基于CRP系統的高校學習型黨組織建設研究

冼梨娜

(廣州工程技術職業學院 外語與商貿系，廣東 廣州 510075)

黨的十七屆四中全會提出建設馬克思主義學習型政黨的重大戰略任務。此后，黨中央利用多種形式推進學習型黨組織建設。黨的十九大報告提出全面增強黨的八種本領，提升黨的執政能力和領導水平，其中提到“要增強學習本領，在全黨營造善于學習、勇于實踐的濃厚氛圍，建設馬克思主義學習型政黨，推動建設學習大國。”高校是培養高素質人才的搖籃,承擔著培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的重大任務。因此，高校應該充分發揮自身的資源優勢，把各級黨組織建設成為學習型黨組織，推進新時期教育事業的發展。

CRP系統，即“校園資源計劃”(Campus Resource Planning)，是構建各種教學和管理資源的平臺，可以實現平臺間的資源共建共享、信息維護的全員化和管理效率最大化[1]。CRP系統的集成化、動態化、唯一化、標準化和程序化等特點有利于高校有序、高效地開展學習型黨組織建設，是推進學習型黨組織建設行之有效的途徑。

一、CRP平臺應用于高校學習型黨組織建設應遵循的原則

CRP平臺是為進行有效的管理而開發的，與學習型黨組織建設要求之間有一定的共性，也存在不少的差異。把CRP平臺應用于高校學習型黨組織的建設應該遵循以下原則。

(一)可持續性原則

學習型黨組織建設不能局限于8小時內的工作時間。CRP平臺對工作時間內的可持續性是有嚴格要求的，要制定相關的規章制度來穩定工作時間外的持續性。

(二)核心性原則

CRP平臺集成各種功能的系統，但并不是每個系統都適用于深度學習,部分系統只適合進行碎片化的學習。因此，必須確定一個核心的系統來承載主要的建設任務。核心系統必須具備三點特征：

首先是豐富性，可以承載豐富學習資源，包括先進思想理論、黨的方針政策、道德法規以及科學技術等內容。

其次是嚴謹性，學習內容的組合必須要有嚴謹的邏輯體系。各種學習資源的排列是有規范體系的，可供快速查找。

最后是開放性，學習者可以在其中進行互動討論，促進資源的有效利用以及更新再生。

CRP平臺中的空中課堂和創新管理系統具備以上三點特征，可以承載高校學習型黨組織建設的核心任務。

(三)共享性原則

CRP平臺集成了多個管理系統，每個管理系統有相應的學習資源和管理制度。CRP平臺作為信息資源平臺應用于學習型黨組織建設中，必須充分發揮其信息資源優勢，實現資源最大化共享。此最大化的共享應包括以下三個層次：首先，CRP平臺的所有資源可供無障礙的應用、引用以及下載；其次，CRP平臺各系統的資源可以相互鏈接、交叉引用；最后，CRP平臺的用戶可上傳學習資料和學習心得，實現用戶之間的交流共享。

二、CRP平臺應用于高校學習型黨組織建設的優勢

在高校建設學習型黨組織，要學會因地制宜，利用高校現有資源，特別是信息化平臺，作為建設學習型黨組織的陣地，推動高校學習型黨組織的最大化發展。目前CRP平臺中的空中課堂、創新管理系統、OA辦公系統和學生管理系統對高校開展學習型黨組織建設有以下三點重要作用。

(一)可實時持續地提供學習資源

關于學習型黨組織建設的內容，中共中央辦公廳2010年2月印發的《關于推進學習型黨組織建設的意見》，將其主要歸納為五個方面:第一，堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果，即中國特色社會主義理論體系武裝全黨；第二，深入學習實踐科學發展觀；第三，學習、踐行社會主義核心價值體系；第四，學習掌握現代化建設所必需的各種專業知識；第五，學習總結實踐中的成功經驗。[2]這是學習型黨組織的具體內涵，以上內涵在CRP平臺中都可以找到承載的平臺。

空中課堂是主要的學習資源平臺，其建設的內容包括課件、虛擬實驗、教學活動、視頻資料、圖片資料、推薦網站、推薦圖書和文獻資料等模塊。以上資源是按照全程性學習資料標準組合的，旨在幫助學習者按照自主獲得新知識——自我測試——反饋提升的路徑進行學習。基于空中課堂系統，學習者可以根據自身的學習情況進行提問互動或推薦新的學習資源，及時鏈接最新的理論成果和成功經驗，實現學習資源的全員維護和全方位共享。

CRP平臺中的學生管理系統具備豐富的學習資源，每月定時采集學生的學習、生活和思想動態的第一手資料，對黨組織開展針對學生的研究性學習有積極作用。學生月志定期更新題目，教師可以據此了解學生對馬克思主義理論學習的情況、對領導人講話精神的領會情況以及對時事熱點的看法等。在實際操作中，學生月志的題目都是圍繞深入學習實踐科學發展觀和社會主義核心價值體系而設定的。

