湘美版小學美術三年級上冊第5課《線的表現力》教學設計

肖云

一、教材分析

《線的表現力》是湘美版三年級上冊第五課的一堂造型·表現課，通過對不同類型線條的觀察、比較，體會線條不同的美感，感受生活和藝術作品中線條的韻律、節奏。它是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。這一課使學生進一步認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

二、學情分析

三年級學生通過兩年的學習，在學習行為上已具有了一定的穩定性，已經養成了較好的繪畫習慣，在課堂常規等方面有較好的表現。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創造的潛意識，對想象畫、記憶畫，有較強烈的表現欲望，但對細致的觀察方法掌握不足，對美的感受總結不到位，對線條的粗細、長短、疏密不同變化的表現還有所欠缺。根據這些情況，我在本堂課設計中利用電子白板，出示視頻、圖片等培養學生細致的觀察力和感知力。

三、教學思路

師生互動，融洽關系；觀察了解，提升學法；聯系生活，增長知識；感悟欣賞，提高想象；升華現實，創造藝術；相互評析，提高能力；拓展延伸，培養情操。

在本課時課堂活動分為：激趣導入——觀察了解——師生探討——方法步驟——突出重點——解決難點——練習嘗試——提高升華——作業展示——評述表達——自我總結——行動延伸。

四、教學策略

根據《美術課程標準》，結合教材特點和學生實際，我采用了以下的教法和學法。

1.教法

（1）創設情境教學法。學生的思維正處在形象思維階段。因此，在教學時，讓學生看錄像、聽音樂、聯系生活實際、找規律等方式創設一定的學習情境，調動學生學習的積極性。

（2）學科整合法。教師在課堂上利用多媒體教學設備，讓學生走上講臺，動手在電腦課件中去研究、操作相關的畫筆功能，再用音樂提升學生對音樂的感知力和想象等能力，提高了學科間的聯系力度。

（3）教師示范法。美術教學中良好的教學示范創設，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生由此及彼，觸類旁通，舉一反三，擴散學生的思維，本節課利用實物投影儀，教師按步驟示范，使學生清楚明了的逐步學習創作的方法。

2.學法

（1）創新實踐法。《美術課程標準》指出，在美術學習過程中，激發學生創新精神，發展學生美術實踐能力，形成學生基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善學生的人格是至關重要的。所以，本節課讓學生理解感受到線條的韻律美感后，把實踐練習定位發散式，不限定內容，只要求學生運用到線條韻律，這樣可以更好的培養學生的創新意識和創新能力。

（2）探究學習法。線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以借助教師準備的大量實例中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操。

（3）交流展示法。美術作業是教與學雙邊活動的成果之一。把學生的作業展示出來，可以增強學生的自信心，激起他們的創作熱情，讓學生在作品展示中展現自我，收獲快樂。

五、教學設計：

[教學目標]根據新課標提倡的三維目標教學，我給學生制定的學習目標是：

（1）發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。

（2）通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

（3）通過觀察生活中的線及畫家用線條表現的作品，初步體會不同線條所體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。

[教學重點和難點]

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理，認識不同的線所具的表現力。

教學難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，使之形成一定的韻律美感。

[課前準備]

（1）教具：課件、截取部分漢中航拍視頻、示范作品步驟圖、往屆學生優秀作業圖、黑色水筆等。

（2）學具：繪畫用筆（任何筆均可以，不限定）、圖畫本。

[課 時]1課時

[教學過程]

1.激趣導課：

（1）老師給大家帶來了兩個朋友，大家來認識一下。

教師在電子白板上用鉛筆完成一筆畫：兔子和鵝。學生感受線條的奇妙。

[設計意圖：教師流暢的線條一筆畫出動物，刺激學生的感官，把學生從課間休息時間輕松的帶入課堂學習時間。]

（2）老師剛才是用什么完成這兩個動物的？

生：線

[設計意圖：引出本課內容的重點，使學生初步了解本節課目標。]

（3）點出并板書課題：《5.線的表現力》。

[設計意圖：興趣是最好的老師，開課的激趣導入能為一堂優秀的課堂教學起到事半功倍的作用。一筆畫簡單精妙，能極快的用線表現出描繪對象，用一筆畫開課，能馬上吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，還能提升學生對繪畫的熱愛之情。]

2.探究新知：

（1）感受線：

①找找教室中的線。

生觀察并交流；

師小結：教室就有這么多線，那大自然中有沒有線呢？

[設計意圖：培養學生的觀察力。其實在身邊就有很多的線存在，而我們平時不太注意觀察，在課堂上提出這個問題，激發學生的好奇心，促進學生養成仔細觀察的好習慣。]

②觀察自然中的線。

a、請同學們欣賞漢中美景的航拍視頻，仔細觀察，看有沒有線？都在哪里？有什么特點？

b、師生交流。

[設計意圖：讓學生欣賞家鄉美景，增加對家鄉的熱愛之情。對視頻仔細觀察，表述出視頻中所看到的線，培養學生的觀察力、記憶力和表述力。]

③畫出自然中的線。

出示自然中線的圖片（田野、沙漠、遠山、樹葉的葉脈、閃電、蜘蛛網等），教師和學生找出這些線，劃出這些線，并對比這些線。（部分同學運用電子白板的畫筆功能上臺畫線，其他同學可以用手指在空中描畫圖片中的線，也可以試著在圖畫本上畫一畫。）

[設計意圖：感受線環節，注重培養學生的觀察力、感悟力、提高學生的概括力和表達能力。]

