基于“易班”網絡平臺的高校網絡育人體系的構建與實踐
——以中國石油大學（北京）石油工程學院為例

高熱雨，劉東東，張壯壯，尤雪塵

（中國石油大學（北京）石油工程學院，北京 102200）

網絡已成為以“95 后”甚至“00 后”為主體的新時代大學生接收和傳遞信息、發聲出聲的重要平臺，他們被稱為“伴著網絡長大的一代”。 而隨著高校學生對網絡使用的不斷深入，網絡詐騙、 虛假網絡信息等社會“負能量”也隨著網絡侵入了他們生活的方方面面。 故如何優化高校的網絡環境，引導輿論，傳播正能量，幫助學生在面對多元化甚至良莠不齊的海量信息時進行甄別解讀和處理，建立相對應的網絡育人體系已經是新時代下高校做好意識形態工作，維護好高校學生根本利益的重中之重。

1 高校互聯網思想政治新陣地——教育部 “易班”網

2017年12月4日，中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》 指出高校要創新推動網絡育人，推動易班的全國共建，引領建設校園網絡新媒體矩陣[1]。 這里提到的易班即是易班網。

易班前身為WEB1.0，于2007年在上海高校誕生，經過在上海地區高校（包括復旦大學、上海交通大學等21 所高校）的試點建設，于2011年正式改版升級成為現在的“易班”網。 現在的易班網是一個可以提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區。 網站融合了論壇、社交、博客、微博等主流的Web2.0 應用，加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務功能，并支持WEB、手機客戶端等多種訪問形式[2]。 易班在高校中設立了學生工作站，開展了豐富多彩的校園文化活動，已經成為全國教育系統的知名文化品牌。

同時在國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》及教育部《關于進一步加強高等學校網絡建設和管理工作的意見》《“易班”推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程實施方案》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》 等文件中多次對高校提出關于“易班”建設的意見。

在易班網中，高校師生進行主頁定制，社區交流，空間存儲,群組聊天，在線學習，活動發布，興趣交友等教育信息化一站式服務的新媒體網絡社交平臺[3]。 “易班” 不僅將大學生作為最主要的用戶群體，更關注學習、教育、管理等組件的開發，并將教育教學、自主學習、日常管理等相互融合。在易班網中學生必須通過校方認證才可加入學校對應的“易班”平臺，保證了學生網絡安全，是高校搭建網絡育人工作體系、開展新時代網絡思政教育的網絡平臺和合適抓手[4]。

截至目前，全國范圍內已有700 余所大中專學校入駐易班網絡思政平臺。 其中北京地區有三所高校入駐易班，分別為北京郵電大學、北京物資學院、中國石油大學（北京）。 該校易班工作目前在石油工程學院進行試點建設，現有機構群1 個，公共群52 個，組織群2個，公共賬號11 個，認證人數2 022 人，發布微社區推送圖文話題169 片。學院下設易班工作小組一支，包含指導教師一名，5 名主要成員以及9 名干事。 同時正在申請成立“易班發展中心”及配套的相關設備和場地。

2 中國石油大學（北京）石油工程學院“易班”平臺建設及使用現狀

自2016年11月開始，中國石油大學（北京）在石油工程學院深化“互聯網+”育人理念，開展了教育部“易班”網絡平臺的試點建設工作。自試建以來，石油工程學院依托“易班” 網絡平臺集中開展了新生引航教育、黨員培訓指導和老生管理服務等育人工作，打造了“‘一馬當先’2017 級新生入學教育”“‘易’ 起打call 十九大！”“云端共青團”等10 余項“學生喜愛、內容多彩、特色鮮明”的主題實踐活動（見圖1）。 并不斷在改進中加強，在創新中提高，改變了傳統的思想政治教育育人模式，打造了學生喜愛、樂于參與的線上線下聯動育人模式，構建了智慧式、開放式、互動式的網絡思政育人平臺，增強了高校思想政治教育的育人親和力、針對性和實效性，用占領網絡思想政治教育新高地的新思路和新舉措，推動了思想政治教育教學傳統優勢同新時代信息技術高度融合，將網絡育人工作引向深入。

