心中的明燈（1）

趙橙源

漫漫人生路，荊棘遍布，可總有一盞明燈，點亮在我的心中。

姚老師，您就是我心中的明燈。

微微亮

來到新的教室，我小心翼翼地蜷縮在一個小角落，周圍的空氣似乎都是寒冷的。可是當您邁著輕盈的腳步踏進教室時，我身邊的空氣仿佛跟著您轉動起來了。我不由自主地朝您望去，您身上有一種親切感！“同學們，”您開口說話了，“我們今后將一起度過三年的時光，我將帶領你們學習語文這門課。我希望你們不要害羞，更不要畏懼，語文很簡單，也很有趣。”您給了我們一個溫暖的笑容，我被您吸引了，覺得周圍的空氣暖和了許多。

那盞燈，泛起了微微的亮光。

耀眼光

您的每一堂課都是那樣的有趣，深刻。您傳授的不僅是知識，更是做人的道理。印象最深刻的是《普羅米修斯》那一堂課。“普羅米修斯知道盜取火種的后果，但為什么他仍要盜取火種？”您頓了頓，“因為他心懷蒼生，他不忍蒼生繼續茹毛飲血，他不忍這世間沒有光明。”您深刻的話語，刻入了我的腦海中，我細細品味著。

那盞燈，閃爍著耀眼的亮光。

永不熄

分別時，您再次點燃我心中的燈。您如往常一樣站在講臺上：“同學們，雖然我無法繼續帶領你們學習了，可是我希望，我是你們永遠的老師……”您哽咽著，漸漸泣不成聲，“你們可以在畢業考試中不及格，但不能在道德考試中不及格。”

姚老師，我們懂得，我們記住了……

那盞燈，永遠不會熄滅。

在我心中，姚老師永遠像一盞明燈一樣，閃耀著耀眼的光，給我鼓勵，給我信心，讓我在今后的生活中不再迷茫，不再彷徨……

（山東微山縣實驗中學八·1班）

◆點評

形式別致，整齊勻稱。作文借助“微微亮”“耀眼光”“永不熄”三個小標題，既顯示了明燈的變化，又暗示了“我”和老師的交往逐漸深入。在三個小標題下面，均選取一個具有典型性的鏡頭進行描繪，再獨起一段緊扣小標題抒情，整齊勻稱地展現了姚老師對“我”的教育和影響。

首尾圓合，前后照應。作文開篇采用富有哲理的話語進行點題，緊扣題目點出“您就是我心中的明燈”，起到統領全文的作用；結尾再次借用抒情性的話語，點出姚老師對“我”的影響，抒發對老師的熱愛和贊美之情。語言簡潔，首尾圓合，使作文前后照應。