淺析幼兒園家長工作的轉型與深化

摘要：家長工作是推進幼兒園各項工作的催化劑。幼兒園提供特定的平臺以及相關的機會和家長進行聯系、溝通和合作，最大程度地發揮家長在幼兒園工作中的作用。本文就針對幼兒園工作中家長工作的轉型與深化做一詳細的探究。

關鍵詞：幼兒園；家長工作；轉型；深化

一、現階段，幼兒園家長工作出現的問題及產生的原因

現階段出現的問題：我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，更不是幼兒園一方面能勝任的”。這句話充分的體現了幼兒園和家長在幼兒教育中所承擔的重量。然而現階段，在我國的幼兒教育中，幼兒園和家長的地位并不是對稱的。在實際教學活動中，教師往往以幼兒為中心，以幼兒園教育教學工作為主；忽略了家庭教育的重要性，家長成為了幼兒教育中被動的那一邊。教師在教學過程中很少讓家長發表意見，這就減少了家長對孩子教育的參與性和積極性，久而久之，便造成了家長一種普遍的心理，那就是：孩子交給老師了那就歸老師管。至于具體怎么教育那是老師的事情。這種想法在孩子教育中是很不好的，對孩子的成長起到了負面的影響[1]。

產生的原因：在幼兒園有性格內向的孩子，那么在家庭中就會有不善言談的家長，家長的內向程度不會比孩子差多少。首先，孩子在幼兒園的一切情況，這些內向的家長不會很主動的去和教師溝通，或者說是不知道該從何說起；其次，一些家長認為對孩子所有的教育均來源于老師，況且一部分家長因為自身文化程度偏低，不能達到教育孩子的要求，對孩子的生理和心理教育也是力不從心，覺得自己做的不夠好，于是干脆把所有的教育全部交給了老師，自己則成了一個局外人。

二、幼兒園家長工作轉型的重要意義

（一）通過家長工作，給幼兒積極的引導

家庭是孩子成長的第一環境，由于家長和孩子有著親密無間的關系，一定程度上家長對孩子造成的直接影響最大，所以家長的教育對孩子來說是十分獨特的。孩子對家長的依賴越大，家長對孩子的影響也越大。家長在日常生活中的行為活動都會對孩子造成潛移默化的影響。況且家庭教育是一對一進行的，所以家庭教育更能對孩子有一個積極的引導作用。

（二）通過家長工作，促進幼兒健康成長

不管是教師還是家長均是孩子的教育者，《幼兒園工作規程》明確要求，幼兒園作為正規的教育機構，應該積極主動的與家長配合，共同承擔起幼兒教育的任務。幼兒園要發揮其主導作用，把家長工作和幼兒教育放到同一水平線上，充分重視并做好家長工作；和家長統一配合，共同促進幼兒健康成長。

（三）通過家長工作，共同辦好幼兒園

幼兒和家長均是幼兒園服務的對象，這一點毋庸置疑。然而從事實上講，在幼兒的教育和管理過程中，家長不僅是教育的合作者，更是優質的教育資源，幼兒園想要取得積極良好的教育成效和社會的認可，就必須得到家長的支持和配合。家長的支持和監督都能很好的督促幼兒園提高工作效率和工作質量。因此，家長在幼兒園的教育教學工作中，可以提出建設性的建議和意見，從而幫助老師更好提升，共同努力辦好幼兒園。

三、幼兒園家長工作轉型的具體措施

（一）轉變家長的觀念，提高家長的參與度

幼兒園和家庭在幼兒教育中處于平等地位，二者的關系是相輔相成的。在幼兒的日常教育中，幼兒園要尊重和關注家長，教師要理解并支持家長，幫助家長不斷的提高自身能力；以平等真誠的態度來和家長進行溝通，只有將心比心才能夠贏得信任和理解。在孩子進入幼兒園開始，老師就要主動的和家長進行溝通，為幼兒以后的教育工作做好鋪墊，消除家長和老師之間的距離感，增加家長對老師的信心。老師在對家長進行接待的時候，要耐心并且禮貌的和家長進行溝通，轉變家長的一些陳舊的觀念，消除家長的防備心理；在日常的孩子接送過程中，要表現出對孩子的關心和愛護。久而久之，教師這些細節的表現定會贏得家長的好感，也會不知不覺的影響家長，提高家長對孩子教育的參與度，從而拉近幼兒園和家長之間的距離[2]。

（二）幼兒園從自身做起，提高教育質量

①狠抓教學常規管理，全體提升教育質量

建立由園長主管、副園長具體負責、教務室具體實施的管理工作體制，形成系統性的管理網絡，在日常管理中，堅持每周一次的業務學習和教研活動，及時總結本周教學活動的不足之處。

②優化教學課堂，提高教學效率

開展“教師師德演講比賽”、“教師教案評比”等活動，提升教師隊伍素質；結合本園的特色，開展“幼兒故事會”“幼兒詩歌朗誦比賽”“幼兒畫展”等等活動，并開展各項技能比賽來提高教師的業務能力，例如：鋼琴彈奏、舞蹈、講故事、繪畫比賽。

（三）豐富家長參與工作的途徑

①定期進行家長咨詢會。研究表明，一對一的進行交流，是解決矛盾的最有效方式之一。據調查，有很大一部分的幼兒園，每周星期五下午定期舉行家長咨詢會。家長對本周的教學工作有不理解或者是不滿意的地方都可以對教師進行咨詢[3]。

②家長開放日。可以選擇在每月的15號進行家長開放日，以便家長更直觀的了解到孩子在幼兒園的教育和生活情況，也對教師的工作有了進一步的了解。不僅可以參觀，更可以親自加入到教學活動中來。讓家長充當教師的助理，幫助教師完成一些教學上的任務，不僅可以提高家長的參與度，使家長學習到幼兒教育的知識，還能增進家長與教師之間的感情，一舉兩得。

③利用硬件設施展示教學成果。幼兒園可以充分利用宣傳欄、展覽臺、陳列室等這些硬件設施，對現階段幼兒園所獲得的榮譽獎狀和優秀成果做一展覽，并對先進教師和優秀個人進行表彰，也可以將幼兒園的作息時間和家長須知、家長安全注意事項等等進行展示。

④建立健全家長工作制度。健全的家長工作制度可以使家長工作規范化。幼兒園可以根據家長自身的特點，建立一些制度；例如：家長咨詢會制度、家長開放日制度、家長委員會會議制度等。建立制度，統一部署，由專人負責，定時進行檢查、匯報、評比和總結，讓家長意識到家園共育重要性。

總而言之，在幼兒的成長階段中，家長工作有著不可替代的地位。家長是衡量幼兒園教育教學工作質量高低的一把比例尺。在新形勢下的幼兒教育中，把家長的工作做到位，在教育教學中贏得家長的支持，就能搶占幼兒教育的制高點。幼兒園應該充分挖掘并且利用家長這個豐富的資源，充分調動家長的積極性，密切和家長的聯系，家園配合共同教育，促進幼兒全面發展健康成長。

參考文獻：

[1]劉芳.幼兒園家長工作的問題、成因及對策研究[D].華中師范大學，2006.

[2]張艷楠.幼兒園家長工作的轉型與深化[J].科普童話·新課堂：上，2015（4）.

[3]鄧惠明，蔣盈.幼兒園家長工作的轉型與深化[J].寧波大學學報（教育科學版）， 2012，34（5）：117-120.

作者簡介：韋云（1970年12月生，47歲）女，貴州省都勻市人，幼兒園高級教師，都勻市智慧星幼兒園園長，都勻市東山幼兒園園長，主要從事幼兒園教育教學及幼兒園管理工作。