細微之處顯內涵

記敘性文章靠具體形象感動人，無論寫人記事，還是狀物寫景，都應該寫得具體生動，有血有肉。這就離不開細節描寫。高爾基說：“細節描寫是生活到藝術必需的橋梁。”作家穆青說：“有時候，一個細節比千言萬語生動得多，深刻得多，有力得多。”人、事、物的內涵往往通過細節得到有力的展現。因此，高明的作家都會在細節描寫上下工夫，而我們要做的，是跟隨名家的腳步，學習細節描寫的各種方法，讓自己擁有一支生花的妙筆。

一外貌細節描寫

微選段

佗乃下刀，割開皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有聲。帳上帳下見者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色。

須臾，血流盈盆。佗刮盡其毒，敷上藥，以線縫之。公大笑而起，謂眾將曰：“此臂伸舒如故，并無痛矣。先生真神醫也！”佗曰：“某為醫一生，未嘗見此。君侯真天神也！”

——羅貫中《三國演義》

微點評

好一個“公飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色”，與“帳上帳下見者，皆掩面失色”形成鮮明對比，關羽的膽氣立現。

微選段

歐也妮把金路易鋪在桌上，他幾小時地用眼睛盯著，好像一個才知道觀看的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點兒很吃力的笑意。有時他說一句：“這樣好教我心里暖和！”臉上的表情仿佛進了極樂世界。

本區的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神父把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

——巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》

微點評

外貌描寫尤其是對眼睛的描寫，寫出了葛朗臺對金子的癡迷，一個吝嗇鬼的形象躍然紙上。

微仿作

只見它用兩只“手”抱著瓜子，用鋒利的門-牙快速地一點一點旋轉著咬開瓜子殼，剝開后，找到瓜子仁，迅速地塞進嘴里，品嘗起來，眼睛瞇成一條線，一副很享受的樣子——它一定覺得瓜子是世上最美味的食物了。

——人大附中初一 陸涵宜《可愛的“啾啾”》

微點評

對“眼睛”的描寫，生動地表現出小倉鼠“啾啾”吃瓜子時表情享受的可愛模樣，簡約又很有情趣。

二動作細節描寫

微選段

話說嚴監生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣，幾個侄兒和些家人，都來訌亂著問；有說為兩個人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

——吳敬梓《儒林外史》

微點評

“伸著兩個指頭，總不肯斷氣”卻只為那盞燈里多的一莖燈草，待“挑掉一莖”后嚴監生居然“點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”，細微的動作描寫，讓我們感受到一個極度吝嗇的人物形象，可謂“不著一字，盡顯風流”。仿作

只見這位同學從筆袋里挑出一支鉛筆，摁-出筆芯，慢吸一口氣，運到筆尖，筆落紙上，先在女孩臉龐上勾幾下，跟著引出細線，線隨筆動，筆隨人走，長發一點點向右飄，線條隨風飛舞，既畫了風吹起長發，也畫了長發纏著風。

——人大附中初一 褚曼栩《奇人》

微點評

一系列動作描寫，呈現繪畫者技術之高超，堪稱“奇人”。

微仿作

數學試卷很快發了下來，同學們馬上奮筆疾書。只見s特悠閑，左手慢慢打開文件夾，緩緩抽出一張草稿紙，眼睛卻斜瞟著試卷上的題目，接著，右手拿起筆，在紙上唰唰唰地寫了起來，手與筆飛快移動，比張老師寫板書還快，感覺完全進入了另一個世界。眨眼問，只見他手一停，將筆“啪”地拍在桌子上，站起身去講臺前問“要不要交卷”了。

——人大附中初一黃曉桐《鄰里神人》

微點評

一系列的動作描寫，先“慢”后“快”，一個數學“神人”形象便呈現在讀者眼前。

三語言細節描寫

微選段

剛擦著，猛聽黛玉直聲叫道：“寶玉，寶玉，你好……”說到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。紫鵑等急忙扶住，那汗愈出，身子便漸漸冷了。探春李紈叫人亂著攏頭穿衣，只見黛玉兩眼一翻，嗚呼，“香魂一縷隨風散，愁緒三更入夢遙。”

——曹雪芹《紅樓夢》

微點評

“你好……”“好”什么？好狠心？好自為之？好沒良心？簡單的話語道不盡林黛玉臨終前心中的凄苦與悲涼，又給人以無限遐想，可謂言有盡而意無窮。

微仿作

她最大的特點就是愛臭美。周二那天，我和陸涵宜一起去食堂吃飯。我正準備給人山人海的食堂拍照，忽然一個代表勝利的“V”字手勢沖進鏡頭，我扭頭一看，原來是陸涵宜的手。她一本正經地對我說：“要不你幫我拍一張？記得把我的臉拍瘦點兒！”說著，櫻桃小嘴兒一噘，那雙水靈靈的大眼睛還眨呀眨的，擺出賣萌的姿勢。同學們都笑得前仰后合，從來沒見過這么愛臭美、愛賣萌的女孩兒！

