工商管理專業創新型人才培養模式改革研究

胡飛揚

樂山市計算機學校 四川樂山 614000

不斷完善的經濟體制的和各科學學科相互融合共同發展的趨勢，使全面發展的創新型人才的市場需求不斷擴大，而現行的傳統培養模式弊端重重，人才培養逐漸與社會需求脫節。主要問題是傳統教育過于注重理論教育，學生缺少實踐活動等。為順應時代發展，傳統人才培養模式亟需改革。

一、現階段人才培養模式的弊端

（一）缺乏實踐教育

理論教育在傳統的工商管理的人才培養中處于主要地位，老師和學生都過于注重理論學習。老師在教學過程中僅采用單一乏味的案例教學，忽略了學生創新思維的培養，在一定程度上阻斷了學生自由探索的熱情。其次，大部分中職教師缺乏社會實踐。一般情況下，許多老師在研究生畢業后直接進校執教。只有書本知識，缺乏社會經驗，在授課時直接忽略了學生的實踐培養。以此形成惡性循環，使工商管理教育裹足不前。因而，在工商管理的教學過程中，實踐這一環節不可或缺。實踐不僅可以培養學生的合作精神、創新能力、創新思維，還調動了學生自主學習的熱情。通過實踐，學生在對工商管理本質有了更深層次理解認識的同時，也會發現并改正自身的不足，提升自己的能力。

（二）企業家精神認識不足

企業家精神主要是企業家具備的才能，即企業家在創辦企業和經營管理企業時所展現出的能力。除此以外，企業家還具備冒險精神、誠信精神、合作精神、敬業精神、效率精神等。一份調查表明中國企業家普遍不具有企業精神：美國每16個人中有一人有企業精神，歐洲每26人有一人有企業精神，在日本每36人就有一人有企業精神，然而，中國每200人也不會有一人具有企業精神。企業精神是支撐每一位企業家發展的支柱?，F在的大學生缺乏實踐和鍛煉，沒有開闊的思維和遠見，更沒有自主創業的膽識。造成這種現象的原因有二：一是學校人才培養的弊端，二是學生在踏入社會前沒有在學校做好充足的準備。

（三）缺乏靈活應變能力

當今世界一切都是變化的，變化是必然的。優勝劣汰是自然法則，同樣也適用于企業競爭。如何在競爭中拔得頭籌，主要取決于對環境變化敏銳的感知力與反應能力。一個優秀的企業家往往能夠根據外界環境變化，抓住機遇創造價值。然而在實際情況中，大多數企業家的應變能力無法跟上外界環境的變化。目前的工商管理教育體系中，老師只教授學生書面知識，告訴他們企業各部門的運作和管理方法，忽視培養學生對企業外部環境如政治、經濟、社會、文化、法律等的感知能力以及應變能力。

二、創新型人才培養模式改革的措施及策略

創新型人才在經濟時代飛速發展的今天是必不可少的。創新精神和創新能力在當今工商管理人才培養中至關重要。解決這一難題的關鍵在于改革教育內容與教育模式，實現教育創新。

（一）轉變教育思想，培養學生創新素質

創新素質的培養在于根據學生的個性和具體差異，促進其知識、能力等各方面的全面、協調發展。傳統的教育模式使用同一種教材、教學計劃和教學思路，局限學生的思維。這種教育模式無法因人而異，根據學生的特質使用相應的教學方法。學生的個性和特性決定了創新能力。因而，培養創新素質需要轉變教育思想，給予學生廣闊的知識視野，啟發學生探索問題的意識，激發學生自主學習的興趣。

（二）改革培養模式，與實踐密切結合

為了培養學生創新能力、分析問題和解決問題的能力，學生可在入學前兩年學習專業知識，打下良好的理論基礎。在三年級進入企業實習，根據自身情況選擇相應的崗位。實習過程中，學生可以把所學的理論知識與實踐結合起來，在更深層次地理解專業的同時擴大自己的知識面。在此期間學生可以總結實習經驗，向老師反映在實習時遇到的問題和解決方法。老師結合實例和專業知識答疑解惑，提升學生創新能力與決策能力，增強學生的管理能力。

（三）創新評價考核制度

打破傳統教育評價體系單一、無法反應出學生的實際能力的弊端，構建有利于培養創新型人才的評價考核體系。首先，采用多元化評價標準，不能僅限于書面考試成績和教授結果，要關注師生互動，學生的課堂參與度，學生在學習過程中能力是否提升，重視學生個體差異。

其次，注重學生學習過程的評價，關注學生的心理變化和創新素質的提高，關注學生動手能力，分析和解決問題的能力。最后，加強對學生實踐的監督，端正態度，使實踐活動切實落到實處，約束學生自身行為，避免學生在實踐過程中過于懶散。

三、結語

培養工商業創新型人才需要摒棄現行的教育模式的弊端，在理論與實踐相結合、提高創新能力、轉變教育思想、培養企業家精神，完善考核制度，提升自主學習能力，學生的全面協調發展等方面改革創新。在實踐中，中職學校應該不斷嘗試創新型人才的培養模式，集百家之長于一身，彌補不足，順應時代發展為國家和社會輸入更多創新型人才。