強化高校思政理論課教學實效性的思考

郭霄鳳 張國民

（山西農業大學信息學院，山西 太谷 030800）

（山西農業大學馬克思主義學院，山西 太谷 030800）

在新的歷史時期，引導青年大學生正確認識當今世界紛繁復雜的形勢，把握國際局勢的發展變化和人類社會的發展趨勢；引導青年大學生要始終堅持以馬克思主義為指導思想，正確地認識到肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，就務必進一步加強與改進高校思想政治理論課建設，其中特別重要與關鍵的是，必須強化高校思想政治理論課教學的實效性。這是高校思想政治理論課教學的生命線與根本目標所在。對此，談幾點思考。

一、及時更新教學內容

強化高校思想政治理論課教學的實效性，首先要及時更新教學內容。高校思想政治理論課教學的根本目的與重要內容，就是要把當前我國改革開放的形勢與任務及時地告訴學生，就是要用馬克思主義理論的最新成果武裝學生，就是要結合現實的實際，開展有效的教育，把學生培養成為社會主義的建設者和接班人。顯然高校思想政治理論課教學，不僅教育內容緊跟形勢，而且還要時刻關注學生的關注點與興奮點，所以高校思想政治理論課教學有非常強的時效性。只有具有充分的時效性，才能保證其良好的實效性。如果其課程教學內容老生常談，毫無新意，甚至陳舊過時，就談不到其教學的時效性，也就沒有其教學的實效性。總而言之，新時期、新形勢發展的需求，使得高校思想政治理論課建設必須走與時俱進、不斷創新之路，以強化高校思想政治理論課教學的實效性。

為此，高校思想政治理論課教學要根據社會發展的需要，及時地對教學內容進行不斷地更新、改進、充實。尤其是當前，要把深入學習貫徹黨的十八大以來黨的路線方針政策作為最重要的內容來全面更新其教學內容，積極推進十八大以及二、三、四中全會精神“進教材、進課堂、進頭腦”，有效實施在思想政治理論課教學活動中及時調整、充實課堂有關十八大報告的內容，確定各門思想政治理論課的教學重點，確保十八大提出的新思想、新理論、新方法能確切地融入到高校思想政治理論課教學中。強化思想政治理論課教學的實效性，還要在教學內容的重點和難點上下功夫，在反應時代發展的熱點上下功夫，使大學生不僅能夠及時準確地理解和把握黨的重要思想的精神實質，而且能夠使其適應社會發展的需要。總之，高校思想政治理論課教學內容要與時俱進，“要充分體現當代中國馬克思主義發展的最新成果，全面反映黨領導人民建設中國特色社會主義的生動實踐和基本經驗，全面反映馬克思主義中國化的最新進展。”[1]這即是其最大的時效性與實效性。

二、適時創新教學方法

創新教學方法，是增強思想政治理論課教學實效性的有效途徑。所謂創新教學方法，就是根據當前社會形勢不斷發展和當代大學生的認知特點，結合教學具體內容，不斷改進和創新教學的方式與方法。

其一，科學設計案例教學。在教學過程中，教師既是信息的的表達者，又是信息的加工者，處理者，居于主導地位，在教育過程中發揮著關鍵的作用。教師在選擇好教學資源后，首先要對這些資源進行精心策劃，靈活運用，千方百計調動學生參與課堂的積極性、主動性和創造性，激發他們的學習興趣。一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。教師應既要根據教學內容和教學目的選擇合適的案例，又要通過信息技術選擇性地將最新的信息和國外的一些相關信息資源進行合理、科學地設計，活靈活現地展示在課堂上，從而達到課堂教學的實效性。但是，各種素材往往比較分散，這就需要教師要針對教學內容和學生的實際情況，花大量時間本著“高效則用，低效就不用”的原則對教學材料進行選擇和整合，進行科學的教學設計。

