傳統(tǒng)文化在服裝設計中的教學探討

楊 芬

（武漢職業(yè)技術學院 紡織服裝工程學院，湖北武漢 430000）

傳統(tǒng)文化在社會上的主要特點是：深入、廣泛，而且對社會發(fā)展、人類物質(zhì)文化的豐富都有非常大的好處。而服裝設計的教學目標在于提高所學者的審美素養(yǎng)、增強人們?nèi)W習，創(chuàng)造藝術美學的意識。然而，受到傳統(tǒng)教學的影響，我國高校開展的服裝設計專業(yè)教學工作進入了一個不理想的階段，沒有讓教學目標和教學方法實現(xiàn)匹配。當前，我國很多高校對于服裝設計專業(yè)的教學內(nèi)容多是參考借鑒歐美成功經(jīng)驗，并沒有根據(jù)我國民俗文化的特點和學生的個性制定科學的課程體系，造成了我國高校服裝設計課程內(nèi)容多是停留在書面形式，沒有太過深入的課程內(nèi)容。在進行視覺傳達專業(yè)教學時，重點放在了學生運用電腦進行設計的效果，而忽視了作品的內(nèi)涵。在當下，服裝設計教學重點參考、學習西方的經(jīng)驗，并且沒有結合實際情況地進行優(yōu)化，從而造成了我國服裝設計教學工作藝術含金量不高。針對上述闡述可以得知，科學地把傳統(tǒng)文化創(chuàng)新同服裝設計教學工作結合起來是當下各大高校急需解決的重要內(nèi)容。

1 傳統(tǒng)文化和服裝設計教學的關系

結合傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史可以知道，通俗的服裝設計是傳統(tǒng)文化發(fā)展而來一種文化，這一文化是我國各民族群眾共同創(chuàng)造出來的文化結晶。這一文化的出現(xiàn)不僅為古人從事美術等創(chuàng)作提供了扎實的文化基礎，并且還給我國文化發(fā)展和藝術創(chuàng)作提供了堅實的文化基礎、創(chuàng)作動力。結合全世界服裝設計的發(fā)展歷史[1]，我們可以看到，盡管不同國家的經(jīng)濟、文化、民俗文化存在很大的差異，但是這些國家在發(fā)揚、繼承民族文化上都有非常多的相似點。

除此之外，服裝設計和傳統(tǒng)文化在思維理念上也有非常多的相似性。比如，服裝設計和藝術只是存在相似性而不等同，共同的特點都是著眼于社會大眾的基本生活需求和社會文化傳播。所謂的大眾傳播指的是，社會群眾是輿論、社會觀念等信息的傳播主體。人民群眾是社會發(fā)展的基礎，而大眾傳播是社會文化的發(fā)展需要。除此之外，民俗藝術來自于民間，與廣大的民間文化活動息息相關。

2 傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新服裝設計教學中的作用

相對于曲高和寡的藝術來說，傳統(tǒng)文化藝術具有自己的特點，即在民間的傳播率高、具有很強的親和力。除此之外，傳統(tǒng)文化的載體——民間的傳統(tǒng)手工藝品的制作大都選擇容易得到的材料進行設計制作，其設計根據(jù)民間文化的變化會有所改變，但是大都具有非常濃厚的生活氣息。目前，我們高等學校的服裝設計教學急需要引入傳統(tǒng)文化進行綜合教學，以求豐富教學工作的內(nèi)涵，提高學生的創(chuàng)造能力。除此之外，還可以讓學生更好地繼承、弘揚民間文化[2]。

2.1 促進學生全面發(fā)展

在高校服裝設計專業(yè)中進行傳統(tǒng)文化課程教學，對豐富學生的知識體系和弘揚、傳承傳統(tǒng)文化都非常有好處。就學生來說，不僅可以提高他們的民俗文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力，還可以豐富知識體系。而結合傳統(tǒng)文化來看，可以推動傳統(tǒng)文化的發(fā)展。開展傳統(tǒng)文化教學不僅可以促進民族凝聚力、提高民族文化的發(fā)展，還可以豐富、進化人們的價值觀。除此之外，通過對傳統(tǒng)文化的學習，還可以提高學生對國家的自信，提高創(chuàng)作者對民族文化的了解和民族自豪感，還可以幫助學生更好地發(fā)展自我個性[3]。

2.2 豐富服裝設計表現(xiàn)形式

我國傳統(tǒng)文化是經(jīng)歷幾千年的發(fā)展形成的，其中包含非常豐富的內(nèi)容，比如：編制、剪影、青銅器、瓷器等。通過調(diào)查了解到，很多學生對傳統(tǒng)文化的了解非常少，能結合其元素進行創(chuàng)作的更是寥寥無幾。所以，我們可以通過加強對傳統(tǒng)文化的教學去加強學生對其了解，進而提高學生的素養(yǎng)。

3 傳統(tǒng)文化創(chuàng)新服裝設計教學的建設性策略

3.1 將傳統(tǒng)文化課程納入服裝教學體系

把傳統(tǒng)文化知識和內(nèi)容納入到服裝設計教學知識體系中，對任課教師的要求變得更高，要求其教學能力、專業(yè)素養(yǎng)都要有所提升。除此之外，教師還要結合不同教學內(nèi)容對教學工作的內(nèi)容進行設計，不僅要讓學生切實地感受到傳統(tǒng)文化的特點，還要讓其創(chuàng)新力、理論聯(lián)系實際的能力得到提高[4]。比如，在進行視覺傳達教學時，我們要利用多媒體放映可以代表傳統(tǒng)民俗文化的視頻、課件，讓學生首先從視覺上感受傳統(tǒng)工藝文化的魅力。然后，要求學生結合自己的認知從視覺傳達角度去認識教學模式。這樣做不僅可以調(diào)動學生的學習積極性、提高學習效率，還可以讓學生的創(chuàng)新能力和設計思維得到提高。

3.2 將內(nèi)容納入藝術教學任務

把傳統(tǒng)文化的教學和服裝設計專業(yè)課程相結合，對提高藝術教學質(zhì)量有很大的幫助。比如，利用傳統(tǒng)剪紙藝術的陰陽設計理念可以讓我們在設計時，合理解決空間布局設計。從審美的角度來看，服裝設計和剪紙有非常多的聯(lián)系點，兩者的空間布局具有協(xié)調(diào)性、形態(tài)都非常簡潔大方。如果進行設計的人員能夠合理利用兩者的優(yōu)點，那么藝術創(chuàng)作將更加豐富。因此，我們在進行服裝設計專業(yè)教學時，要重視傳統(tǒng)手工教學，重點讓學生把知識和實際聯(lián)系起來，然后結合自己的理解進行個性創(chuàng)新和傳承，這樣做不僅有利于教學質(zhì)量的提高，還有利于提升設計工作內(nèi)涵。