高校校園文化品牌建設(shè)培育機(jī)制研究

趙 闖

(長春工程學(xué)院，長春 130012)

校園文化是以學(xué)生為主要群體并涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工的群體性文化，在高校校園范圍內(nèi)，校園文化以文化育人為導(dǎo)向，圍繞辦學(xué)精神、校園環(huán)境、學(xué)生行為和制度建設(shè)，校園文化經(jīng)過長期的歷史積淀形成了獨(dú)特的文化內(nèi)核。校園文化代表了學(xué)生群體的文化思想和行為規(guī)范，具有其獨(dú)特的思維特點(diǎn)和行為特征。校園文化還包括學(xué)生在課余文化生活中組織的群體性活動(dòng)，如文學(xué)社、讀書會(huì)、藝術(shù)團(tuán)、舞蹈社等社團(tuán)活動(dòng)，校園文化作為一種亞文化，是社會(huì)文化的重要組成部份[1]。高校校園文化是高校在多年辦學(xué)歷程中逐漸形成的包含物質(zhì)文化與精神文化為一體的文化體系。在高校中，大學(xué)生具備特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向和思維方式，這些都構(gòu)成了校園文化的核心，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、文化傳統(tǒng)、輿論導(dǎo)向、人際交往、環(huán)境氛圍以及學(xué)校的各項(xiàng)制度章程及學(xué)校成員的共同交往中慣有的行為準(zhǔn)則共同構(gòu)成了校園文化活動(dòng)的內(nèi)容。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。校園文化作為一種特殊類型的亞文化，培育校園文化品牌，開展高質(zhì)量的校園文化品牌活動(dòng)，對(duì)于提升大學(xué)生素養(yǎng)、建立文化自信至關(guān)重要。

一、高校校園文化品牌建設(shè)的必要性

(一)校園文化品牌是高校教育理念和辦學(xué)方式的反映

每個(gè)高校都有自身的教育理念和辦學(xué)方式，在校園文化品牌建設(shè)工作中也是如此。將教育理念和辦學(xué)方式與校園文化品牌建設(shè)相融合，是實(shí)現(xiàn)校園文化全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的必然之路，也是高校校園文化建設(shè)步入常態(tài)化、制度化、科學(xué)化路徑的重要保證。在建立文化自信的時(shí)代背景下，高校更需要將自身的教育理念融入在校園文化建設(shè)過程中，彼此促進(jìn)，共同發(fā)展，起到引領(lǐng)校園文化、教育師生員工、服務(wù)社會(huì)公眾、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要作用。

(二)校園文化品牌建設(shè)為傳承文化和歷史提供路徑

在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)除了要承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等基本職能外，還要承擔(dān)起繼承民族文化、傳播多元文化、交流跨國文化、繁榮世界文明的重任。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，截至2017年5月，現(xiàn)有全國高等學(xué)校共計(jì)2 914所，在校學(xué)生2 695.8萬人[2]。在大學(xué)校園開展的文化品牌活動(dòng)，具有極強(qiáng)的傳播力和感染力，為傳承文化和歷史提供路徑。

(三)校園文化品牌活動(dòng)為學(xué)生搭建了展示自我的舞臺(tái)

校園文化活動(dòng)層出不窮，建設(shè)品牌活動(dòng)為學(xué)生搭建了更好的展示自我的舞臺(tái)。高校學(xué)生是特定性的社會(huì)群體，在校時(shí)間長，空閑時(shí)間多，開展校園文化活動(dòng)能夠較好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及休閑生活需求，因此在活動(dòng)開展上更應(yīng)該形成品牌，做出特色，在活動(dòng)內(nèi)容上不斷推陳出新，迎合大學(xué)生的興趣熱點(diǎn)和實(shí)際需求，豐富學(xué)生的課余文化生活。

