淺談識讀零件圖及工藝卡教學(xué)

朱洪其 田川

摘 要：本文探討了職業(yè)學(xué)校組織機械專業(yè)學(xué)生識讀零件圖及工藝卡教學(xué)中的體會，結(jié)合技術(shù)的進步與社會的發(fā)展以及學(xué)科教學(xué)特點，聯(lián)系職業(yè)教育教學(xué)的實踐。先討論了培養(yǎng)學(xué)生識讀零件圖及工藝卡能力的重要性，有助于職校學(xué)生積累知識、提高職業(yè)素養(yǎng)；再討論了識讀零件圖及工藝卡的教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的實際情況必須先解決信息的輸入問題才能提高內(nèi)化質(zhì)量。站在學(xué)生怎樣學(xué)的角度，組織教學(xué)。識讀零件圖及工藝卡能力作為機械專業(yè)職校學(xué)生能力中的重要一種，對職校學(xué)生知識的積累，將來的職業(yè)發(fā)展等都有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：識讀；零件圖；工藝卡；教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.07.221

1 培養(yǎng)學(xué)生識讀零件圖及工藝卡能力的重要性

1.1 有助于職校學(xué)生學(xué)生積累知識、提高職業(yè)素養(yǎng)

識讀零件圖及工藝卡能力的培養(yǎng)在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)中起著重要的作用，這是一個機械專業(yè)人才終生學(xué)習(xí)和進步的基本技能之一。許多有專業(yè)技能型人才都是有較強的識讀零件圖及工藝卡能力，他們都是從廣泛的識讀中獲取知識和靈感。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“機械制圖課程應(yīng)致力于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”但職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)并不是一蹴而就就可以完成的，這就需要遵循職校學(xué)生身心發(fā)展的特點，循序漸進。每一個職校學(xué)生都應(yīng)該從零開始，逐步積累點、線、面、體的專業(yè)知識建設(shè)。而學(xué)習(xí)零件圖及工藝卡的又不可能是孤立的進行的，職校學(xué)生應(yīng)多讀一些零件圖及工藝卡，以利于在具體的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識。另一方面，學(xué)好專業(yè)的關(guān)鍵是要有良好的職業(yè)意識。職業(yè)意識也并不是人天生就具備的，而是需要大量的學(xué)習(xí)、閱讀、積累和訓(xùn)練的。只有大量識讀零件圖及工藝卡，特別是大量識讀那些典型的零件圖，從專業(yè)知識的經(jīng)驗中獲取秘訣，最終達到提高職業(yè)素質(zhì)的目的。

1.2 有助于培養(yǎng)職校學(xué)生的思維能力

由于技術(shù)的進步與社會的發(fā)展，在相當(dāng)一部分企業(yè)中，目前生產(chǎn)用圖紙主要由兩種類型，一類是符合我國機械制圖標(biāo)準(zhǔn)的圖紙，另一類是符合其他國家機械標(biāo)準(zhǔn)的圖紙；其中各國家的機械制圖標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差異性。而且生產(chǎn)周期一般都比較短，所以企業(yè)直接將外來圖紙用于生產(chǎn)。因生產(chǎn)周期的縮短，組織產(chǎn)品加工的工藝文件主要以“工藝過程卡”為主，至于工藝卡僅在大型工件的關(guān)鍵工序應(yīng)用。三卡的區(qū)別在于：工藝過程卡僅反映了零件加工所經(jīng)過的步驟，不能直接用于指導(dǎo)工人的操作。按照工藝過程卡的順序，一旦零件流轉(zhuǎn)到的機床，作為生產(chǎn)崗位的操作者必須由自己來確定零件在本機床上的安裝方法、工序尺寸、切削用量等等。作為剛走出學(xué)校的學(xué)生來說不是一件容易的事情。作為生產(chǎn)現(xiàn)成施工崗位的技術(shù)指導(dǎo)，要不斷地去解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的各類問題。不但要能正確理解零件圖及工藝卡的設(shè)計意圖，而且還要懂得工藝原理以及具有豐富的實踐經(jīng)驗，所以職校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段必須加強識讀零件圖及工藝卡思維能力。