——人大附中初一劉心宜《我的鐵姐妹》

微點評

“要不你幫我拍一張？記得把我的臉拍瘦點兒！”只一句話，一位愛照相、愛“臭美”的活潑可愛的女孩形象呈現在讀者面前。

四心理細節描寫

微選段

在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

——魯迅《五猖會》

微點評

此段描寫了“我”滿懷希望去看戲卻被父親強迫去背書的心情，寥寥數語，寫出了完全不理解只能死記硬背的痛苦、無助與凄涼。

微仿作

樓道太長了，好像永遠也走不完的樣子，昏黃的燈光下，每段樓梯都泛著一點兒詭異的黃光。五層實在太遠了，樓道好像無限延長了，延長……延長……腳下的地面好像發出碎裂聲，很輕，卻使我毛骨悚然！

——人大附中初一蔣蕙澤《經歷地震》

微點評

寥寥幾筆，寫出了遭遇地震時逃生的心理感受。一切景語皆情語！物件細節描寫

微選段

我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。

——茹志鵑《百合花》

微點評

“一枝野菊花”的精心安排，使一位熱愛生活的小戰士形象躍然紙上！

微選段

警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣……穿過集市的廣場。

“席加洛夫將軍？哦！葉爾德林，替我把大衣脫下來。”

“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣……好像起風了……”

“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫對他威脅說，然后把身上的大衣裹緊，穿過市集的廣場，徑自走了。

——契訶夫《變色龍》

微點評

文中四次描寫軍大衣，“新”表明新上任，“穿”與“脫”，看出內心的緊張與恐慌，“裹緊”寫出他的狼狽。一個簡單的道具就把這條沙皇走狗的心理及性格刻畫得入木三分。

微仿作

我家陽臺上那座積滿灰塵的老鐘還運轉著，齒輪走動的聲音非常生硬吃力，“咔——嗒，咔——嗒”，然而誰也不會為它涂些潤滑油，令它回歸年輕的狀態。我有時靈光一閃：干脆摔壞它或扔了它。可立刻覺得不應該，那樣就丟掉了兒時的玩伴和回憶。可它不僅擠占了本就狹小的生活空間，還與現代生活格格不入。我一直糾結著，直到現在也拿不定主意。

每當心情煩躁、百無聊賴時，蹲在它面前，彼此默默凝視，只有它能聆聽我的心聲并傾訴著久遠的往事。

——人大附中初一劉景灝《老鐘》

微點評

讀完此段，你有沒有感受到這里有魯迅《父親的病》的影子？模仿大家作品，又不失其本真，對“老鐘”的描寫細膩深沉。

微仿作

又是短短一個月，看那雙鞋，似乎有了變化，我并沒有在意。而看我的動作漸漸和大家一致起來、整齊起來。就連我的獨舞，在外行人眼里，也變得有模有樣了。無意中看了下鞋，嚇了我一跳：“天哪！我的鞋啥時候變成這樣了，黑乎乎的，還有兩個洞！”可一細想，便恍然大悟了，原因嘛，不言自明。

——人大附中初一 徐思睿《舞鞋》

微點評

不直說自己刻苦練舞，卻借助“鞋”的變化含蓄地表達出來，可謂匠心獨運。

六景物細節描寫

微選段

一時大家痛哭了一陣，只聽得遠遠一陣音樂之聲，側耳一聽，卻又沒有了。探春李紈走出院外再聽時，惟有竹梢風動，月影移墻，好不凄涼冷淡！

——曹雪芹《紅樓夢》

微點評

只一句景物描寫，渲染出無比凄涼的氣氛，烘托出“冷月葬詩魂”的無盡悲涼與感傷。

微仿作

不必說冰涼的冰粥，白花花的雪糕，人口即化的紅豆糕，熱騰騰的炒飯；也不必說枸杞子在粥里漫步，煉乳順著雪糕盛入勺中，潔白的粥上忽然躥出幾個氣泡，飯香隨著蒸汽撲面而來。單是觀看廚師做飯，就有無限樂趣。瞧，他把西紅柿切成片，放人四周當花瓣，香蕉切成一片片圓形放入里層，橘子一瓣一瓣放人中央，再把桂圓核去掉搓成長短不一的花蕊，整盤菜就像一朵逼真的花。接著反手一轉掀開另一個鍋蓋，一陣香氣撲人鼻腔，只見一個個飽滿的餃子浮在水面上，就像湖面上的一葉葉扁舟。

