服從團隊贏在執行

劉風珍

摘 要：執行需要團隊精神，需相互協作，相互幫助，贏在執行，我們工作的每一個階段，每一個環節，都要力求完美，追求卓越，這是我們班主任追求的目標。

關鍵詞：強有力的執行力 加強團隊協作 精細管理 防微杜漸

學校的工作主要是學生工作，學生的工作就是班主任工作，而班主任工作又是學校的核心工作之一，班主任工作開展的好壞將關系到班風和學風建設的好壞，做班主任工作二十年，現將點滴體會如下：

一、強有力的執行力是班級各項工作得以實施的保障

美國西點軍校里有一個廣為傳誦的傳統，就是遇到軍官問話，只能有四種回答：“報告長官，是”；“報告長官，不是”；“報告長官，不知道”；“報告長官，沒有任何借口”。除此以外，不可以再多說一句話或者一個字。然而，就是這樣一所學校，建校200多年來，共培養了兩位美國總統，3700多位將軍；在世界500強企業中，1000多位董事長、2000多位副董事長，5000多位總經理來自西點軍?！鼽c的成功秘訣告訴我們，要培養出優秀的人才和班級必須要有強有力的執行力。我認為班主任執行力包括兩個方面：一是班主任自身對學校辦學理念、管理制度、得以落實的執行力。二是學生在班主任的教育影響和示范帶動下，對學校和班級規章制度的執行力。我們經常發現，不少班級在管理目標、制定班紀班規上都相差不大，對學生管理的規章制度可謂細致，細致到對學生的每個學習步驟都有矩可循。從學生學習過程評價、到紀律遵守情況、到參加各項校內外社會活動，每種表現各加減多少分，都有明確的規定，真正實現了全方位無紕漏的全覆蓋。但其結果確會有千差萬別。究其原因，我認為班級管理中的執行力是一個關鍵性的因素。首先，班主任要從狠抓班干部的執行力入手。其次，班主任要狠抓每日常規管理，提高每位學生的執行力，尤其是在入學和新學期初期階段，通過增強執行意識提高執行力，讓學生養成自覺的行為習慣。班主任、班干部及每位學生有了堅決的執行力，班級就如五指并齊握緊的拳頭充滿了戰斗力。再次是既然有班規就要嚴格執行，不能疏于管理。比如學生抄作業現象可以說是屢抓不改，以前抓到抄作業的，就要求學生把所抄作業再抄兩遍，他們很快就吵完了，后來才知道是咋回事，技術差的一只手拿兩支筆，一次性就能寫兩行，技術好的一只手還可以拿三四只筆，一次性就能寫三四行，這樣一點起不到懲罰的效果，不懲罰吧定的規矩就沒執行力，那咋辦那？那就懲罰教師自己吧，只要抓住抄作業的，就罰老師給他們講兩個數學題，沒想到抄作業的到少了。

二、加強團隊協作是班級管理擁有高效執行力的重要保障

我校始終把教學質量作為學校的生命線。探究我校抓教學質量的經驗，我認為大概有兩個途徑。一是：抓質量不僅僅是依靠幾個骨干教師，而是依靠一個有活力有凝聚力有戰斗力的教師團隊。增強以班主任為核心的同班科任教師團隊的凝集力和以學科備課組長為核心的同科科任教師團隊的凝集力。把個人智慧和集體智慧發揮到了極致，實現了人力資源的最大化。所以在我們學校從來沒有出現過班與班之間、教師與教師之間相互封鎖教學信息的現象，而是形成了一種個人奮斗、相互合作、共同進步、一直對外競爭的良好氛圍。二是：班主任作為一個團隊的引領者，大而言之要把全班同學凝聚在這個核心的周圍，使班級成員之間充分信任，加強合作，增強團隊的凝聚力、向心力，從而提高執行效率。小而言之應培養每位學生對團隊的情感，樹立明確的團隊意識和信念，把集體榮辱視為個人榮辱，主動的、積極的，去完成任務，使每一個學生都擁有執行力，做到勇于承擔、執行指令。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評價，都會影響學生對該學科的學習態度；班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣。所以只要一抓住機會我就會夸我的代課老師，比如語文老師授課內容飽滿，節奏明晰；物理老師講課深入淺出，嚴謹認真；李衛紅老師授課內容了然于胸，信手拈來，體育老師帶領學生出去比賽多次獲獎等等，目的是要學生明白我的每一位科任教師的授課特點，使他們信其師解其惑，不因自己對學科的好惡而有所偏愛。加強師與師.師與生之間的團結協作，共同進步。

三、精細管理，防微杜漸，是形成一種催人奮進的學習環境有力保障

要不斷提升班級的執行力，作為管理者的班主任就必須不斷提高自己的職業敏感度，即要及時捕捉班級上的各種訊號，抓住苗頭與源頭，適時地掐滅或促進。因為經驗告訴我們，許多事情在剛開始時還是比較好抓的，發展到了后來就成了麻煩。我記得上一屆有一個學生，雖然聰明，也從不曠課逃課，但是學習不用功，經常打架，每次打完架，我都要批評他，可他從來不服氣，還說老師就知道打完架批評他，打架前怎不勸說我，我說你打架我咋提前知道？。他說劉老師我給你講個扁鵲和他哥哥們的故事吧，一次，魏文王問扁鵲：“你們家兄弟3人誰的醫術最高？扁鵲脫口而出答：“以我大哥醫術最高，二哥次之，我最差?！蔽何耐躞@訝的問：“那么為什么你名動天下，他們倆一點名氣都沒有呢？”扁鵲說：“我大哥的醫術之高，可以防患于未然，一個人病未起時，他一望氣色便知然后用藥把他調理好，所以天下人都以為他不會治病，他一點名氣都沒有。我二哥的能耐是能治病初起之時，他就用藥將人治好，防止別人釀成大病，所以他的名氣只能在我們鄉里流傳。而我呢，醫術最差，所以一定要等這人病入膏肓，然后下虎狼之藥，起死回生，所以全世界都以為我是神醫。

講完他問我劉老師你想當誰？通過這件事讓我明白事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜多數人均未能體會到這一點，等到錯誤的決策造成了重大的損失才尋求彌補，有時是亡羊補牢，為時已晚。

冰心老人說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。班主任工作的每一個階段，每一個環節，只要力求完美，追求卓越，一定會贏在執行。