二、高校校園文化品牌建設(shè)的現(xiàn)狀分析

目前，高校開展了豐富的文化活動(dòng)，校園文化品牌建設(shè)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。但在部分實(shí)際工作的運(yùn)行過程中，也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)只停留在表面，缺乏內(nèi)涵和實(shí)效。

(一)以數(shù)量代替質(zhì)量，陷入數(shù)字誤區(qū)

在高校校園文化品牌培育過程中，部分高校存在急于求成的急躁心理，只重視數(shù)量增長而忽視了內(nèi)涵建設(shè)，導(dǎo)致校園文化品牌質(zhì)量不高，缺乏號(hào)召力和影響力。在建設(shè)過程中，往往只重視表面，在意活動(dòng)的場次和數(shù)量，而忽視了品牌建設(shè)需要涵養(yǎng)、需要時(shí)間來塑造，這樣一方面浪費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，另一方面也與校園文化“潤物無聲”的功能背道而馳，達(dá)不到良好的效果。這種僅靠數(shù)量衡量品牌建設(shè)效果的做法，只會(huì)造成校園文化活動(dòng)的虛假繁榮，而不能彰顯校園文化的內(nèi)涵價(jià)值和核心效應(yīng)。

(二)以宣傳代替效果，陷入功利誤區(qū)

在實(shí)踐過程中，有的高校把校園文化建設(shè)當(dāng)作應(yīng)景之作，僅靠做表面功夫，將活動(dòng)包裝好，在實(shí)際運(yùn)行過程中走走過場。一項(xiàng)活動(dòng)要形成品牌，必須從指導(dǎo)思想到行動(dòng)策劃直至運(yùn)行完畢，都要有一套完整的流程，品牌包裝只是輔助校園文化活動(dòng)推廣的一部分。有些高校忽視了品牌的內(nèi)涵建設(shè)，僅僅將活動(dòng)停留在宣傳報(bào)道上，將活動(dòng)包裝出來，而不是踏踏實(shí)實(shí)做出來，這種并不是真正的文化品牌。校園文化品牌需要精心的培育和塑造，真正經(jīng)過錘煉的校園文化品牌，無論是從品牌經(jīng)營的成熟度、還是活動(dòng)效果的影響力以及在師生心中的口碑都是顯而易見的，一些高?？繉憣懳淖植牧?、搞搞宣傳聲勢打造出來的文化冒牌，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)和推敲，這種急功近利的心態(tài)是功利主義的表現(xiàn)，一定要及時(shí)制止。

(三)以部分替代整體，陷入單一誤區(qū)

將大學(xué)校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)長期的工作，要不斷創(chuàng)新方式，形成長效機(jī)制。有的高校在校園文化建設(shè)過程中，將校園文化建設(shè)認(rèn)定為是單一部門的工作任務(wù)，缺乏整體觀念，往往只有學(xué)生管理部門搞校園文化活動(dòng)，其他部門袖手旁觀；或者有的高校偏離校園文化建設(shè)的中心，單一地把校園文化建設(shè)等同于大學(xué)生的思想政治教育，將其狹隘地看成是學(xué)生管理部門或某一部門的職責(zé)[3]，這些都是不可取的行為。高校本來就是一個(gè)整體，校園文化品牌是一個(gè)系統(tǒng)工程，在建設(shè)過程中應(yīng)從全局上考慮，總體布局，多部門協(xié)調(diào)配合，分頭推進(jìn)，不能將校園文化品牌培育與高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等環(huán)節(jié)脫節(jié)，與具體的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)資源配備、課程安排、科學(xué)研究、后勤工作等割裂開來，導(dǎo)致校園文化品牌培育缺乏應(yīng)有的綜合性保障[4]。

(四)以少數(shù)替代群體，陷入精英誤區(qū)