（2）研究線：

線是我們繪畫離不開的表現方法，那它是亂的嗎？（教師隨手板書一團涂鴉線，學生感受。）學生小結：繪畫的線要有規律才好看！下面我們來研究線有什么規律：

①音樂配線：

出示兩段音樂，一段是貝多芬的《命運》，另一段是中國民歌《茉莉花》旋律，讓學生聽音樂并根據音樂感覺用線條表現出來。

[設計意圖：研究線環節注重注重學科間知識的整合，培養學生對音樂的感受力，對美的線條的感知力，并且要培養學生的想象力。]

②線條想象：

出示線條圖片，讓學生根據線條敞開聯想，并與同學討論交流這些線條圖片給你的感受。（雜亂的線條圖片、直線圖片、曲線圖片、弧線圖片等等。）

[設計意圖：大量的圖片對比使學生充分感受出不同線條帶給自己不同的觀感及美感，并在對比中讓學生總結出線條美的規律，提高學生的審美能力及表述力。]

③師生小結：雜亂的線條讓人心生煩躁、郁悶的感覺，美的線條給人享受、舒服的感覺，那我們總結一下這些美的線條它們有什么規律呢？

曲——直 疏——密 長——短 寬——窄

[設計意圖：讓學生自己對比出線條的亂與規律的線條給人不同的感受，并對比出美的線條的規律，提升學生的概括能力及審美能力。]

（3）創造線：

①學生小練習：畫一組有規律的線條，感受它們的韻律美。

②師生小結練習情況。

③教師示范：構圖飽滿，造型獨特，線條有韻律。（以畫太陽為例，為了有效利用課堂時間，教師提前做好四張分步驟的線描太陽作品，利用實物投影儀，讓學生感受到畫大點會構圖飽滿、按一定的規律排列線條會產生美感、發揮自己的想象可以做到造型獨特。）

[設計意圖：本環節注重對學生美術技能的培養，通過小練習讓學生把前面一環節的理論變為實踐，又通過教師的示范，讓學生更清楚的知道美術專業技能：如何構圖飽滿、怎樣造型獨特以及線條如何處理會形成更美的韻律。]

3.實踐活動：

（1）欣賞優秀學生線描作品。學習好的方法，開拓自己的創作思維。[設計意圖：利用同齡學生的優秀作品給學生指明繪畫的題材內容，可以避免很多孩子創作時喜歡模仿老師的作品的弊端。]

（2）提出活動要求：大膽想象，勇于創造，用線條描繪心中的一朵花、一條魚、一個太陽等等，要注意線條的韻律表現。

[設計意圖：學生按要求參與實踐活動，活動設置注重多樣化，適合不同層次學生自由選擇完成，繪畫能力較弱的學生可畫略微簡單些；有特長的學生可自己創新稍復雜的圖案。]

（3）學生創作，教師巡回輔導。（配輕音樂）

[設計意圖：學生創作時教師巡回輔導，隨時注意學生的創作情況，表揚作品構圖合理及有創新的學生，增加這些孩子的自信心；及時糾正技法有問題的學生并單獨指導示范；利用音響播放輕音樂，給學生營造良好的創作環境，隨時給學生以美的教育。]

4.展評作品：

（1）布置展板。（將學生作品用磁鐵貼于黑板上）

[設計意圖：作品展示環節是美術課堂的特色。這一環節能讓學生充分感受藝術氛圍，能讓學生之間互相學習共同進步，所以布置學生作業展板是必不可少的。]

（2）學生互評：將小粘貼貼于自己喜歡的作品旁，看看誰的作品得到的粘貼最多，并請同學說說為什么喜歡這幅作品。

[設計意圖：展評中的自評、互評、師評都是美術課堂中重要的評價方式，互評既可鍛煉學生的鑒賞能力還可以提高學生的審美能力。]

（3）學生自評：得到粘貼多的作品作者介紹自己的作品，說說自己的想法。

[設計意圖：學生自評是對自己作品的又一次認識，這種評價形式可以鍛煉學生的自我認知能力還可以培養學生的語言表述力。]

（4）師生點評：給不夠完美的作品提點建議或改一個。

[設計意圖：重視課堂評價，讓學生自評、互評，然后教師點評，使學生充分認識到自己的作品，從而汲取他人長處補自身不足，認識自己作品的優點，增強自信心。]

5.課堂拓展

（1）欣賞大畫家們用線創作的繪畫作品。

①、吳冠中 ②、幾米 ③、米羅 ④、梵高

（2）學生欣賞感受大畫家筆下線條藝術的魅力。

利用電子白板課件圖片展示吳冠中、幾米、米羅、梵高的利用線條表現的作繪畫品，讓學生再次感受線條的排列與組合的精妙，使學生對本堂“線條的表現力”藝術有長效的延伸。

[設計意圖：一堂課的知識對求知欲望高的學生是遠遠不夠的，課堂的拓展既是對本節課知識的延伸，也是對這類知識的引申，讓學生明白我們這節課所學只是鳳麟一角，我們還需好好努力，因為還有更好的更優秀的作品等著我們去創造！]

6.課堂小結

我們本節課對線有了新的認識，同學們運用線條的韻律創作出了美麗的圖畫，希望同學們在今后的繪畫中多運用這種形式，創作出更美的作品！

[設計意圖：課堂小結是對本節課的小結，更是對同學們的肯定及鼓勵。]

板書設計

（1）對兩段音樂感受的線條表現框。

（2）涂鴉線條與規律線條的對比。

（3）板書文字：曲——直 疏——密 長——短 寬——窄

（4）電子白板，同時也是學生的作品展板。