高校計算機實驗室開放對策探索

張志鑫 姜書浩

摘要：隨著高校教學改革的不斷深化，開放計算機實驗室是應用型本科培養人才的必然趨勢，也成為高校發揮教育資源作用、培養創新型人才的方式。開放式實驗室相對于傳統實驗室而言承擔了更加繁重的實驗與管理任務，科學認識高校計算機實驗室開放的現狀，構建科學的管理體系，發揮計算機實驗室應有的價值。

1.高校計算機實驗室開放的意義

1.1整合資源，實現共享

目前，大多數高校計算機實驗室承擔了學校計算機基礎課與專業課程的實驗任務，此外一些學校還承擔興趣小組訓練、對外培訓和計算機等級考試等任務，除了上課時間外，仍有較多時間處于閑置。一個實驗室以100臺計算機規模來計算，建設投入約50萬，使用6-8年換代，從成本角度而言，計算機實驗室采取開放模式，可以最大限度地避免計算機設備的閑置狀況，提高利用效率，減少計算機實驗室資源的浪費，實現資源共享。

1.2優化教學，培養創新能力人才

高校計算機實驗室課程普遍局限于實驗學時與教學大綱的要求，遠不能滿足教學需要，尤其是學生對于實驗創新探索能力的需要。通過構建良好的開放實驗環境，促進學生探索、思考與問題解決，借助自主學習課程體系，在教師實驗教學的基礎上，可以展開鞏固性與創新性自主實驗學習，為創新人才培養提供良好的平臺。

2.實驗室開放中存在的問題：

2.1網絡安全問題

隨著計算機實驗室的開放，網絡安全問題主要體現在兩方面，一是普遍存在的病毒與木馬問題，實驗室作為日常教學與科研的重要場所，人流量大，使用存儲設備頻率高，病毒感染的幾率較大，一些局域網病毒和木馬可以在短時間內快速復制傳播，感染整個實驗室的計算機。一些病毒還可以越過還原卡保護，甚至破壞還原卡保護功能，導致計算機大面積癱瘓。另一方面體現在不良網絡信息的傳播，學生通過互聯網可以瀏覽各類信息，由于網絡的言論自由，一些片面的、虛假的炒作性言論會導致學生們盲目跟風，甚至發表一些片面的、涉及政治或人身攻擊的不當言論，造成不良影響。

2.2人員管理問題

隨著計算機實驗室的開放，除正常的實驗課程時間外，其余時間都面向學生開放，學生的實驗學習是自主實驗，較為零散，甚至影響了正常的教學秩序，給實驗室管理工作帶來了一定的難度。

2.3自主學習效率問題

實驗室的開放只是為學生提供了基本的計算機設備與軟件環境，學生如何利用計算機實驗室有效的提升學習效率與效果，提升實踐應用技能和創新能力，是需要進一步解決的問題。

3.實驗室開放對策探索

3.1網絡安全管理

計算機網絡技術的發展，為實驗室開放中的網絡安全管理提供新的方法，借助網絡管理的硬件及軟件，可以有效展開管理。通過硬件防火墻，在學校網絡中心即可以屏蔽不良網站和部分敏感信息，阻擋來自校外的網絡攻擊；借助網絡管理軟件，可以設定訪問互聯網實名登記制，校內所有人員通過實驗室計算機訪問互聯網均需要輸入自己的賬號與密碼，有效監管發布不當網絡言論的行為，同時還可以屏蔽娛樂網站、網絡游戲、聊天工具等。此外，計算機安裝殺毒軟件與防護軟件、安裝還原保護卡、對非保護磁盤定期格式化、操作系統與應用軟件定期更新補丁等常規工作更是不可或缺，以確保計算機的正常使用與網絡安全。

3.2人員管理

開放實驗室后，學生流動性大、學習時長不固定，不便于教師管理。學生上機時，可利用實名制的校園一卡通，采用刷卡系統，學生刷一卡通后可自動分配或自主選座，并詳細記錄學生的上、下機時間和機位號，上機人員較多時，還可以設置限時上機，便于管理。此外，在學期初排課時，可以將實驗課程集中在幾個實驗室，預留長期開放的實驗室，并將所有實驗室的空課時間表通過校園網或張貼發布，利于學生掌握空課時間。值班教師采用兩班輪換上班制度，早上8：00至晚上8：00。這樣有效地解決了人員與時間的矛盾，做到學生隨到隨實驗，并保障儀器設備的可使用性。

3.3實驗課程學習平臺建設

通過計算機實驗室開放，可以有效解決學生實驗課學時不足的問題，利用業余時間，完成課上未做完的實驗，但如何引導學生開展創新性、探索性的實驗學習，是更為重要的問題。通過建設實驗課程學習平臺可以有效解決這一問題。學習平臺中應包含基礎類和拓展類的專業課程，以自主學習視頻為基礎，驅動性任務實驗為主要內容?；A類課程用來鞏固學生已學過的課程與實驗，拓展類課程為教學大綱未開設，但與專業課程關聯性較大的課程，用于有余力的學生開展探索性自主學習。通過課程平臺，學生可以不斷探索學科前沿知識，鞏固并豐富以學知識，可以適時開展團隊討論，有效的提升了學習效率與效果，提升實踐應用技能和創新能力。

總結：實驗室在高校建設和發展過程中正起著越來越重要的作用，也承擔著越來越多的功能。隨著信息社會的高速發展，高校也會越來越強調自己的社會服務功能，積極地構建高標準的學習環境，提高學生的學習積極性，提升并優化實驗室管理模式，增強實驗室人員管理責任心。使計算機實驗室的管理更適應信息時代背景下高校的發展需求，更好地為綜合創新能力人才培養的教學服務。

參考文獻：

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