識讀零件圖及工藝卡是一種心理過程和思維活動。識讀零件圖和過程卡片技能是培養(yǎng)思維能力和思維習(xí)慣。表面上，零件圖及工藝卡似乎很容易理解。事實上，這只是圖紙和工藝卡的含義，如果僅僅滿足于表面意義的理解，這就不能讀懂了零件圖及工藝卡。還有一些數(shù)字字母標(biāo)識符都蘊含著內(nèi)容豐富，因此，要讀懂讀透這些零件圖及工藝卡，就需要在識讀零件圖及工藝卡時，形成疑問的質(zhì)疑習(xí)慣。這一過程激活了學(xué)生的智力活動，思維能力也逐步提高。職校學(xué)生在識讀零件圖和工藝卡片時總有問題。要么是思考，要么自我解釋，與學(xué)生一起探究，或者問老師。這無疑是一個積極的思考過程。

學(xué)生善于思考，思維能力強，要取決于他們能否深入分析零件圖和工藝卡片的內(nèi)容，掌握零件圖和工藝卡片的精髓。識讀零件圖和工藝卡片不能滿足一般圖紙，但要正確的理解圖中數(shù)字字母標(biāo)識符，同時還要有透視力，必須學(xué)會分析。可以說分析是思維的深化和體現(xiàn)。為了深化，要鉆進去。具體來說，是分析具體的問題，而不是一般的，或者草讀。在深化和具體化的過程中，不僅加深了對圖紙的理解，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

2 識讀零件圖及工藝卡的教學(xué)思路

零件圖及工藝卡是多要素內(nèi)容的綜合表達，要想正確識讀零件圖及工藝卡，不但需要掌握識讀方法，而且需要理解各要素之間的宏觀結(jié)構(gòu)以及內(nèi)在聯(lián)系，預(yù)計加工過程中可能會出現(xiàn)的問題；識讀不能停留在紙面的文字和符號上。根據(jù)學(xué)生的實際情況必須先解決信息的輸入問題才能提高內(nèi)化質(zhì)量。站在學(xué)生怎樣學(xué)的角度，在教材、教師、學(xué)生三者之間建立語言溝通的平臺，分層次組織教學(xué)。

在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，根據(jù)零件圖及工藝卡多要素內(nèi)容的特點，首先要把復(fù)雜的簡單化，抽象的形象化，為此，把零件圖及工藝卡的各要素進行分類，應(yīng)用固定格式的圖表分層化整為零表達。在學(xué)生的大腦里構(gòu)建一個固定的思維模型。讓學(xué)生感悟到只有掌握了認知方法，才能幫助我們?nèi)フJ識事物的內(nèi)在聯(lián)系這樣一個道理。

在熟練階段，把一定數(shù)量零件圖及工藝卡按照固定的圖表進行模仿練習(xí)，提高內(nèi)化效果，以至實現(xiàn)熟能生巧的轉(zhuǎn)變。

在開放階段，即生產(chǎn)實踐經(jīng)驗以及思維能力有了量的積累，可以組織小組討論，同學(xué)講課等方式。讓學(xué)生感悟到要正確、快捷地認識事物，需要不斷修正認知方法，形成適合自己的認知方法。

教學(xué)是個系統(tǒng)工程，需要各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教師們的共同努力，然而，對知識認識的潛在的空間是很大的，要推廣知識我們務(wù)必要去探索新的教學(xué)方法，簡潔而又規(guī)范的認知方法是最容易被人接受的。

參考文獻：

[1]付琪.技師學(xué)院人才培養(yǎng)教學(xué)思路的研探——以"典型零件加工工藝分析"為例[J].安徽：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009.

[2]張日華.淺談讀圖能力的培養(yǎng)[J].北京：教育，2007.

作者簡介：朱洪其（1981-），男，江蘇常州人，工學(xué)碩士，講師，研究方向：機械制造。