更大的原因是政策大力推動教師下企業實踐，校企真誠合作。學校為教師選擇優質的企業，合適的崗位，解決教師在技能鍛煉、餐飲、住宿等問題，讓教師安心地在企業實踐。

三、提升教師下企業實踐效果的建議

教師下企業實踐的規模要壯大并提升實踐的效果，本人覺得可以重點做好以下工作：

第一、教師下企業實踐要根據學校的專業設置及專業發展情況，有計劃地展開。

第二、學校或教師要跟企業商議實踐的崗位，制定實踐的內容及考核方式。

第三、教師要做好充分的準備，制定周詳的計劃和要達到的目標同時教師一定要全力以赴，勇于接受挑戰，把學到的知識應用于教學上。

第四、要從政策入手切實推行職業院校教師定期到企業實踐，不斷提升實踐教學能力.將行業企業從業經歷作為認定教育教學能力、取得專業課教師資格的必要條件。

最后具有相關企業或生產經營管理一線工作經歷的專業教師在評聘和晉升職務（職稱）、評優表彰等方面，同等條件下優先對待。

四、結語

教師下企業實踐是深化產教融合，校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才的重要環節。作為職業學校專業課的教師要清楚認識到下企業實踐是教師成長的必由之路，從思想上掃清教師對下企業實踐的心理包袱和抵觸情緒且深刻認識到下企業實踐的重要意義，真正把學到的知識和技能應用于教學上，為推動中等職業教育貢獻力量。