應用型高校創新創業教育體系的構建

王曉雪

（大連財經學院,遼寧大連116622）

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”在黨的十九大報告中，習近平同志對于青年寄予了殷切的期望[1]。新的時期高校創新創業教育面臨著新要求，為了迎合時代的發展趨勢，順應社會的戰略標準，充分挖掘學生的創業潛能，滿足經濟社會發展對于當代青年的迫切需要，要求高校全面深化創新創業教育模式，充分發揚出應用型院校的自身優勢，努力運用各專業的條件，保證將創新創業教育的實質發揮出來，成為推動社會經濟發展的新動力[2]。

1 應用型高校創新創業教育的內涵

1.1 本質

創新創業教育以培養學生們的創新意識、創新思維、創業素質等為主要內容的教育活動，更好地適應社會的發展需要，凸顯時代的特色及魅力，踐行與時俱進的教育模式。本質上分析，創新就是創業的先導和重要基礎，創業就是創新的載體及表現的形式，創業成敗一般是取決于創新的基本程度。創新教育更加側重于創新意識的培養，創新思維的開發一般是對學生們發展潛力的有效掌控，通過對實踐能力的合理培養，促使大學生們實現自我價值。應用型高校創新創業教育應秉承著以人為本的原則，培養對社會有用的人才。

1.2 關系

知識屬于教育的重要內容，更是鍛煉學生們學習技能的關鍵，是能力培養的基礎和源泉。如若沒有堅實的理論基礎作支撐，即使是培養能力也會成為無稽之談。專業教育就是重要的基礎，更是實現創新創業教育目標的重要起點，創新創業教育一般是依靠著專業的教育開展，應該在此基礎上進行，否則將會讓教育活動成為無源之水及無本之木[3]。創新創業教育不僅是局限在特定的專業教育上，更多的是需要對多種專業知識及技能實現有效整合及優化，保證其更好地服務于本專業的學習，由此可見創新創業教育就是專業教育的有效拓展。

2 應用型高校創新創業教育體系構建的現實意義

2.1 助學生走出創業困境并提升就業水平

許許多多的當代大學生認為，創業對于他們來說是一項非常遙遠的事情，如同鏡中花、水中月那般不可碰觸，出于這種問題的存在，需要高校構建起更加合理的創新創業教育體系，強化學生們自信心。只有應用型高校不斷優化并完善創新創業教育體系，才能帶領著學生們走出創業困境，緩解他們的就業壓力，穩步提升應用型高校的就業質量[4]。

2.2 創新創業教育是應用型高校辦學特色

現階段，應用型高校和普通高校對比能夠看出不同之處，其綜合實力及科研水平等方面存在著較大的進步空間，只有不斷地拓寬思路，尋找合理的發展途徑，堅持著特色化的教學標準，才是根本出路。開展創新創業教育意義重大，凸顯出應用型高校特點，對地方經濟的發展提供大力的支持，彰顯社會影響力，適應時代新態勢的發展要求。

2.3 迎合大學生自我發展的基本需要

蘇霍姆林斯基的觀點認為：“創新就是生活最大的樂趣，幸福會涵蓋在創新的過程中，如果一個人能夠憑借著熱愛從事勞動，必定會付出百分之百的心力，感受在勞動的過程和勞動成果中充滿美好的事物”[5]。從這樣的角度上分析，可以看出創新創業能力的培養意義重大，這是學生們獲得幸福感的來源，也是滿足自身發展需要的基本途徑，更是實現人生價值的必經之路。

3 應用型高校創新創業教育發展中的瓶頸

應用型的高校旨在培養眾多應用型的人才，適當的開展創新創業教育，是當代給予的良好機遇，也是一種有形的挑戰，避免出現急功近利的情形。針對正在遭遇的瓶頸，應用型高校應該理性審視，采取相對科學的先進理念，更好地推行新時期的教育方針。

3.1 教育理念認識層面有待加強

學校及社會對于創新創業教育的認識還存在著不足之處，在普遍的觀點中認為創新創業教育就是對具有較強創新能力、學習成績優秀的學生提供的發展機會，旨在將其培養成為創業者和企業家[6]。還有部分人認為創新創業教育就是大學生們畢業就業指導的一部分內容，教師在其中扮演的角色就是傳授創業知識與技能的中介，卻忽視了對每一位學生的肯定，以至于學生們的創新意識和能力無法得到有效提升。

3.2 創新創業意識相對薄弱

相比于普通高校來說，應用型高校的創新創業教育意識已經具備，但是還是存在著較大的進步空間。很多的應用型院校堅持以培養就業型人才為基本的目標，所以在實踐的過程中只關注知識的學習和技能的訓練，卻忽視了對于他們創新意識和創新精神的培養。結合大學生的角度加以分析，能夠看出明顯的教育環境差異，在備受傳統教育思想影響之下，創新創業認識明顯不足，創新創業意識還有待提升。