——人大附中初一 陸涵宜《吃貨》

微點評

此段成功仿寫了魯迅《從百草園到三味書屋》的著名段落，描繪出吃貨的無限樂趣——愛美食，又愛欣賞廚師制作美食的過程。

七場景細節描寫

微選段

待到賽會的行列經過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。

——魯迅《五猖會》

微點評

因為儀仗減而又減，所以作者對場面的描寫也寥寥幾筆，“于是，完了。”僅四個字，將作者的失望、悵惘與無奈的情緒蘊含其中，言簡意豐。

微仿作

孩子們除了盼望過年過節之外，大概最盼的就要數考出好成績的時候了。我在班里成績不算拔尖，待到課代表發試卷時，一定也到中午了。表揚之類的，減而又減，所剩的極其寥寥。往往抻著脖子等候多時，卻只見三兩個人拿著幾張高分或滿分的試卷，匆匆地跑過去。于是，完了。

我常存著這樣一個希望：這一次所得的試卷，比前一次分數高些，可結果總是“差不多”。

——人大附中初一 黃曉桐《說不盡的考試》

微點評

此段與魯迅《五猖會》里的場面描寫何其相似！名家引領，寫自己的生活，道不盡考試后的酸甜苦辣！

學生例文

上操 王佳穎

“那么這個a的絕對值是3，我們就可以得出這道題的答案是……”“嗶嗶！”哨聲響起，“這道題的答案是正負3。好，我留一下今天的作業，那個練習冊往后寫兩頁！好！你們快去上操吧！”數學老師以比平常快兩倍的速度講完了話。頓時，教室里響起“噼里啪啦”的收拾書本文具聲，伴隨著連綿不絕的哨聲和“快點，快點”“一會兒來不及了”“等等我，我去接水”“走啦！走啦”的聲音，不出兩分鐘，教室里空無一人。

這就是每天下午第二節課后都會發生的事。所有人都明白：只要落在別人后面，晚了那么一兩秒，后果將不堪設想……

大家沖出教室，擁入樓道，擁下樓梯。走廊里人滿為患，如同在天安門廣場看升旗的人海，所有人都想以每秒移動5米的速度前進，可現實是：只能以每秒0.5米的龜速向前挪動。急也沒用，只能隨著人流往下擠。

沖出教學樓的一瞬間，整個人都清醒了，沒有緩沖的時間、沒有休息的時間，人流迅速又整齊地分成兩支隊伍，一隊穿過操場，一隊繞過宿舍樓。“嗶嗶！”哨聲不停歇，它一直追隨著人流，學生們一聽到哨聲，就拼命往前跑，有些人為了享受這種刺激，他們降低速度，隨著哨聲變得越來越響，他們的速度就越來越慢，不到最后關頭絕不加速。

沖進小操場的一瞬間，所有人心里的大石頭一下子落了地，仿佛戰爭停止了，仿佛暴風雨停下了。奔跑速度快的人站在自己的位置上，幸災樂禍地看著那些遲到的人被攔在操場外……

“解散！”體育老師一聲令下，宛如裁判的槍聲，所有人都像參賽的運動員一樣，爭分奪秒地跑出了小操場，逃離了哨聲，因為如果出操場晚了的話，后果一樣。沖出操場，這只是第一關；還有第二關——在教室里等待那些動作慢的同學。

人流又分成兩撥，這兩撥人中，不僅有學生，還有老師，然而這時，光趕在老師前面一點兒絕對不行，因為老師可是有乘坐VIP電梯特權的，除非你爬樓的速度能趕上老師坐電梯的速度。最好的辦法就是方圓20米內看不到老師，經常有同學在人群里大喊：“老師來了！”一聽到這句話，不管那位老師是否教自己，同學們都會加速奔向教學樓。

上操，就是這樣，自從前幾次有人因為速度慢而被扣留以后，所有人腦子里的弦不約而同地繃緊了……

教師點評

小作者對同學們出操前后的各種表現描寫得精準生動，場面描寫細膩又富有畫面感，使讀者身臨其境，與小作者一起緊張、一起加速。

（楊秀花）

怪老頭兒 李韞圻

有這樣一個老頭兒，奇怪奇怪真奇怪！

奇，奇在他的相貌舉止。怪，怪在他的言談話語。對于他的奇、他的怪，我們早已見怪不怪了，可他的奇怪還得好好說道說道。

老頭兒之奇絕非尋常。微微發福的身軀、肥肥厚厚的手掌，均非他最奇之處。他的眼睛奇，其目分三種模式：全睜、全閉、半睜半閉。一般來說，閉眼是驚濤駭浪的前兆。猛地，毫無預兆地，那雙眼睛驟然睜圓，帶著一種與他年齡不相符的、席卷一切的、無比狂熱的激情與活力，為我們講課。這會兒，他定是臉不變色心不跳，嘴像機關槍一般“突突突突”，以每分鐘三四百字的頻率，不知疲憊地“掃射”著。可漸漸地，他又恢復到平常半睜半閉的狀態，仿佛一個久經世事的老者，眼里閃著睿智的光。

