新時期高校思政教育與就業指導教育的融合路徑探究

于瀟賀，王虹

（1.吉林建筑大學，吉林長春 130000；2.長春經濟技術開發區洋浦學校，吉林長春 130000）

思政教育工作是就業指導教育的核心內容與根本保證，就業指導則是思政教育的載體，二者相互融合，無法割裂。在嚴峻的就業環境下，高校思政教育以及就業指導教育的融合所發揮的作用與功效日益顯著，該文將對二者的整合路徑展開探究。

1 思政教育和就業指導融合的必要性

1.1 大學生素質提升的需要

隨著經濟的發展，社會對于人才的要求不斷提升，不單單需要人才具備專業的基礎知識，同時也要具備良好的道德素養，熟練的實踐操作能力，還要有團結互助以及艱苦奮斗的精神。 高校思政教育工作需要從學生的實際情況出發，將就業指導作為所有工作的契合點，在就業指導工作中融入思政教育，努力培養滿足社會發展需要的綜合性人才。 強化以及推動學生思政教育，使大學生更好地就業，提升大學生就業競爭力，將大學生就業素質教育以及推動大學生素質拓展計劃聯系起來，構建大學生就業長效機制。幫助大學生樹立良好的擇業觀與就業觀，推動大學生就業指導工作，支持學生創新創業。 堅持將解決思想與實踐問題整合在一起，不僅做到以理服人，同時也要做到以情動人，提升思政教育效果，保證大學生就業的服務工作可以落到實處。

1.2 二者統一性的需要

當前，很多高校都存在成功的大學生就業教育經驗，從中可以發現，思政教育與就業指導是不可分割的統一整體。就業指導是思政教育工作的具象化應用，思政教育則為就業指導提供了精神保障。 思政教育工作在就業指導中扮演了重要的角色，不管是對就業政策的宣傳還是就業觀念的創設，抑或是就業信息服務、就業技能培訓，都無法離開思政教育工作，思政教育不單單是就業指導核心內容，也是實現就業指導的關鍵途徑。就業指導理應成為大學生思政教育的方向，為開展就業活動提供必要的平臺，以就業指導為方向所開展的思政教育能夠有效地避免理論說教，使得學生能夠具備明確的目標，更加樂于接受教育內容。

2 高校思政教育與就業指導教育融合現狀

2.1 高校就業指導教育存在的問題

2.1.1 就業指導教育過于隨意

雖然高校就業指導人員也能夠清醒地認識到畢業生所處的就業壓力，并且采取了就業舉措，可是從實踐指導工作上看，專業性與針對性不足，很多就業指導人員對于畢業生所開展的職業指導工作具有較大的隨意性，制度保障機制較為落后，缺少規范而又系統的工作方法與流程。 這也導致了在就業生指導工作開展的過程中，容易出現一定的偏差，對其就業產生消極影響。

2.1.2 就業指導內容過于狹窄

高校就業指導人員所開展的實際教育工作來看，指導內容過于狹窄，這顯著地降低了指導效果。 目前，就業指導單純局限在理論知識方面的指導工作，如求職技巧、政策法規以及信息采集等方面的內容?？墒沁@些內容對于畢業生來說，還不夠全面，他們所欠缺的是實踐操作能力、創新意識以及溝通技巧。高校就業指導部門對于學生創新創業能力培養、 價值取向以及就業觀念指導、職業生涯規劃等眾多方面的內容相對較少，導致了很多大學畢業生無法滿足用人單位的要求，加重了畢業形勢的嚴峻性。

2.1.3 指導服務形式過于簡單

當前，高校就業指導工作的實際情況來看，指導服務過于簡單、流于形式，部分高校就業指導人員將此項工作看作是硬性的任務，沒有能夠正確地衡量用人單位以及畢業生的聯系，無法充分發揮橋梁作用。 所以，高校就業指導部門指導時效性相對較差，對于具體指導內容缺少規劃，不具備可操作性，沒有能夠充分體現出畢業生就業指導應有的作用。