其二，合理開展實踐教學。理論來源于實踐，又指導實踐。所以，思想政治理論課教師要積極引導學生參加社會實踐,把他們所學的理論運用到實踐中去。開展社會實踐教學，可以引導大學生以馬克思主義為指導思想，正確認識到當前錯綜復雜的國際形勢，認真思考問題，冷靜客觀看待國情，準確把握中國特色社會主義建設的客觀規律，深刻認識自己所肩負的歷史使命，是增強思政課吸引力、說服力和戰斗力，并轉化成為當代大學生思想和行動指南的有效途徑。高校思想政治理論課教學如果僅限于課堂教學，那么學生就如同“井底之蛙”，毫無見識，“教師要積極鼓勵和正確引導大學生走出課堂，走出校門，深入實際，深入生活，深入社會，認識國情，廣泛開展調研，參加社會實踐，進而深化學生在課堂上學到的理論知識”，[2]以增強思想政治理論課教學的實效性。社會實踐活動也可以幫助教師了解社會知識，開闊視野，增加感性認識，掌握及時信息，為豐富教學內容、提高思政課教學質量和增強其教學實效性提供十分重要的基礎。正如，好多高校建立了高校思想政治理論課實踐教學基地，如延安革命圣地、井岡山革命圣地、八路軍太行紀念館、劉胡蘭紀念館和百團大戰紀念館等，開展實踐教學合作，將其作為思想政治理論課的實踐教學基地，定期組織學生前往實踐教學基地開展以培養愛國主義精神為核心的專題教育。

其三，深入改革考核方法。考試的目的就是為了檢驗教師教學的效果和學生學習的效果，課程考核的目的主要體現在開設該課程的目的。因此，改進考試的內容和形式，改革考核辦法，是非常有必要的。首先，我們考試的內容就應該與教育的目標相一致，要以實現教育目標為宗旨，科學地確立一套考試評價體系。高校思想政治理論課是以中國化馬克思主義為主要內容、以馬克思主義大眾化為目標。因此，“在制定思政課考試內容時，應試考題要盡量在檢驗大學生是否能夠正確樹立‘三觀’、是否掌握了馬克思主義理論知識、是否具有能夠運用馬克思主義理論來分析問題和解決問題的能力等方面考慮。”[3]其次，在考試形式上做文章。考試的形式要多樣化，如閉卷筆試、開卷筆試、口試、論文寫作、實踐活動等。命題必須要科學，難易要適當，各章節內容分配合理。盡可能減少學生的死記硬背，把考試重點轉移到考核學生運用馬克思主義世界觀、方法論認識和解決社會現實問題的能力上來。杜絕考前教師“劃范圍、圈重點”，學生考前一周“挑夜燈”突擊復習的現象。最后，要轉變以考試為中心的錯誤教育思想，應樹立全面推進大學生素質的教育觀念。高校思想政治理論課教學，是以堅持以人為本的教學理念，是以注重學生對思政理論的理解和掌握，并能夠自覺地運用到以實踐為目的，而不是以考試為中心。

三、順時革新教學手段

在高校思想政治理論課的教學過程中，選擇科學、合理的教學手段，會大大提高教學質量。而現代化教學手段在教學中發揮著重要的作用，不僅可以增強教學效果，而且可以調動學生的學習積極性和學習效率；現代化教學手段不僅能滿足學生的求知欲望，而且還符合學生的心理特點。因此，高校思政教師應順時適應網絡與多媒體時代，不斷更新教學手段，利用現代化教學手段，以強化高校思想政治理論課的實效性。

首先要充分發揮手機功能。在大學課堂上，尤其是思政課堂上，出現了一個新的群體，即“低頭族”，令老師頭疼、卻又無奈，課堂上學生“三無一有”（無教材、無筆記、無筆，有手機）的現象，使得手機已經成為現今影響教學效果的最大問題。對此，高校思政課教師應主動迎接新挑戰、適應新情況、探索新方法。對手機問題要認識到，堵不如疏。要結合思政課課程特點和教學內容，有效利用手機等移動終端，鼓勵學生在課堂上“玩”手機，充分發揮其在課堂教學中的功能，以提高課堂的教學效果。比如，教師可以讓學生結合課堂所講授的內容，通過課堂上發送短信的方式參與到教學中來，每節課都會拿出一定的時間，來回答學生短信中提出的問題。在思政課教學中，還可以組織學生建立QQ群、微信群，在群里可以大膽地參與討論，發表自己的觀點和看法，老師也應及時的為學生答疑解惑。