他一般不戴眼鏡，只要一戴上，那雙眼睛就越發神奇起來。別不信！他判作業時必戴眼鏡，一戴上就真的牛翻了天。一會兒工夫，就能判完20多份。如果作業是對的，眼鏡片里三道藍光立馬閃過。如果不對，目光像激光一般迅速掃描，任何數字、符號都不放過，一旦發現問題，手起筆落，大紅圈圈就留在紙上，無比鮮紅醒目。

此老之怪，絕非一般。上課時語言無比幽默，有時慢條斯理，有時又急不可耐。說到精彩處，字字見血，句句扎心。說完還一甩腦袋，擺出京劇演員舞臺亮相的姿勢。而臺下的我們也毫不含糊，必定報以雷暴般的掌聲，直到手拍疼、拍麻才罷休。最妙的是，某同學回答正確時，他往往晃著腦袋，以極荒誕、詼諧的聲調，陰陽怪氣地來一句“你這話說得對頭——”，那“頭”字的結尾還拖了長音，格外引人發笑。好！真好！

此君，乃吾之數學老師——張振來是也！

教師點評

小作者觀察力極強，抓住了“眼睛”“眼鏡”的變化，寫出張老師外貌行為之“奇”，又借助“你這話說得對頭——”這句最富有特色的語言寫出張老師之“怪”，將幽默、詼諧、認真又充滿活力的“怪老頭兒”張老師刻畫得活靈活現、栩栩如生。文章語言生動形象，細節描寫頗見功力。

（楊秀花）

接站 鄒沛辰

周四，天氣陰沉，我的心中彌漫著灰色的霧，他的出現更讓我心情沉重。

那天一出地鐵站，我就看到那個矮小的身影，他是我的祖父。他正在向地鐵工作人員詢問著什么。我很惱火：他們認為我怕黑怕冷，可我多次告訴他們不用接、不要接。我告訴過他們，無論多黑多冷，我都不怕！因為我實在不想看到那雙粗糙的手被寒風刺痛、那滿是皺紋的臉更加憔悴。

“你干什么呢？”我態度冰冷。“莫干什么！”祖父用濃重的方言回答，在層層皺紋中擠出笑容。

我氣憤地頭也不回地走了，身后傳來急促的腳步聲，“你聽我說嘛！”語氣小心翼翼，又帶著哀求。“有什么好解釋的！”我冷冷地拒絕。只要我的語氣有一絲緩和，以后他會更熱心接我。我們都沉默了，只有鞋子踩在冷硬的馬路上發出的聲音……

“我……錯了……”尷尬的聲音突然打破沉默。聲音很小，還有些顫抖，卻極具穿透力。我的心一震：他哪里錯了，擔心和牽掛有什么錯？！是我錯了嗎？我呆若木雞，腿像樹扎根在地下，寸步難行。過了一會兒，我轉身握緊祖父那雙粗糙的手，感覺那雙手粗糙得像一團砂石，像一根干柴，又像一塊砂布。我掰開它，發現手掌黝黑干裂、手心干黃，我仿佛看到：龜裂的黃土地上，一個蒼老的男人艱難地揮動著鋤頭，將汗水埋在土地與責任中。我再也忍不住了，淚水奪眶而出，我小心翼翼地牽起那雙手，一起走向家的方向……

過了幾天，我鼓起勇氣向祖父道歉，可他說多大點兒事，早就忘了！他那原本明亮的眼睛已經黯淡，滿頭黑發也已花白，層層皺紋里依舊擠出微笑，我的內心反而更沉重了……

愛是一把雙刃劍，它給予人動力和溫暖，亦讓人不堪重負。什么時候，我們能將愛的“度”拿捏得恰到好處，讓愛我的人和我愛的人不再受到傷害？人生路上，“接站”會繼續，且行且思且珍惜。

教師點評

“我”和祖父因“接站”產生了沖突，但表面的冰冷卻掩飾不住內心的火熱，表面的哀求卻透著愛的執著，隔輩人的愛在接站中“冰冷”卻“火熱”。小作者體察入微，細節描寫嫻熟，讀來令人動容。結尾的感慨又引人深思。

（楊秀花）