2.2 思政教育和就業指導教育融合中存在的問題

2.2.1 思政教育和就業指導教育缺少深度

從具體影響結果上看，高校所開展的思政教育以及就業指導教育所產生的影響力并不高。 盡管很多高校都開展了相關課程，可是教學的形式過于單一，內容也受到了書本內容以及教學理念的束縛，很多教師只是為了完成上級教育行政部門的教學計劃以及課時任務，對于授課的內容缺少充分的認知，所以，高校教師對思政教育以及就業指導融合的重視程度以及認識水平有待進一步提升，教學內容也有待教育人才開展深入的研究。

2.2.2 思政教育和就業指導教育聯系不緊密

高校思政教育工作中，教師通常過分關注于學生是否能夠堅持正確信仰以及理想信念，要樹立正確的價值觀，可是缺少對于學生以后求職相關內容的理論教育，比如，如何確立正確就業理念和高度的責任心，如何預防眼高手低的思想弊端，如何具備良好的團隊合作意識等內容。

3 新時期高校思政教育與就業指導教育的融合路徑

3.1 思政教育融入就業指導教育

首先，引導學生確立正確擇業觀。高校需要在就業指導教育中融入法治教育以及價值觀教育，推動學生端正自身的學習態度，樹立正確而又合理的擇業觀以及價值觀，全面提升政治思想覺悟，從而更好地為社會主義建設服務。此外，就業指導教育工作還要做到層次性以及階段性的實施，使得大學生從入學階段開始就接受專業化的就業指導，這樣才能夠保證就業工作更加具有目標性與專業性。除此之外，還要推動學生提升對于自身的認知能力，使得學生在掌握自身實際情況的基礎上，合理化的選擇將來想要從事的工作，并且實現自我價值。

其次，關注學生心理健康。 當前，很多大學生都是獨生子女，他們在家中享受著父母的寵愛，造成了其會產生以自我為中心以及自私的不良心理，無法正確地處理人際關系，遇到挫折以后總是逃避。 因此，就業指導教師要關注學生心理動態，合理分析學生所產生的問題，有針對性地提出解決的措施，必要的時候可以對學生開展心理疏導教育，降低學生的精神壓力以及心理壓力，在生活上給予學生精神鼓勵與關愛，使得學生可以更加積極地面對未來的社會生活與就業。

3.2 就業指導融合思政教育

首先，加強對學生職業規劃的引導力度。就業指導教育工作中，教師要充分結合思政教育，幫助學生清醒地認識自我，根據自身所具備的優勢，對大學生生涯進行合理化的規劃，構建今后職業奮斗的目標。教師在教育的過程中，要將重點放在培養學生的三觀，確立誠信意識，培養創新能力，使其成長為推動社會主義建設的高素質復合型人才。

其次，解決畢業生就業困難的問題。 當前，不管是大學生還是中專生都面臨著嚴重的就業問題。 特別是其中的弱勢群體，更希望獲得各界的幫扶以及關注，如家庭條件相對較差或者是存在生理缺陷的學生。 雖然思政教育有利于幫助這部分學生確立自信，更加理想地面對各種就業壓力，可是事實上就業依然是各方關注的難題，因此高校要提升就業指導教育工作，聯系有關單位，為學生創造更多就業的渠道。 除此之外，學校還要為這部分學生報銷面試的費用，提供面試服務，提升學生就業率。

4 結語

當前，我國社會與經濟發展都需要高素質的復合型人才，大學畢業生是滿足社會要求的寶貴人才。解決大學畢業生就業問題，不僅能夠刺激經濟的發揮，同時也有助于科教興國以及強國戰略的實施。 我國高校就業指導工作起步較晚，雖然取得了不小的成績，但是同時也暴露出了諸多問題，因此，需要在發展的過程中積極的探索以及創新，實現思政教育以及就業指導教育工作的深度融合，提升大學生綜合素養，推動高校完善并且優化就業指導體系。