圖1 “易班”主題實踐活動YOOC 課群

2.1 基于“易班”網絡思政平臺構建高校網絡育人體系的探索途徑

2.1.1 強化思想建設

進行入黨培養一體化網絡培訓（如圖2 所示）。 針對入黨積極分子、發展對象、預備黨員，開設“入黨積極分子訓練營”“石光印記”“預備黨員family”等入黨培訓系列課群3 個；面向全校黨員開設“‘易’起打call 十九大！ ”黨的十九大特色學習項目活動，吸引學生廣泛參與，宣傳正能量。

圖2 黨員培養一體化網絡培訓質保金字塔

2.1.2 做好服務管理

進行管理“一站式”服務體系建設。 建立了“易班”班級公共群16 個，納入學生434 人，建立石油工程學院機構群，認證學院所有學生信息；院校所有信息通過班級、學院群集中發布，各類型信息推送51 條，通知公告12 項；依托“易班”智能硬件“小智盒子”，進行上課、晚就寢點名。

2.1.3 拓展學習空間

拓延學生網絡學習空間。 通過建立“‘易’馬當先”2017 級新生入學教育課群、“手把手教你當學霸”等成材網課、“百會百通”就業專項課群；自創《2017 級新生入學安全教育》《手把手教你當學霸一、 二》《研究生學術規范》《研究生論文與學位管理簡介》《全國石油工程知識競賽介紹》等網課5 部，上傳教育視頻19 部，相關資料18 篇，將教育資源上傳網絡實現教育資源集中化。

2.1.4 搭建活動平臺

搭建學生自主活動平臺。以學生喜愛，樂于參與的方式，引導學生班級、學生社團通過“易班”平臺將線下活動與線上活動有效結合，自主開展“吾石吾舍吾室愛”宿舍文化節、“易班熊帶你領略石大新生風采”大數據視頻系列、“喜迎十九大，爭做好網民”主題活動等近10 余項。

2.2 基于“易班”網絡思政平臺構建高校網絡育人體系的探索成果

2.2.1 搭建“四維平臺”，完善體系正風氣

（1）以思想平臺建設為基礎，深化理想信念教育，讓青春不迷茫。

學生自主發布“表白十九大”“不忘初心”相關話題58 條，總計主題討論704 條，學習黨課24 部，話題瀏覽量1 700 余次，資料課程下載學習2 321 次。線上、線下相結合，完成“學、思、踐”三步走，實現“學懂、弄通、做實”黨的十九大，引導學生正確樹立理想信念，建立了入黨培訓一體化的網絡培養模式，形成一站式網絡思想政治教育平臺。

（2）以服務管理平臺建設為保障，使信息更安全，讓辦事更簡單。

學生信息獲取高效、安全、及時，“易班”學院微社區1 800 余人次； 輔導員可以實時查看學生瀏覽信息的情況，保證傳達無遺漏（學生須通過校方認證后，方可加入班群）。實現簽到智能自動化。可一鍵開啟，提高點名效率，讓點名不再影響學時；點到結果微信實時推送與教師、輔導員，實現數據共享；后臺自動進行數據管理，實現到課率、出勤率等數據后臺自動統計分析；提升課堂質量，保證學生按時歸寢。

（3）以學習平臺建設為核心，打破時間空間制約，讓學習更自主。

打破時間、空間制約，讓學生學習隨時隨地，各課群學習參與2 000 余人次；搭建了學習過程“全程化”的育人體系，實現了教育資源的集中化、共享化，讓學生獲取有方向，學習更簡單。

（4）以建設學生活動發展平臺為目標，創新活動形式，建設內涵文化社區。

4 個院系1 000 余人次參與活動，學生自主創建班級課群； 提升了易班的親和力，豐富了學生的課余生活，繁榮了校園網絡文化，增進了學生對易班的了解，培養了學生使用易班的習慣，達到百花齊放的效果。

2.2.2 實現“三全育人”，師生聯動促成長

（1）學生教育全覆蓋。

利用“‘易’馬當先”新生教育課群開展了5 個系列主題教育課程；實現新生全員參與，老生積極互動的效果，人均學習時長140min。 通過“石光‘易’起” 入黨培訓系列課群納入所有入黨積極分子、預備黨員、正式黨員；創辦“預備黨員family”“入黨積極分子訓練營”黨務專項課群；82 名黨員（本科）、65 名預備黨員（本），49 名發展對象（本科）、223 名入黨積極分子（本科）全員參與，線上發起學習、作業、考試、實踐，便捷黨務管理，固化培訓效果。 建立學院行政群、班級公共群，將所有學生納入“易班”網絡思政平臺；以“四個平臺”為抓手，扎實推進，鼓勵、引導學生走進易班、使用易班，結合新媒體打造新時代的學生網絡教育管理模式。

