加強高校大學生就業(yè)指導中的思想政治教育

文/徐曉方

一、就業(yè)現(xiàn)狀分析

當前，我國的高等教育已從精英教育成為“泛眾化”教育，畢業(yè)生增多和就業(yè)崗位的供給不足的這個嚴峻狀況擺在了我們面前。一方面，崗位少，用人單位尤其是很多趨之若鶩的國企事業(yè)單位紛紛提高了就業(yè)門檻，要求大學生具備知識、道德、團隊精神、創(chuàng)新理念等能力，我們國家的素質(zhì)教育推行時間短，而且存在地域不平衡現(xiàn)象，很多畢業(yè)生遇到了瓶頸。另一方面，很多單位都借鑒國外用人體系，引入了用人考試機制，而且這些體制越來越完善，這就在人才的選拔上增強了科學性、公正性，但同時也為畢業(yè)生就業(yè)增加了難度。另外，我國高?，F(xiàn)代教育制度還處于探索階段，大學專業(yè)設(shè)置、課改、素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)制度以及就業(yè)指導方面存在許多問題，需要加強人才培養(yǎng)的社會化和有用性。目前全國高校基本上都對在校學生開設(shè)了就業(yè)指導課程，但是就業(yè)指導的目的性和功利性比較明顯，這就導致畢業(yè)生為了就業(yè)而參加指導，或者說為了更好的就業(yè)而帶有一定的機會主義目的地學習就業(yè)技巧，這背離了開設(shè)就業(yè)指導課的初衷。如何將大學生的思想政治教育與就業(yè)指導有機的融合起來，從根本上提高大學生的思想政治素質(zhì)，最終提高其綜合素質(zhì)值得我們研究。

二、就業(yè)指導與思想政治教育結(jié)合的必要性

《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)指出：“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望是祖國的未來”，應該努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，“積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與服務社會相結(jié)合、與勤工助學相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養(yǎng)大學生的勞動觀念和職業(yè)道德”。思想政治教育和大學生就業(yè)指導雖然有各自的側(cè)重點，但是在具體的實施過程中在對象、目標、內(nèi)容、途徑和方法上還是有較多的共同點的，且其最終的目的都是為了培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)、促進大學生成才，所以非常有必要將二者的教育實施過程有機融合起來。

(一)道德價值趨勢發(fā)生下滑

現(xiàn)代社會中，大學生在就業(yè)中的思想素質(zhì)層面所呈現(xiàn)出的問題要求我們必須在就業(yè)指導中加強思想政治教育。市場經(jīng)濟條件下，社會的道德價值取向發(fā)生了變化，功利主義、拜金主義、利己主義等在大學生中發(fā)酵，很多大學生逐漸以金錢、地域、社會地位等作為擇業(yè)的衡量標準，也因此陷入了“無業(yè)可就、有業(yè)不就”的怪圈。這種奇怪現(xiàn)象的背后反應了大學生價值觀、人生觀、擇業(yè)觀等諸多觀念的不成熟，而這也說明了思想政治教育不足。思想政治教育應充分融入就業(yè)指導中，提高學生自我認知、就業(yè)形勢認知、職業(yè)認知等認知水平、思想水平、理論水平，使學生正確定位，學會自我心理調(diào)適，正確認識就業(yè)形勢，作出理性的職業(yè)選擇。高校必須充分發(fā)揮思想政治教育在就業(yè)指導中的思想導向作用，做到有的放矢，促進畢業(yè)生健康就業(yè)。

(二)就業(yè)指導可促進大學生思想政治教育的深入展開

傳統(tǒng)的一體化、一元化的理想色彩濃郁的思想政治教育往往表現(xiàn)為空洞無力的說服教育，沒有很好的群體針對性和層次性，也就難以順利實現(xiàn)預期目標。就業(yè)指導以學生的就業(yè)為導向全面拓展學生的綜合素質(zhì)，引導學生適應社會的需要，這就促進了學生的學習目的性。就業(yè)指導可以將學生的政治教育、道德教育、心理健康教育、審美教育、社會實踐和觀念教育有機地結(jié)合起來，在就業(yè)指導的過程中開展思想教育、誠信教育以及行為規(guī)范等教育，則可以進一步促進思想政治教育的內(nèi)容具體化。另外，就業(yè)指導不同于傳統(tǒng)的思想政治教育的灌輸式教學方式，他順應環(huán)境的變化，體現(xiàn)了以學生為本的教學思想，將灌輸教育和自我教育結(jié)合起來，將共性教育和個性指導有機地結(jié)合了起來，這又促進了學生的學習動力從而使得思想政治教育方式的拓展。

(三)市場經(jīng)濟規(guī)律促使學校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)應時而變

