信息技術與高中物理教學整合應用的模式與建議

吳廷奇

摘要：隨著科技的進步，信息技術的不斷發展，許多學校都開始使用信息技術輔助教學活動。其中，高中物理的教學與信息技術的結合得到了廣泛的應用，傳統物理教學的方式發生了改變，對學生的學習產生了很大的影響。現在信息技術與高中物理教學可以根據主體的不同，劃分為兩種模式，一種是教師占據主導位置，使用信息技術引導學生，另一種則是學生自主使用信息技術進行學習。但是在這個過程中也有著許多誤區，還需要引起重視。

關鍵詞：信息技術；高中物理教學；整合應用

科技走進了家家戶戶，信息技術進入了我們的高中物理課堂并且得到廣泛的應用，極大的改變了傳統的物理教學方式。電子白板、計算機、觸摸電視等設備開始逐漸代替以前的幻燈片和實物投影。原先單一枯燥的課件也變得多樣化，網絡上的主題網站被學生更多的應用。這些都深深促進物理教學走向改革的道路。

一、信息技術與高中物理教學整合應用的情況與完善措施

當前，高中物理教學模式的整合可以分為以學生為主，借助信息技術進行獨立自主學習型的教學模式，以教師使用信息技術幫助學生學習的演示型教學模式，其中前者在學習內容和開放程度的基礎上又劃分為以教材內容為中心和處于開放環境下自主學習的模式。教師現在提倡的是學生使用信息技術來進行自主學習、研究、思考，但是經過實踐證明，演示型的教學模式還有一定的存在必要性。所以現在教師應該結合高中生的心理特征以及高中物理學科知識，充分利用信息技術帶來的便利，在新課程改革的要求下，讓整合應用模式變得多樣化，最終達到學生全面發展的目的。對此，可以從以下幾個方面著手。

首先，需要完善演示型教學模式。目前，教師以使用信息技術為主體，將演示課件作為教學方法的演示型教學模式，是在傳統教學的基礎上，將計算機、多媒體投影、電子白板等設備作為輔助工具使用。這種模式可以將內容進行組織和整理，創設物理課堂教學情境。演示理想化物理過程或者是課堂上難以用描述表達的物理現象，將事物的本質特征具體化，同時突出課堂的重點和難點。這種方法能夠吸引學生的注意力，幫助學生在大腦中形成清晰的物理印象，促進他們對于知識的記憶和應用。而且演示型教學模式對相關教學資源的要求較低，課堂上只有具有電腦、投影儀和屏幕就行，當然若是有更好的觸摸電視自然最佳，可以將其應用在物理教學的各種知識上。例如，用信息技術演示分子的熱運動、導體中電荷的移動等這些操作復雜，不容易被觀察的物理現象；模擬物質的放射性實驗，核裂變、加速器等無法在實驗室完成，危險系數較高的物理實驗；利用仿真實驗室進行仿真電學實驗等。

從這種模式下的課堂教學效果來看，學生的興趣受到這些信息技術手段應用的激發，積極參與性明顯提高，同時提高了課堂教學的質量。例如，在高中進行平拋運動的相關教學時，教師可以通過在網絡上找到有關平拋運動和水平直線運動以及自由落體運動實驗視頻，在屏幕上利用軟件進行播放，逐幀慢動作下，學生可以清楚看到實驗的過程和結果，從而知道平拋物體在水平方向上是做勻速直線運動，在豎直方向上是做自由落體運動。這樣利用信息技術能夠很好解決現實實驗中無法看清楚的問題，提高學生對物理學習的熱情。

還要，大力發展學生自主學習型教學模式。教師將有關的知識內容做成主題網站并且上傳到網絡，學生利用計算機進行獨立自主的學習，這種方法也可以稱之為網絡化教學模式。主要是將學生放在主導位置，他們可以根據自己的知識水平、智力表現、興趣愛好，選擇合適的章節進行學習、研究、思考和評價，對于個體差異較大的學生能夠起到很大的幫助。這種模式需要有充足的計算機供學生使用，還需要豐富的教學資源，能給學生提高良好學習環境的平臺，這樣才可以真正幫助學生。另外，考慮到現在網絡的便捷與多樣，學生可能會在學習的過程中受到游戲、視頻等因素的影響，偏離學習方向。這就需要教師對學生進行規范要求，嚴格監督。從當前來看，這種教學模式還存在著許多不足的地方，教學軟件資源嚴重缺乏，無法做到真正讓學生進行自主探究和學習。所以資源庫的建設是目前十分急迫的一件事，只有建設真正健康的平臺，這種教學模式才能快速發展，達到學生獨立自主學習的基本要求。

二、信息技術與高中物理教學整合應用的建議

（一）正確使用信息技術

能夠在較短的時間內有效提高學生的學習成績和效率，同時在這個過程中起到培養學生興趣，啟迪智慧的作用，是信息技術和高中物理教學整合的目的。隨著科技的發展和人們認知水平的提高，許多教師開始逐漸相信并且使用信息技術，但是其中部分教師并沒有按照物理內容比較抽象的特點來進行設計，而是過度追求華麗、漂亮的界面，好玩的效果。還有的教師為了體現課堂上對信息技術的應用，將用來做實驗演示的項目替換成課件表達。這種淺層次的利用信息技術，不但無法提高學生的學習效率，反而還會讓學生疲于應對，無法學習到真正的知識，導致物理學習興趣下降。其實，課堂上教學的效果高低并不是取決于使用了多少信息技術，而且并不是所有的內容都適用于多媒體。教師應該根據物理內容知識結合學生的情況，進行合理、有效的利用信息技術，從而幫助學生對難點的理解和把握，起到最佳的教學效果。

（二）完善高中物理教學信息資源的整合

現階段，雖然信息技術在高中教學中的作用日益重要，但是許多高中物理教師并不能很好的運用，導致在教學過程中信息資源的浪費，不能為高中物理教學模式打下堅實的基礎，造成學生學習物理難度的加大。例如，有的教師可能對電學部分比較精通，有的則是對力學方面很有把握，教師可以在自己擅長的部分將知識點講解、標注，然后以文件的方式進行共享，從而達到資源的有效利用。

（三）優化教學觀念，培養學生創新意識

信息技術與高中物理教學的整合需要教師具有先進教學理念，畢竟這個理念在當前教學中還有不成熟的地方，缺乏具體的理論指導，需要教師在實踐中努力開拓創新，才能促進整合應用的高效化。同時教師在課堂的時候，必須給學生留出足夠的思考時間，讓他們進行充足的思考和探究，使學生的思維能力得到鍛煉，借助信息技術的便利性與直觀性，提高學生的個性化學習水平。

三、結語

在科技進步，經濟發展的現在，我們應該重視信息技術在物理課堂上的運用，不能簡單的將它看作是一種手段，而應該更好將它與教學進行整合應用，促進教師和學生改變思維模式，更好利用信息技術改變傳統的接受式學習，轉變為主動、探究式學習。這樣既可以對物理教學整體效率的提高起到推動作用，還能幫助學生培養獨立思考的能力。

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