其次要科學利用多媒體平臺。多媒體教學是現代化教學手段之一，在各大高校相當普及。多媒體教學既可以減少教師繁重的板書勞動，使得教師將主要精力放在課堂講解和溝通上；又可以多變的字體、豐富多彩的圖片及視頻資料等，賦予一些較為枯燥乏味的理論知識活力，以此增加學生的感性認識，使抽象的理論具體化、直觀化，大大加強了學生的接受能力，有效地調動學生課堂學習興趣，更增強教學的實效性。因此，思想政治理論課教師要根據所授課的特點，科學合理地地制作多媒體課件，要生動活潑，其內容既有知識性又有藝術性，做到人機和諧互動，使得學生加深對思想政治理論的認識和理解，易于接受。堅決杜絕只注重多變的字體，華麗的圖片，卻沒有實用性，與教育目標嚴重脫節，制作華而不實的課件。“多媒體課件制作，可以概括為三條基本原則：追求實用性、確保科學性、注重藝術性。”[4]因此，高校教師要科學利用多媒體，在教學材料的選擇和整合上、教學資源的設計和運用上以及課件的使用頻率上要下大功夫，以強化高校思想政治理論課教學的實效性。

四、應時建好教學環境

高校思想政治理論課教學環境具有廣泛性、復雜性、動態性和滲透性等特征，把握這些特征，有利于我們更好地采取切實有效的措施，強化高校思想政治理論課教學的實效性。

第一，堅持社會正確導向。個人的發展是離不開社會的。社會上的各種現象、各種思潮在對學生的思想形成有利影響的同時，也會對學生的思想產生不利的影響。對此，我們要通過多種教育宣傳途徑形成正確的輿論導向，堅持“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，弘揚社會主旋律”，凈化社會輿論，為大學生提供豐富的精神食糧，幫助大學生樹立正確的“三觀”。比如通過多宣傳優秀的人與事，增強學生的責任感與主人翁意識，營造良好的社會氛圍，強化高校思想政治理論課教學的實效性。

第二，營造學校良好環境。校園環境與思想政治理論課教學有著直接關聯性。圖新高校的學校環境，一是要充分利用課堂環境，發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用。在課堂上，要通過靈活多變的教學方式來營造一個有利于思想政治理論課教學的環境，要把大學生普遍關注的國內外的時事動態、社會熱點問題、社會焦點問題等，及時帶到課堂與學生交流、討論，使學生在思想上得以升華，以提高學生明辨是非的能力。二是要通過校園網、校報、板報、廣播、宣傳欄等隱性教育方式，熏陶同學們潛移默化地接受高校思想政治課的教學內容；三是要通過開辟“第二課堂”，以喜聞樂見的方式來組織和宣傳，如，組織參與宣傳高校思想政治理論的節目、觀看紀錄片和電影、開展知識競賽、比賽、征文等各種方式。

第三，建設傳媒健康環境。傳媒亦即大眾傳播媒介，當前，主要的傳媒形式有報紙、雜志、書籍、影視、廣播、網絡等。傳媒環境是社會輿論環境的一個重要方面，它對高校思想政治理論課教學有十分重要的影響。當今，科學技術快速發展，社會交流日益增多，網絡不斷普及，信息業得到突飛猛進的發展，傳媒環境對高校思想政治理論課教學的影響日趨深遠。傳媒是一種具有廣泛性、導向性、全面性、可證性、自由性等特點文化信息的重要載體，它對家庭、學校和社區環境具有極大的影響力，在形式上要受到青年大學生的歡迎和認可。因此，我們可以充分利用校園網絡、QQ及微信平臺，建立高校思想政治理論學習園地，在線討論有關方面的知識等。

[參考文獻]

[1]中國中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課[EB/OL].中華人民共和國教育部網，2005-02-07.

[2]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15.

[3]陳 麗.關于深化“思政課”教學改革的幾點思考[J].考試周刊，2007（2）.

[4]武星亮，甘 霞.高校思想政治理論課多媒體課件制作的基本原則[J].思想理論教育導刊，2011（5）.

[5]胡錦濤.全國宣傳思想工作會議講話 [EB/OL].人民網，2003-12-05.