高校傳統(tǒng)的就業(yè)指導是計劃經(jīng)濟下的產(chǎn)物，是短暫性的安置工程，只能做到解決“頭痛醫(yī)頭”的燃眉之急，而對就業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、自我發(fā)展意識、職業(yè)遠景規(guī)劃等都缺少戰(zhàn)略性指導。國家和高校應該大力解決就業(yè)指導中存在的諸多問題。傳統(tǒng)就業(yè)指導是簡單粗放型的信息搜集、整理、傳遞，國家就業(yè)政策的宣講，這種模式已經(jīng)不適應當代大學生就業(yè)需要。現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴峻，崗位競爭愈演愈烈。學生就業(yè)指導不能再是臨時抱佛腳的即時狀態(tài)，而是一種長久的準備工作，包括知識儲備、才能培養(yǎng)、觀念更新、職業(yè)技能鍛煉、職業(yè)觀的更新等。就業(yè)指導從“授人與魚”轉(zhuǎn)為“授人與漁”，這就需要高校把思想政治教育與職業(yè)觀教育結(jié)合起來，貫徹學生的整個大學的學習生涯中，幫助學生結(jié)合個人的實際情況，設(shè)定適合自身發(fā)展的職業(yè)目標和職業(yè)的發(fā)展方向，讓學生能夠有效就業(yè)。

三、如何提升加強就業(yè)指導中思想政治教育的實效性

(一)堅持“以人為本”的教育理念

就業(yè)是學生重要的人生階段的開始，前期的準備工作決定了就業(yè)質(zhì)量。這個過程歷時時間長，跨度大，學生是主角，學校是總設(shè)計者。學校要轉(zhuǎn)變自己的觀念，認識到學生的個性差異，對學生進行量體裁衣，因材施教，幫助每個學生的職業(yè)前景規(guī)劃進行私人定制。大學階段是學生價值觀、世界觀、人生觀形成的重要階段，“三觀”決定著他們的職業(yè)和人生等選擇。

所以，高校的就業(yè)指導工作和思想政治教育工作應從學生入校就抓起，全程貫穿學生的整個大學生涯中。根據(jù)不同時期學生的特點，分階段有步驟的進行教育和指導。低年級，讓學生了解專業(yè)情況。隨著框架、就業(yè)方向、崗位特質(zhì)、特殊能力和一般能力要求，初步了解自身情況。隨著學生閱歷和思想的成熟，到了二、三年級，可以指導學生學好專業(yè)知識的同時，引導學生養(yǎng)成良好的習慣、端正態(tài)度。臨近畢業(yè)，幫助學生明確就業(yè)方向、熟悉崗位規(guī)范、掌握職業(yè)技能、了解企業(yè)文化與職業(yè)道德等。

(二)豐富思想政治教育內(nèi)容，加強“三觀”教育

思想是行為的燈塔，賦予學生人格力量和行動方向。思想政治教育以其特有的轉(zhuǎn)化功能和調(diào)節(jié)功能，不斷強化正確的思想認識，及時糾正大學生在求職擇業(yè)時思想和行為上出現(xiàn)的偏差。高校不斷進行職業(yè)價值觀教育、職業(yè)道德教育、誠信教育、就業(yè)形勢教育、自我認知教育、就業(yè)心理教育等，把良好的專業(yè)教育和思想素養(yǎng)的提升相結(jié)合，增強學生就業(yè)的實力。

(三)大學生職業(yè)指導與就業(yè)實踐相融合

高校應通過鼓勵、支持和組織學生參加校內(nèi)外就業(yè)實踐，讓學生切身感受當前的就業(yè)形勢、市場行情、專業(yè)前景等。其中，職業(yè)基本能力訓練是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)基本能力包括專業(yè)技能和崗位基本認知能力等，如思維能力、分析能力、人際交往能力以及職業(yè)精神的培養(yǎng)等內(nèi)容。

思想政治教育必須與職業(yè)指導相融合，體現(xiàn)在整個就業(yè)指導過程中。思想政治教育要力求解決學生的實際問題，就要在就業(yè)指導課堂中，針對大學生所關(guān)注的就業(yè)問題，注重對學生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、團隊精神的培養(yǎng)，通過觀點討論、案例分析、優(yōu)秀校友回訪現(xiàn)身說法等多種形式的教育，幫助學生確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德感。

四、結(jié)語

就業(yè)是高校教育工作的出發(fā)點和落腳點。就業(yè)關(guān)系到學生的利益，是一個長期系統(tǒng)化的宏大工程，關(guān)系到國家民生建設(shè)，國家的和諧發(fā)展穩(wěn)定。思想政治教育中在就業(yè)指導工作中的重要性日益凸顯，是保證大學生順利就業(yè)、成才的關(guān)鍵。我們必須不斷研究思想政治教育的新特點和新要求，探索思想政治教育和就業(yè)指導結(jié)合的方法，促進大學生健康就業(yè)。

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