通過OA辦公系統，可時刻查詢上級來文和辦公流程處理的動態，及時學習上級黨組織的相關文件以及領導人講話。可以運用該平臺開展馬克思主義中國化的最新理論成果專欄，把最新理論成果包括著作、文件、系列講話聚合共享于該平臺，并開展討論欄目。另外，可以通過該系統及時查詢對重要事件的處置，開展學習會和反思會，讓基層黨員從對事件的處理中進行反思學習，有利于形成學而常思的風氣。

CRP平臺集合了空中課堂、學生管理和OA辦公等主要系統，是資源共享的平臺，其最大特點是持續共享、實時更新、信息傳輸快，為學習型黨組織的建設提供豐富學習的資源。

(二)有助于先進學習理念的形成

學習型黨組織要形成先進的學習理念。先進的學習必須有先進的學習理念，先進的學習理念來自于先進的學習手段。CRP平臺集合了豐富的學習資源，與之相匹配的資源組合方式以及相關制度有利于形成無界化和顆粒化等先進的學習理念。

1.無界化學習

建設學習型黨組織必須讓黨組織的學習持續不斷。學習型不是即興型，半途而廢的學習不是黨組織所要求的“學習型”。只有持之以恒、有張有弛以及可持續發展的學習才符合學習型黨組織的要求。傳統的學習手段往往會受到時間和空間的限制，不適應新時代學習型黨組織建設的要求。CRP平臺所具備的信息全員維護和全方位共享的特點，讓黨組織的學習不再局限于專門組織的時間和特定的教室，實現了學習時間和學習場所的無界化。

另外，學習方式也可以基于空中課堂系統實現無界化。空中課堂的學習資源形式是多種多樣的。除了文字，還有圖片、視頻和微課資源等。學習者可以根據不同的情況選擇適合的學習方式，自主地進行探索與研究，讓學習更具個性化特點。

2.顆粒化學習

在互聯網時代，學習者可以隨時隨地通過各種平臺進行學習，某個知識點的學習時間往往是極短的一個片段。這就是在“微時代”產生的一種新的學習方式——碎片化學習。它具有時間的零散性、媒體的多樣性和學習空間的不定性等特點。從資源的網絡化和學習的無界化角度看，空中課堂會形成學習的“碎片化”。但是，空中課堂資源排列的有序性和體系性有助于將所學的知識連接成串。這是空中課堂的邏輯體系所倡導的顆粒化學習理念。顆粒化學習既有“碎片化”學習的優勢，又可以克服“碎片化”學習的缺點，是在互聯網時代下建立學習型黨組織時值得倡導的一種學習理念。

只有形成先進學習理念的黨組織，才有可能成長為學習型黨組織。CRP平臺中的空中課堂系統所提倡的無界化學習和顆粒化學習兩種先進學習理念，為學習型黨組織建設提供了強大助力。

(三)有利于增強創新意識

創新是一個民族自我改革發展的靈魂，是一個國家走向富強、屹立于世界民族之林的原動力，也是一個政黨永葆先進性的源泉。創建學習型黨組織同樣需要以創新精神、科學發展觀為指引，不斷完善學習型黨組織的學習機制，建立、健全激勵措施，讓學習型黨組織能創造性地開展思想教育活動，引領新時代黨員有目的、有理想地學習、生活與成材。沒有創新，學習型黨組織的創建就會流于形式。創新是學習型黨組織工作開展的思路源泉。

CRP平臺中的創新管理系統是有利于黨組織增強創新意識、保持學習狀態的載體。

首先，創新管理系統強調全員創新，特別是師生共同創新。高校學生思維活躍，容易接受新事物，創新意識強，不墨守成規。創新管理系統設置的師生創新項目為教師與學生合作創新提供了基礎平臺。該系統規定每人每年至少參與一個創新項目，交流創新理念，并將創新理念及時轉化為創新成果。

其次，創新管理系統強調創新的多樣化。創新管理系統除了對項目進行大、中、小分類外，還以形式為標準分為技術開發、應用研究、理論研究、基礎研究、試驗與發展以及成果應用六類，鼓勵多種創新形式并存。該系統還鼓勵師生打破學科界限，開展跨學科的創新活動，創造體現跨學科知識內容的創新成果，激勵師生進行跨學科學習。

最后，創新管理系統強調創新的共享性。創新管理系統要求共享創新的全過程，創新項目在申報、立項和結題三個階段的文字、圖片以及實物材料都共享于創新管理系統平臺，以供全校師生查閱。對創新管理過程中發現的問題，要及時提出反饋意見，以促進協同創新。