高校校園文化品牌建設(shè)的目的是通過彰顯特色與文化的活動(dòng)作為導(dǎo)向，引領(lǐng)廣大學(xué)生積極參與其中，從而利用形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)達(dá)到良好的育人效果，因此在校園文化品牌的設(shè)計(jì)上，應(yīng)具有普惠性，使活動(dòng)保持較高的參與度和受眾面。但在實(shí)踐過程中，部分高校重視選拔精英，只有少數(shù)同學(xué)能夠進(jìn)入活動(dòng)現(xiàn)場，其他同學(xué)經(jīng)常作為觀眾，無法真正參與到活動(dòng)中來，這樣就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也違背了為學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)的初衷。

三、高校校園文化品牌建設(shè)培育機(jī)制

在對(duì)高校校園文化品牌建設(shè)中存在的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行剖析后，我們嘗試提出了校園文化品牌建設(shè)的培育機(jī)制，從宏觀—中觀—微觀三個(gè)層面，在管理者、運(yùn)行者、參與者三個(gè)維度進(jìn)行思考。

(一)宏觀層面——管理層搭建培育平臺(tái)

1.建立協(xié)同合作的組織管理機(jī)構(gòu)

校園文化品牌的培育不是一個(gè)部門或幾個(gè)部門的事情，應(yīng)在全校范圍內(nèi)聯(lián)動(dòng)，協(xié)同合作建設(shè)組織管理機(jī)構(gòu)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。將各個(gè)院系和各職能部門調(diào)動(dòng)起來，通過建立統(tǒng)籌規(guī)劃、高效協(xié)作、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的組織管理機(jī)制，共同參與校園文化品牌建設(shè)?？梢猿闪Ｂ毣蚣媛毜男@文化品牌培育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌安排校園文化品牌建設(shè)工作。要重視大學(xué)校園文化品牌建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，制定品牌建設(shè)的總體目標(biāo)、任務(wù)和計(jì)劃，將任務(wù)分解至相關(guān)部門和負(fù)責(zé)人，確保在各個(gè)層面將活動(dòng)落地、協(xié)同合作，形成校園文化品牌建設(shè)的持續(xù)推動(dòng)力[5]。

2.加大品牌建設(shè)投入力度

在高校校園文化品牌建設(shè)過程中，要建立持續(xù)的投入機(jī)制，包括經(jīng)費(fèi)、資料、儀器和設(shè)施等的投入，資金投入可以通過多種渠道籌集，包括學(xué)校投入資金也包括與其他單位合作吸納資金，保障高校校園品牌建設(shè)的動(dòng)力。在運(yùn)行過程中，盡可能對(duì)有潛力發(fā)展為文化品牌的文化活動(dòng)項(xiàng)目加大投入力度，培育其成為文化品牌；同時(shí)要建立校園文化品牌培育的評(píng)價(jià)體系，將校園文化品牌培育進(jìn)行科學(xué)化管理，避免品牌培育的盲從[6]。

3.構(gòu)建文化融合機(jī)制

校園文化作為一種亞文化，在青年學(xué)生群體中具有強(qiáng)大的影響力，具有教育、宣傳、激勵(lì)等導(dǎo)向功能。優(yōu)秀的文化品牌能夠充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)、文化引領(lǐng)等功能。因此，校園文化品牌建設(shè)過程中應(yīng)注重建設(shè)文化融合機(jī)制，將行業(yè)文化、企業(yè)文化、區(qū)域文化、國家文化、世界文化等不同類型的文化融合起來，形成獨(dú)具特色的校園品牌文化，成為可共享的社會(huì)文化資源，充分發(fā)揮校園文化品牌在校內(nèi)外文化育人的作用。

(二)中觀層面——運(yùn)行層建立培育方案

在校園文化品牌培育過程中，如何確定合適的品牌建設(shè)方案，是運(yùn)行者最為關(guān)心的問題?？梢栽噺囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行思考和建設(shè)。

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為培育方向

校園文化品牌建設(shè)要扎根于社會(huì)主義土壤，應(yīng)打造主題突出、富有時(shí)代感的文化品牌。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建成長、成才的良好平臺(tái)。

