普通高校大學生籃球裁判員的培養(yǎng)初探

薛嵩劍

（福建江夏學院 公共體育部，福建 福州 350108）

籃球運動作為高校大學生最喜愛的運動項目之一，籃球比賽是普通高校開展最廣泛的、最具群眾性和影響力的體育競技項目，因而高校普遍急需一支具有一定裁判知識和執(zhí)裁能力的學生籃球裁判員隊伍.籃球裁判是籃球比賽的執(zhí)裁者，其執(zhí)裁水平和能力直接影響籃球規(guī)則對籃球比賽的作用，可引導比賽向文明、合理合法、積極、健康和諧的方向發(fā)展[1].因此，高校大學生籃球裁判員的培養(yǎng)是高校籃球比賽價值的保障，是高校大學生籃球發(fā)展的助推力.

1 大學生籃球裁判員的擇優(yōu)選材

科學合理的選材可促進籃球裁判員隊伍的成長.“興趣是最好的老師”，大學生對籃球裁判工作的喜愛程度與其參與裁判工作的探索熱情積極相關，因此，籃球裁判員的選材可通過以下兩個途徑選擇：一、在班級、籃球協(xié)會和校隊等影響下成立一個專門的籃球裁判組織或挑選有興趣的學生；二、選擇《籃球裁判》或《籃球》選修課自主報名參與的學生.

籃球比賽是以籃球為競爭對象，以球進籃得分為最終目的的競賽，該比賽需要攻防快速轉換，身體對抗較激烈[2].由于比賽的快節(jié)奏、高效率，球隊經(jīng)常頻繁換人以保證場上隊員的最佳狀態(tài)，這就要求裁判員在高強度跑動中準確判罰，要跑動速度快、耐力好、身手敏捷，體能充沛.因此，教師可根據(jù)體能測試成績結合學生身體素質鍛煉進行初步篩選，爭取科學合理選材，再進行下一步裁判員培訓工作.

2 大學生籃球裁判員基本功訓練

2.1 籃球裁判理論知識教學的學習

一名合格的籃球裁判員首先要確保個人具備扎實的裁判技能.裁判的誤判、漏判，大多是由于對籃球規(guī)則理解不夠透徹和裁判法的運用不當.籃球裁判理論知識體系包含籃球裁判規(guī)則、籃球裁判員的職責、權利等相關知識.學生裁判員要對籃球裁判理論知識進行系統(tǒng)而全面的學習，掌握扎實的理論基礎才能有效行使籃球裁判員的職責，才能提高臨場執(zhí)裁效果.首先，學生要先從知識結構、基本概念、技術術語等方面學習籃球基本規(guī)則、籃球競賽規(guī)則和比賽基本技戰(zhàn)術等知識.其次，學生要側重學習籃球裁判規(guī)則、裁判員知識職責、工作程序和準則，學習籃球比賽中違例、犯規(guī)等基本技術知識，著重學習裁判準則、手勢和方法.籃球裁判理論知識是學生裁判能力水平的重要體現(xiàn)[3].

2.2 籃球裁判基本功訓練

籃球裁判員應當具備一定的臨場執(zhí)裁能力，掌握了籃球裁判基本的知識和判罰技巧后要進一步側重學習籃球裁判基本技能，著重了解基本的裁判準則，具有較強的籃球裁判基本功才能準確發(fā)揮裁判職能.籃球裁判員最基本的技能包括：手勢，哨聲和移動跑位.

2.2.1 鳴哨

哨子是裁判執(zhí)裁的工具，在培訓過程中可引導學生通過哨音的長短、大小來告示隊員觸犯規(guī)則的嚴重程度，比如采取“短而脆”的哨音示意一般違例，“長而響”的哨音示意隊員犯規(guī).另外，教師應教會學生裁判鳴哨要在比賽隊員犯規(guī)或違例的第一時間，并果斷、清晰、有力，以確保全場隊員和觀眾接收到裁判的信號.

2.2.2 手勢

手勢是籃球裁判的場上語言，宣判前的表達方式，其手勢動作的規(guī)范度、相應的速度和準確性對運動員有著直接的影響.在培訓過程中可引導學生根據(jù)手勢示范圖，逐個練習或讓學生自己對著鏡子練習，或兩人一組相互喊口令進行交換練習，充分掌握動作要領才能準確把握手勢運用[4].學生熟練手勢后，可結合哨音進行完整的判罰練習，盡可能把判罰動作做到準確、大方.

2.2.3 移動跑位

在籃球比賽中，籃球裁判要具有比運動員更廣闊的視野和移動能力，在執(zhí)裁過程中按照區(qū)域分工，掌握相應的位置和跑動路線，保持自己與進攻隊員、防守隊員的“三角形”區(qū)域，以便有效獲取最佳視角及時發(fā)現(xiàn)、準確宣判.在練習過程中要求學生裁判多進行拋球、跑動、跟球等練習，以攻防轉換練習為主，以便在快速的攻防轉換中找準自己的位置增加“技術感覺”，才能在比賽中對球與人的運動方位、空間狀態(tài)、發(fā)展方向判斷自如，進一步提高自己的臨場執(zhí)裁水平.