高校是一個匯聚知識、培養創新人才的基地。創建高校學習型黨組織要以創新思維作為指引，利用高校既有創新平臺開展活動，使學習型黨組織的建設更具長足發展的動力。

三、CRP平臺應用于高校學習型黨組織機制保障問題

CRP平臺中的空中課堂、創新管理系統、OA辦公系統和學生管理系統是信息化共享平臺，其在信息的收集、整理、傳播和再生過程中具有及時、高效的優勢。充分發揮CRP平臺信息資源共享的優勢，可以為學習型黨組織建設提供強大的助力。

學習型黨組織建設的成功離不開健全完善的學習機制。“把制度建設作為建設馬克思主義學習型黨組織的基礎環節，在建立制度、完善制度、執行制度上下工夫，做到用制度管學習、促學習”[3]。可見，健全完善的學習機制是建設學習型黨組織的關鍵一環。在實際運用中，CRP平臺應用于高校學習型黨組織建設在銜接上還存在著制度保障方面的問題，需要建立相關的學習機制，來促進CRP平臺更好地應用于高校學習型黨組織建設。

(一)建立定期梳理匯總的學習制度

CRP平臺是強調全員參與的信息共享交流平臺，學習資源豐富，學習不受時空的制約。這種靈活性讓學習容易實施，但也讓學習容易向散亂化的方向發展。因此，要建立定期梳理匯總的學習制度，控制這種散亂化發展的趨勢，讓所學的知識歸入系統性和邏輯性體系當中。在實際操作中，可以運用現有的空中課堂平臺來增設“學習梳理匯總”功能，其下細分為學習計劃目標對照、所學知識串聯簡記、學習體會簡記以及后續探索等項目，以進一步規避信息化平臺學習所帶來的“碎片化”問題。每個項目的頁面應鏈接視頻、培訓資料、調查研究、主題教育和創新成果查詢等資源，以便在梳理過程中隨時進行查詢。基于CRP平臺的定期梳理匯總的學習制度，有利于平臺發揮其信息化資源共享的優勢，為建立切實可行的學習機制提供良好保障。

(二)建立理論聯系實踐的學習反饋機制

按照“圍繞中心抓黨建、抓好黨建促中心”的原則，高校學習型黨組織建設必須與高校改革發展大局、教學科研中心工作和人才培養基礎工程緊密結合起來，才能有強大的生命力，并避免出現政治學習和業務學習分離的現象。“學習的目的全在于應用”，能否將學習的內容應用于實踐是檢驗高校學習型黨組織是否合格的根本標準。信息資源共享平臺也是交流互動平臺。應基于CRP平臺的共享性特點，立足于既有系統，建立理論聯系實踐的學習反饋機制，使廣大黨員把通過CRP平臺所學習的理論知識應用到所在崗位的相關領域。要定期舉辦最新理論學習研討活動，及時反饋理論與實踐學習情況，及時糾正黨員在實踐過程中的偏差。基于CRP平臺的學習反饋制度，可以促使黨員在實踐中不斷加深對理論的理解，進而升華理論學習的成果。

(三)建立公開公平的學習評價及激勵機制

沒有有效的學習評價和考核，就不可能得到切實的學習成效。學習型黨組織建設的成效需要用行之有效的考核方法以及相關激勵制度措施來保障。可建立與CRP平臺相配套的公開公平的考核評價方式，促進學習型黨組織建設的進一步發展。與CRP平臺的信息化特點相對應，學習評價制度應保障考核結果的及時公開。定期公開黨員學習的考核結果，有利于黨員以學習結果為導向糾正自身的學習行為。與CRP平臺的共享性特點相對應，學習評價制度應包含相應的激勵機制，如對先進學習榜樣進行高度的評價，在CRP平臺上設立專欄進行宣傳報道，或者錄制學習榜樣的講話報告以供學習。總而言之，要充分結合CRP平臺的信息化和共享性特點，加快學習評價制度建設，以促進學習型黨組織建設。

四、結語

高校是知識創造、文化建設和人才培養的重要陣地。要在高校建設學習型黨組織，就要結合高校的特點，合理利用高校既有優勢資源。CRP平臺作為信息資源共享平臺，可提供源源不斷的學習資源，有助于形成先進的學習理念，增強創新意識。CRP平臺是學習型黨組織建設的一個重要陣地，對學習型黨組織建設有極其重要的意義。

[1]齊小萍,樊至光.“校園資源計劃”系統的開發與應用實踐[J].當代職業教育,2012(5):62-64.

[2]中共中央辦公廳.關于推進學習型黨組織建設的意見[N].人民日報，2010-02-09.

[3]劉云山.扎實推進學習型黨組織建設[J].黨建,2010(5):8-10.