探討當(dāng)下高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和改善

解紅平

摘要：語言是基于詞匯的，英語課程不能脫離學(xué)習(xí)詞匯。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)多多照本宣科，小學(xué)和中學(xué)，缺乏系統(tǒng)，學(xué)生難以形成積極的詞匯積累意識。學(xué)生主要基于死記硬背和重復(fù)訓(xùn)練，他們的學(xué)習(xí)更多機(jī)械的，無聊的，乏味的，不僅耗時(shí)而且效率低下。詞匯成了一個(gè)讓學(xué)生和老師頭疼的問題。本文將說明英語詞匯的重要性，分析當(dāng)前的現(xiàn)狀和存在的問題提出詞匯教學(xué)的有效方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中；英語詞匯；教學(xué)方法；策略

引言：詞匯是建立語言的最基本的材料，離開詞匯就不是句子，也無所謂語言。掌握一定量的詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，詞匯量過低肯定無法形成較好的語言能力。根據(jù)“《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，中學(xué)英語詞匯教學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)定了八個(gè)級別，而每個(gè)級別的詞匯學(xué)習(xí)都做了一個(gè)目標(biāo)描述和詞匯要求。八級詞匯目標(biāo)要求學(xué)生用詞匯來理解和表達(dá)不同的詞匯功能，意圖和態(tài)度，用文字來形容更復(fù)雜的事物，行為和特點(diǎn)，解釋概念。今天，新的課程標(biāo)準(zhǔn)增加了對詞匯的需求，一個(gè)合格的高中畢業(yè)生應(yīng)該學(xué)會3000單詞和400-500成語和固定搭配，所以英語詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，可以說是英語教學(xué)成功的第一步，作為一名英語教學(xué)工作者，在新課程改革的背景下，應(yīng)考慮如何引導(dǎo)和組織學(xué)生突破英語詞匯，以進(jìn)一步加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，應(yīng)用，但現(xiàn)實(shí)是，英語是重要的，詞匯是很難記住的，特別是在英語單詞，所以許多學(xué)生是氣餒。

一、高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

目前常用的詞匯教學(xué)方法有主要有以下幾種表現(xiàn)：教師對一單元的詞匯分幾次或者集中詞匯來解釋。解釋包括拼寫規(guī)則，詞性和用法。允許學(xué)生拼寫單詞，然后用老師或磁帶閱讀來糾正發(fā)音錯(cuò)誤，然后老師解釋詞匯的詞匯結(jié)構(gòu)和詞匯的基本用法。有時(shí)也因?yàn)樾略~，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，整個(gè)課堂基本上是教師一講到底。因此對于大多數(shù)學(xué)生來說，在詞匯教學(xué)過程中，參與教學(xué)活動(dòng)的方式就是聽寫和記筆記。背誦和記憶基于單詞列表和課堂筆記的詞匯。單詞完成后或單元結(jié)束后的第二天，對詞匯進(jìn)行測試。聽寫是最常用的檢測方法。首先，這種傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式主次不分，缺乏系統(tǒng)性，并且脫離了語境，孤立地講解單詞，老師的作用猶如一個(gè)會說話的字典，從音標(biāo)、詞性、常用結(jié)構(gòu)搭配等方面羅列不同語法規(guī)則，學(xué)生則成為了記錄員，忙于將教師所講的內(nèi)容記到筆記本上或書上。可想而知，這種詞匯教學(xué)只會是事倍功半的效果。這樣的詞匯教學(xué)過程中學(xué)生沒有發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和參與意識，所以忘得也就快。其次，許多英語老師錯(cuò)誤地以為講解詞匯之后老師的任務(wù)就已經(jīng)基本完成，剩下的主要是學(xué)生的任務(wù)了，老師唯一能做的就是督促學(xué)生背單詞。通常會采取報(bào)聽寫的方式來督促和檢查學(xué)生背單詞的效果。首先，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式主次不分，缺乏系統(tǒng)性，脫離語境，孤立地講解單詞。老師充當(dāng)口語詞典，其中包括拼音，詞性以及常見的結(jié)構(gòu)搭配等不同的語法規(guī)則，學(xué)生成了記錄員，忙著與老師所說出的筆記或書籍的內(nèi)容。可以想象，這個(gè)詞匯教學(xué)不會更有效。在這樣的詞匯教學(xué)過程中，學(xué)生不會發(fā)揮主動(dòng)性，積極性和參與感不強(qiáng)，所以很快就會遺忘。其次，很多英語教師錯(cuò)誤地認(rèn)為教師的任務(wù)已基本完成。剩下的唯一的任務(wù)是給學(xué)生，老師唯一能做的就是催促學(xué)生背單詞。通常采用傳統(tǒng)提聽寫的方法來監(jiān)督和檢查學(xué)生背單詞的效果。教師不注重詞匯記憶方法的引導(dǎo)和滲透，不能給學(xué)生提供詞匯記憶方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在記憶詞匯時(shí)更有時(shí)間消耗，效果不佳，學(xué)生對自己的能力要記住越來越多的失去信心，然后整個(gè)英語學(xué)習(xí)失去信心。

