改善學生學習方式加強課堂教學質量

賀佳成

摘 要：隨著時代的發展，社會越來越重視對學生綜合能力的培養，學生的學習方式對學生學習的效率起到決定性作用。因此教師應把教學重點放在對學生學習方式的培養上，從根本解決課堂教學質量低的問題。本文通過對影響課堂教學質量的因素進行分析，并提出了改善學生學習方式的措施，希望能為各位教師提供參考意見。

關鍵詞：學生 學習方式 課堂教學質量

引言

學生的學習態度直接影響教師的課堂教學成果，學生有端正的學習態度才能調動教師的授課熱情，使課堂教學質量得到明顯提高。隨著新課改的推進，社會也對學生的學習方式也做出了要求，要求學生要改變以往單一的學習方式，把被動的學習轉變為主動學習，使學習方式更加多樣化，達到提升課堂教學質量的目的。

一、影響課堂教學質量的因素

1.教師方面

現如今，教師們的教學理念普遍都為傳統的教學理念，與新時代要求嚴重脫節，也不能滿足學生的家長與學生本人對課堂教學個性化的追求。單一的教學手段使學生喪失對學習的熱情，對學習產生抗拒。同時有些教師由于態度不端正、責任心不強，導致教師無法把精力投入到教學工作當中，目前甚至有些教師還存在著不認真備課的情況，教師無法掌握最新的知識就無法為學生知識的獲取奠定基礎，教師責任心不強也導致有些任課教師面對學生不聽講、缺課等情況視而不見，嚴重降低了課堂教學質量[1]。

2.學生方面

目前，極大部分學生由于學習態度、學習方式、學習能力方面存在的問題導致課堂教學質量得不到提高。現如今許多學生對自己沒有責任感，抗拒學習，沒有學習熱情，態度消極，無法把經歷投入到學習當中。在課堂上不認真聽講、玩手機、睡覺等情況普遍存在，導致教師的教學質量也受到一定程度的影響。學生的學習方式受傳統教育理念影響，學生過多依賴教師的傳授，缺乏主動學習的意識。現如今社會越來越重視學生獨立思考以及學生自主學習的能力，所以要求教師幫助學生改善學習方式，提高學生的自學能力，通過記筆記、復習等學習方式使教師的課堂教學達到最好的效果。

3.管理方面

在教學管理方面，目前仍存在著漏洞，教學管理者沒有對課堂教學的管理做出要求。首先因為課堂教學互動性較強，教學管理者不知道如何安排課堂教學標準，導致了教師不知道該按照什么標準來進行課堂管理，學生也不了解對在課堂學習中如何掌握一定的尺度。學校在教學管理上由于教學制度不健全，沒有穩定的教學秩序，使課堂教學質量得不到保障，影響了教師的教學成果以及學生的學習效率。在課堂教學質量評價方面，制定的評價標準也不健全，由于評價的缺少導致學校無法對教師課堂教學有正確全面的認識，這也是限制課堂教學質量提升的原因之一。

二、改善學生學習方式的措施

1.重視實踐操作

改善學生學習方式就要改變以往傳統的以教師為主導的授課模式，教師可以通過讓學生進行實踐操作來達到讓學生掌握知識的目的。學生通過自己操作的方式可以加深對知識的理解，激發學生的學習熱情。讓學生在自己動手的過程中培養學生的操作能力。以數學教學為例，教師在講解雞兔同籠問題時，可以首先給出一個問題讓學生通過畫圖的方式得出自己的答案，這時教師可以通過方程的講解來補充學生的計算方式，引出本節課的主要內容，教師通過這種方法來讓學生提升學習興趣，提高了課堂的教學質量，也讓學生的動手能力得到了鍛煉[2]。

2.重視自主研究

自學能力是學生最重要的學習方式之一，教師在教學過程中應轉變授課方式，把以教師為主導的學習轉變為以學生為主導的學習。在學生學習知識的過程中僅憑教師的教學，學生是無法深刻的了解知識的。在學習的過程中更需要學生自己進行思考，教師可以把注意力更多的放在學生的課前預習與課后復習上。例如教師在授課之前可以讓學生針對第二天所要學習的內容進行預習，把自學中所遇到的問題記錄下來，第二天帶著問題來聽課使學習更加有目的性。同樣，教師在課后要安排好學生對課程的復習，通過復習把知識中還模糊不清的問題找出來再次進行補充學習使學習效率提高。

3.倡導合作學習

合作學習是學生通過小組交流集思廣益的一種方式，小組成員可以對在學習中遇到的問題各抒己見，這樣可以達到更好解決問題的目的。合作學習可以讓學生在學習過程中互幫互助，更好的理解知識。例如，教師在上課時可以給十分鐘時間讓學生對本節課不明白的地方進行探討，在組內解決好問題，有不明白的地方老師再進行講解，這樣可以很大程度上的提升課堂教學效率。教師也可以在課后鼓勵學生進行合作學習，讓每個學生都能針對課堂問題提出自己的觀點，這樣可以幫助學生對課堂上的知識進行再次學習，培養學生的團隊寫作精神[3]。

4.鼓勵大膽提問

有些學生在學習過程中過分迷信教材的內容和老師的權威性，以至于面對學習中出現的問題老師說什么就是什么，有疑惑的地方自己不能解決，導致知識學習不透徹。因此教師在授課過程中應鼓勵學生面對問題大膽提問，在課堂上面對教師出現的錯誤要大膽指出，養成面對問題就解決的好習慣，讓學生形成自己獨特的思維，這樣有可以幫助學生更好的完成學習任務，培養學生勇于質疑的素質。

結語

好的學習方式對學習效率以及課堂的教學質量起到決定性作用，教師在教學安排中應注重培養學生養成良好的學習習慣。同時教師也應轉變教學主體，把教學方式從傳統的的教師授課轉變為學生的自主研究上來，應從不同的方面著手，讓學生對學習不再抗拒，從而形成對學習的熱情。教師通過改變學生的學習方式轉變學生的心態，形成好的學習態度，培養學生的綜合能力，從而達到提升課堂教學質量的目的。

參考文獻

[1]姚華星. 在新課改中改善學生學習方式的研究[J]. 中小學數學（小學版），2014，11（03）：23-24.

[2]夏本宏. 數學教學要著力改善學生的學習方式[J]. 考試周刊，2011，05（28）：111-112.

[3]劉長生，吳云峰，楊東海. 加強課堂教學管理，提高課堂教學質量[J]. 當代教育理論與實踐，2013，05（01）：38-39.