2.以傳統(tǒng)文化為培育方向

中華文化源遠(yuǎn)流長，作為大學(xué)生更要充分汲取五千年中華文化的營養(yǎng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并使之發(fā)揚(yáng)光大。校園文化品牌項(xiàng)目的培育也可以充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的精華，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感；同時(shí)，校園文化品牌的培育，對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，也有著重要的意義。

3.以學(xué)科特色為培育方向

每所高校都有自身的特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科，在校園文化培育過程中，要注重特色鮮明，貼近學(xué)校的學(xué)科發(fā)展，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色及優(yōu)勢，將第一、第二、第三課堂深入結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)育人與文化育人的雙重育人功能，更好地完成大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.以地域特色為培育方向

高校所處地域不同，每個(gè)地區(qū)都有自身的地域特色，將地域特色與校園文化品牌建設(shè)結(jié)合起來，也是校園文化品牌培育的重要方向。地域是反映時(shí)空特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化特征的一個(gè)概念，地域文化是自然要素與人文要素的有機(jī)融合，打造與地域特色相關(guān)的文化品牌一方面有利于大學(xué)生了解地域的文化特點(diǎn)，另一方面也能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)校和所在地域的感情。如上海的海派文化、天津的津門文化等。

(三)微觀層面——參與層彰顯培育效果

1.以學(xué)生為中心，迎合學(xué)生的興趣熱點(diǎn)

大學(xué)生思想活躍，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、懷疑精神和創(chuàng)造能力，校園文化品牌的培育要充分迎合學(xué)生的興趣和關(guān)注焦點(diǎn)，樹立“以生為本”的思想，以學(xué)生感興趣的主題為抓手，吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來。另外，在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過程中，應(yīng)考慮活動(dòng)的參與度和普適性，盡可能將更多的學(xué)生融入到活動(dòng)中來，給予學(xué)生鍛煉和展示自己的平臺(tái)。

2.突出價(jià)值性，提升校園文化品牌活動(dòng)的參與熱情

品牌價(jià)值是品牌管理要素中最為核心的部分，也是品牌在其他同類競爭品牌中脫穎而出的重要特征，品牌價(jià)值的提升有利于品牌文化的塑造。在校園文化品牌建設(shè)過程中，也要不斷突出品牌價(jià)值性，提升品牌的傳播度和影響力，進(jìn)而提升校園文化品牌活動(dòng)的參與黏度，讓更多的學(xué)生認(rèn)可品牌的價(jià)值，肯定品牌的效應(yīng)，最終建立對(duì)品牌的歸屬感和榮譽(yù)感，使學(xué)生在校園文化品牌建設(shè)過程中受益。

3.加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的傳播度

品牌的建設(shè)離不開宣傳，校園文化品牌培育也是如此，應(yīng)打通多種宣傳渠道，尤其注重微博、微信、易班等新媒體平臺(tái)的宣傳，活動(dòng)文案富有新意，并將線上線下參與結(jié)合起來，擴(kuò)大活動(dòng)的傳播度和影響力。

4.以社團(tuán)為載體，打造品牌建設(shè)基地

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生中的重要組織，是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)成員的共同愿景、滿足個(gè)人興趣和需求，自愿組成并按照其規(guī)定章程開展活動(dòng)的群體性學(xué)生組織。學(xué)生社團(tuán)作為校園文化建設(shè)的主力軍，在高校第二課堂中發(fā)揮重要作用，引領(lǐng)了校園文化生活的新風(fēng)尚[7]。學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)中發(fā)揮了積極作用，通過豐富的社團(tuán)活動(dòng)，一方面有利于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，另一方面進(jìn)一步活躍了大學(xué)生的課余文化生活，同時(shí)起到了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)際操作能力的作用。在校園文化品牌培育過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，將社團(tuán)作為品牌建設(shè)的基地，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)打造文化品牌項(xiàng)目，吸引廣大學(xué)生積極參與其中。