二、對英語詞匯教學(xué)的反思和改進(jìn)策略

英語是一門語言學(xué)科，它決定了詞匯積累的必要性和重要性，對很多學(xué)生來說英語是無聊而痛苦的，但是我們都知道，興趣是最好的老師和最好的學(xué)習(xí)方式。作為一名英語教學(xué)工作者，英語教師需要絞盡腦汁創(chuàng)新，提出一系列有效、多樣化的教學(xué)方法，取代傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)英語的整個(gè)過程中進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中記住單詞并將其運(yùn)用，讓詞匯在使用過程中記憶和掌握。學(xué)生并不總是一個(gè)單一的老師，學(xué)生記憶這樣一種模式，因此，我們需要運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略來使詞匯從簡單到多樣，從無效到有效。

1根據(jù)發(fā)音規(guī)則，提高拼寫的正確率。學(xué)生需要理解和掌握英語字母組合的發(fā)音規(guī)則，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，然后引導(dǎo)學(xué)生幫助記住單詞的拼寫根據(jù)發(fā)音，能使學(xué)生在英語單詞的聲音、形狀和意義之間建立牢固的聯(lián)系，提高詞匯記憶的效果，也有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2構(gòu)詞教學(xué)法。在詞匯教學(xué)過程中，教師可以教給學(xué)生一些構(gòu)詞、英語詞匯的知識，雖然有數(shù)萬個(gè)單詞，但很多詞也有直接或間接的聯(lián)系，詞根和詞綴是這些詞之間的聯(lián)系。如果學(xué)生掌握了基本的詞根和詞綴，他們的詞匯量會相應(yīng)地增加，學(xué)習(xí)新單詞會節(jié)省精力，還能鞏固舊的詞匯。學(xué)生在以后讀生詞時(shí)，會根據(jù)構(gòu)詞知識來理解上下文中單詞的含義。

3語境教學(xué)法。脫離語境，從詞匯教學(xué)的語境來看肯定是不成功的，也不會成功。英語詞匯也不是孤立的，如果只是單純的孤立來記住單詞的形、義、音，學(xué)生就無法靈活地使用詞匯來正確語言表達(dá)，結(jié)果只能事半功倍。在日常教學(xué)中，教師可以通過多種方式創(chuàng)造生動(dòng)的語言環(huán)境，讓視覺與聽覺相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)詞具有深刻而難忘印象。

4多樣化練習(xí)法。現(xiàn)在的高中教材每個(gè)單元都有個(gè)“wordpower”。這部分練習(xí)不僅為學(xué)生提供了每個(gè)單元出現(xiàn)的英語詞匯和習(xí)語，還系統(tǒng)地介紹了學(xué)生的英語單詞構(gòu)成知識。教師應(yīng)該利用這一部分來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新詞匯。其次，可以使用關(guān)鍵字來復(fù)述課文，復(fù)述課文是幫助學(xué)生理解文字內(nèi)容，記住相關(guān)詞匯，提高語言能力的一種有效方法。

5適時(shí)歸納，平時(shí)積累，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系。英語中有很多單詞，特別是動(dòng)詞可以用很多介詞，副詞與詞組的組成。這些類似的短語是最容易成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生更難把握的難點(diǎn)，如何記住這些短語，如動(dòng)詞give，get，set，look等這些詞考試經(jīng)常考查，我們可以在平時(shí)概括這些短語。

6給學(xué)生必要的激勵(lì)。新課程倡導(dǎo)情感教育，這就要求教師要注意每個(gè)學(xué)生的情感教學(xué)，幫助學(xué)生樹立成就感，樹立自信心。適當(dāng)?shù)募皶r(shí)和適當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予情感刺激，語言激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。英語是一種語言，需要隨著時(shí)間的推移而改進(jìn)，這必然是漫長和無聊的，但老師仍然可以使過程盡可能有趣教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)詞匯和詞組的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠使用合理準(zhǔn)確地排除詞匯錯(cuò)誤，克服恐懼，積極主動(dòng)地探索記憶，繼續(xù)用詞擴(kuò)大詞匯量，最終提高聽，說，讀，寫的基本功。

結(jié)語：總之，詞匯是語言學(xué)習(xí)中的最小的組織單位，是英語教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，教師要教好英語的話，從一開始，詞法規(guī)則、詞匯規(guī)律的研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況的認(rèn)知特點(diǎn)，宏觀的教育理念、教學(xué)方法在微科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)下，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

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