3 運用微信平臺提升學生裁判對籃球執(zhí)裁的理解與掌握

由于普通高校籃球裁判員培訓工作課時有限，為了進一步提高培訓效率，籃球裁判員的培訓教學可采用傳統(tǒng)常規(guī)的教學方法結合現(xiàn)代化視頻教學的方法，有助于學生對裁判相關知識進一步理解與掌握.隨著手機數(shù)字移動產業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，微信作為網(wǎng)絡社交工具和新興媒介的代表，以其傳播信息的即時快捷、多樣性、互動性強、泛在性以及新穎、強大的功能備受大學生青睞.因此，我們可以充分運用微信平臺進行現(xiàn)代化視頻教學，通過分析、點評國內外各種籃球比賽的視頻、典型案例給予學生直觀感受，一方面可彌補普通高校體育課或體育訓練配套的多媒體教室設備稀缺，另一方面，微信新媒介的應用，可讓籃球裁判的培訓與學習變得更加多元、主動、靈活和便捷[5]，運用微信平臺案例教學可以開拓學生思維能力，引導學生多觀察、多思考，提高學習效率.教師通過結合典型的籃球比賽視頻講解裁判員執(zhí)裁規(guī)則，既可約定時間統(tǒng)一教學講解，又可讓學生針對視頻學習思考留言提問，實現(xiàn)同步與異步交流與互動.學生通過反復播放微信上的籃球比賽或學習視頻進行執(zhí)裁和技戰(zhàn)術的學習，兩項學習相互促進，加深和提高自身對裁判規(guī)則的理解與掌握，進一步提高籃球執(zhí)裁水平.

4 加強學生裁判臨場執(zhí)裁的綜合素質培養(yǎng)

籃球裁判是籃球比賽的組織者與領導者，是籃球競賽規(guī)則和裁判法的執(zhí)行者，維護籃球比賽的秩序，執(zhí)法具有權威性.籃球裁判不僅要擁有穩(wěn)定的心理素質，還要具備高度責任心和良好的職業(yè)道德.

4.1 加強學生執(zhí)裁心理素質的培養(yǎng)

普通高校學生籃球裁判員要較好地完成臨場執(zhí)裁的工作不僅要具備勝任比賽的體能、裁判知識和裁判技能，還要具備良好的心理素質.良好的心理素質是指裁判在比賽的執(zhí)裁過程中要集中注意力、保持情緒穩(wěn)定、具有強抗干擾能力，是學生裁判迅速判斷、正確執(zhí)裁的前提.普通高校學生裁判由于經(jīng)驗不足往往過度緊張、膽小、引起思維混亂，過度緊張會限制大腦對于場上犯規(guī)信息的認知加工速度，致使其決策反應時間變長，顧慮太多，降低了執(zhí)裁判罰的正確率[6].因此，在學生裁判培養(yǎng)和訓練時做好學生裁判賽前的心理準備，培養(yǎng)和增強學生裁判自信心，協(xié)助他們克服場上緊張的心理狀態(tài)，學會消除和防止臨場產生自卑心理,建立強大的自信心.學生裁判缺乏經(jīng)驗，在執(zhí)裁過程的猶豫不決或不正確有時甚至會遇到場上隊員的不滿和觀眾的起哄，由于場外觀眾傾向性產生的干擾可能會導致注意力不集中、情緒波動而影響執(zhí)裁水平的發(fā)揮，這就要求教師積極引導學生自我調節(jié)、轉移與分配，保持一定的抗干擾能力，減少、克服環(huán)境等外界因素對心理情緒的影響，仔細觀察和正確分析比賽中出現(xiàn)的各種復雜情況，提高臨場判斷和處罰的果斷和堅決，建立積極的心理定向.

4.2 加強學生責任感與職業(yè)道德的培養(yǎng)

責任心與職業(yè)道德是籃球裁判的重要素質，一名合格的裁判員應該具備強烈的責任感與良好的職業(yè)道德.籃球裁判是籃球競賽活動的“法官”，競賽規(guī)則賦予他們至高無上的權力，裁判的職業(yè)道德、執(zhí)法尺度和判罰公正度的把握均與比賽結果密切相關.籃球比賽執(zhí)裁公正與否取決于裁判的動機，正確的動機能使得比賽雙方公平競爭、各自發(fā)揮出應有的水平，可提高籃球比賽的精彩程度和觀賞性.裁判公信力與裁判判罰公正性相關，是籃球比賽順利進行的基礎和雙方技戰(zhàn)術水平發(fā)揮的重要保障，其本質是比賽雙方和觀眾對裁判執(zhí)裁時管理與判罰的認可、服從與信任[7].因此，要讓學生明確自己所從事的裁判工作的光榮與艱巨，要有強烈的責任感，教導學生裁判必須堅持“嚴肅認真、公正準確”的原則，以積極的思想和正確的態(tài)度力求判罰公平、公正，讓比賽隊員和觀眾對裁判心生敬畏感.

培養(yǎng)一支高水平的學生籃球裁判隊伍能有效促進高校籃球運動的有序開展，進一步豐富高校校園文化內容，因此，普通高校必須培養(yǎng)更多、更好的學生籃球裁判員，不斷提高學生籃球裁判執(zhí)裁水平.