（2）學生引領全過程。

依托“易班”網絡育人平臺積極開展的“‘易’馬當先”新生入學教育課群、“手把手教你當學霸”助力學生成長成材網課、“百會百通” 就業指導專項課群等階段性教育活動，實現“新生有引航、成材有引領、就業有引導”的教育機制全過程。 活動參與度達3 000 余人次，覆蓋學生入學、成長、就業的大學全過程，幫助學生快速把握不同時期大學生涯，搭建了大學生涯“全程化”的育人體系。

（3）育人資源全方位。

學生榜樣資源：通過“心‘易’起新生班集體心理培訓”“新老生交流”等各類學生主題活動20 余次，發揮高年級優秀學生的榜樣作用。教師導員資源：通過在自創“入學安全教育”“手把手教你當學霸”等多門網課及“輔導員心心念“博文欄目等，13 名輔導員全員參與，發揮輔導員的引導作用。 專家學者資源：通過“教授馨語”約稿專欄、“石油百科”知識專欄等邀請5 名教授參與，發揮專家、學者的教育優勢。

同時，學院所舉行的相關活動被到教育部“易班”網頭條報道7 次，同時段北京地區“易班YOOC”活躍度排名第一（見圖3、圖4）。推動高校網絡育人體系的搭建與完善。

圖3 “共衛藍天環保活動”受教育部易班網頭條報道

3.3 樹立規矩意識，強化剛性約束，是確保網絡育人工作體系實效的必要手段

在高校網絡育人工作體系的搭建和推廣中，不僅需要柔性的人文引導，同時也需要加入剛性的制度約束[6]。 通過緊抓學生黨員、學生干部教育，嚴明組織生活、班團紀律，構建符合學校、學生實情的相關管理辦法與規定，進一步明確獎懲措施，才能確保高校青年學生全身心投入各類主題教育實踐活動中，讓學生對于高校網絡體系的效果內化于心外化于行。

3.4 廣泛開展活動，引導師生參與，是擴大高校網絡育人工作體系影響力的重要途徑

高校網絡育人工作體系的構建，面向的是高校全體師生，而不僅是停留在學生層面。只有注重打開門做活動，針對不同類別師生開展不同形式的網絡實踐活動，將高校師生的日常教學、文娛生活融入其中，才能讓全體師生真正參與建設，擴大其本身影響，使師生潛移默化的提高思想政治認識，進而確保網絡育人體系在高校中的全面建設與推進。

圖4 “共衛藍天環保活動”受教育部易班網頭條報道

3 加強和改進構建高校網絡育人體系建設的建議

3.1 創新活動載體，發揮網絡多元作用，是確保新時代高校網絡思想政治工作的良好方式

在高校學生思想政治建設中應充分發揮網絡的作用，運用新媒體構建體系完善的網絡思想陣地。運用高校學生易于接受、 樂于參與的方式進行不同實踐教育活動的宣傳和學習，使學生對不同事物的理解更直觀，思考更深入，讓高校思政工作者的工作效果更到位[5]。

3.2 充分調動學生干部積極性，發揮表率作用，是確保網絡育人工作體系搭建和深入推進的堅實基礎

在高校中構建網絡育人工作體系的過程中，相關學生工作干部（包括在校學生與青年教師）的素質及其表率作用至關重要。 學校應對相關學生工作干部進行專門的培訓與指導，充分調動學生工作干部的積極性，發揮他們在教師、學生中的模范作用、示范作用和影響輻射作用，從而促進思想政治工作在學生中順利開展，

4 結語

互聯網技術的全面發展已經對高校教育的進程造成了全方位的影響。高校思想政治工作只有不斷變革，與時俱進，才能夠適應不斷變化的環境和新時代的要求，“易班”則是高校網絡思政工作的合適切入點。而通過與教育部“易班”思政網絡平臺相結合，實現了學生得引領、社團得進步、骨干得成長、學生工作得發展、人才培養體系得完善的效果，對高校網絡育人體系的構建進行了新的嘗試。 而如何進一步加強高校校園文化建設，構建特色校園網絡文化，完善網絡育人工作體系，還需要廣大思政工作者長期不懈的探索與努力。