3.3 課程體系有待進一步完善

應用型高校的創新創業教育目前處于起步階段，很多課程和專業的設置并不科學，處于一個摸索前進的階段。分析現階段應用型高校創新創業教育中存在的問題，能夠發現在課程設置方面缺少符合專業人才培養特點及特色的專項課程。此外就是創新創業教育的課程設置不科學，嚴重的忽視了創新創業教育和專業教育之間存在的密切的聯系，大學生的創新創業能力培養往往停留在相對淺顯的層面上，所以學生們掌握的專業知識的前沿性不足，無法進一步培養創新及創業精神。

3.4 具體的實踐環節需強化

創新創業教育應該在具有實踐意義的基地開展，這樣才能起到良好的教育作用。但是目前的實際情況是，多數應用型高校創新創業教育的實踐性課程設置不合理，實踐環節缺乏科學有效性，還有些創新創業教育將重點放置于理論教學方面，基本上停留于創業計劃書的完成與規劃上，并未足夠的重視實踐教學環節。某些高校缺乏著具有創新創業實踐經驗的工作人員，這在一定程度上也影響到教學實效性的體現。

4 應用型高校創新創業教育體系的穩步構建

創新創業教育并不是單純的理論知識傳授，也不是游離于專業教育之外的技能培訓，而是一種獨特的教育方案，其中涵蓋著理論教育和實踐教育兩個重要的方面。應用型的高校旨在培養具有實踐意義的應用型人才，只有適當的調整人才培養計劃，才能根據社會的具體需要穩步調整課程體系，堅持著基本的教學內容和培養目標，緊抓創新性及應用性等關鍵詞，在穩步提升學生們基礎能力的同時，凸顯出創新創業的綜合水平，強化實踐動手操作能力的訓練，培養學生們的創新創業意識及實踐意識[7]。

4.1 踐行創新創業型人才培養理念

創新創業教育重點是對于學生們意識的培養，在有限的校園空間，開展合理的創新創業意識培育，打造積極的學習環境及工作氛圍，保證讓文化氛圍更加濃厚，創業氛圍更加和諧。豐富多彩的創業實踐活動意義重大，可以適當地調動全校師生的創業激情，建立積極的創業及創新意識。應用型高效創新及創業教育應關注和專業教育的有效融合，將專業的教育視為重要基礎，鼓勵學生們積極地參與創新科技活動，堅持創業化的教育模式，讓學生們可以從理論學習轉變為實踐學習，成為適應社會變遷的高級應用型人才。創業對于高校學生來說是一個新奇的挑戰，也是他們成長之路上的財富，只有真正地認識到創業的價值，才能樹立正確的創業意識，避免盲目創業，減少不必要的損失。

4.2 合理優化創新創業課程體系的設置

應用型的高效應該適當的開展啟發式、討論式及參與式的教學模式，適當的融合最新研究成果和實踐經驗于課堂之上，充分激發出創新創業的靈感。創新創業教育不應該給學生們增加負擔，而是讓其更加合理的融入到學校人才培養計劃中[8]。在實現培養目標的同時，凸顯出創新創業的先進理念，注重學科的互補性及教學綜合性，堅持著理論及實踐的完美融合，在達成綜合目標的同時，發揮出創新創業的特色，形成一種內容豐富且涉及層面廣泛的創新創業教育體系。

4.3 創建多元化創新創業師資團隊

應用型高校應創建多元化的創新創業師資團隊，培養出更多元的創新創業型人才。應用型高校基本具備著這樣的特色。在高校實施創新創業教育的時候，應該鼓勵教師們參與到行業重點企業鍛煉，可以選派部分教師到國內外知名應用型院校訪學研修，在拓寬視野的同時，改善自身的知識結構，也可適當的邀請校內外的知名人士到校開展較為系統化的培訓，在給學生們傳授創業知識的時候，提高創新及創業的水平，保證其更好地適應社會的發展需要。

4.4 搭建合理的創新創業應用平臺

對于應用型高校來說，要踐行創新創業教育的理念，需搭建起更加合理的應用實踐平臺，保證將創新創業教育視為一種基礎性的教育活動，其實踐性的特征決定了學生們創新創業能力穩步提升的重要性。應用型高校應該結合學生所學專業的特色出發，適當的增加實驗設備和基礎性的設施，建設規范的實踐場所，創建合理的實習基地。注重校企合作，創造條件，保證實習實踐基地得以創新，為學生們創造機會，豐富學生們參與實踐的模式，增加基本的課程時間。應用型高校必須要適當整合現階段擁有的科技競賽類項目，為學生們營造出良好空間，鼓勵他們積極地參與創新創業鍛煉，堅定著基本的創新創業意識，將實際行動付諸創新創業項目，穩步提升自己的創新創業能力。

5 結語

創新創業教育屬于提升學生們適應能力的關鍵途徑，也是獲取持續發展能力的必經之路，對于大學生的自由發展意義重大。結合目前的就業形勢加以分析，能夠看出應用型高校推行創新創業教育的重要性，通過培養大學生們的創新創業能力，可以及時緩解當前的就業壓力，對于教育事業的發展起到良好的推動作用。合理運用應用型高校的辦學優勢，獲取政府和企業的大力支持，構建科學實踐平臺，加強學生們的實踐訓練，促使其知識和素質的全面協調發展，提高創新及創業水平，培養出更多符合社會發展趨勢的應用型人才。