發揮教師導行作用 培養學生全面素質

摘要：教師在學校教育中占有主導地位，教師的言行舉止對學生成長有著直接影響。發揮教師在教育教學、日常生活中的導行作用，對培養提高學生全面素質，促進學生成人成才具有重要的理論意義和實踐意義。

關鍵詞：教師導行；培養學生；全面素質

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0046-02

在學校教育中，無論是傳統教育方式，還是現代教育方式，都離不開教師這個向導。教育心理學研究認為：“教師是學生獲求知識的導師和領路人，在學生心目中占有特殊位置。教師的道德品行和知識不僅是學生學習的內容，而且是學生學習的直接榜樣。”由此可見，學校教育過程中教師的導行作用，對于培養提高學生全面素質有著重要的影響。

一、學習導行，培養學生的良好學風

孫中山先生曾指出：“惟必有學識，方可擔任教育，蓋學生之學識，恒視教師以為進退，故教師之責任重大。”意即，只有教師的學識深厚而廣博，才能給學生學習上以指導，尤其是教師的學風，直接影響到學生良好學風的養成。那么，一個教師怎樣才能達到學習導行的基本要求，發揮學習導行作用呢？

第一，要勤于學習，在學習精神上導行。“活到老，學到老”這句格言，指的是人的一生中有許多東西需要學習，學無止境。作為教師更應謹記，要當先生，先當學生之古訓，堅持持之以恒的學習精神，不斷充實自己。教師的工作任務重，時間精力有限，往往會影響到個人的學習，這就要求教師要有一種堅忍不拔的學習毅力，刻苦學習的釘子精神，利用一切可以利用的時間讀書學習，把學習作為一種需要。教師具備了這種精神，必然激發學生的學習興趣，自然成為學生效仿的楷模。

第二，要善于學習，在學習方法上導行。學習的方法很多，教師不僅自己要善于學習，更為重要的是要教給學生好的學習方法，幫助他們提高學習效率。比如，博覽群書，吸取國內外古今知識之精華；拜民眾為師，不恥下問，吸取民眾文化之營養；讀、寫、記、議、練相結合，活學活用，提高學習效果；在學習中不斷研究、探索，獲取新的知識等。這樣的學習既可以獲得大量書本知識，又可以獲得書本以外的社會知識，還可以不斷探索新知識。學生在學習中一旦掌握了這些學習方法，獲取知識的途徑必將更加寬廣，并極大地提高學習成效。

第三，要創新學習，在創新思維上導行。隨著社會的不斷發展進步，知識更新速率愈來愈快，現代科技、經濟、文化知識日新月異。所以，作為一名教師必須不斷創新學習內容和學習方法，以促進觀念更新，思維更新，緊跟時代步伐，適應時代要求。一是要注重新知識的學習，不斷更新知識，二是要創新學習形式和方法，優化獲取知識的途徑，三是要善于取舍，吸收知識精華。教師的創新學習，就會使學生感到面對信息時代和社會發展的要求，必須掌握和運用新的學習方法和手段獲取知識，促進自身發展，適應社會發展。

第四，加強政治理論學習，在理想信念上導行。教書育人是教師的重要職責，教師不僅教給學生知識，還要培養學生品德，所以，作為教師必須自學加強政治理論學習，不斷提高自身理論素養，做到政治立場堅定，政治態度鮮明，政治敏感性強，堅持把黨的教育方針貫徹到教育教學活動之中。教師具備了育人的基本政治理論素養，才能正確地教育和引到學生，幫助學生樹立正確地世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大理想和信念，從而調動學生學習的積極性和政治熱情，自覺地把社會需要與實現個人價值統一起來，做中國特色社會主義建設事業的可靠接班人。

二、行為導行，培養學生的良好品行

古人曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實踐中，教師的行為舉止，則是學生模仿的偶像。一些教育現象表明，什么樣的教師或班主任帶出什么樣的學生，甚至包括氣質、性格也有許多相似之處。由此可見，教師的行為對學生良好行為習慣的養成具有重要的影響和導行作用。所以，教師必須以身作則，以自身的行為為學生良好行為習慣養成導行。

第一，教學態度要嚴謹。在教學活動中，無論是備課、授課還是實踐技能操作，都要力求科學、嚴謹、規范有序，體現出對學生認真負責的態度和精神。

第二，工作作風要過硬。做事要有計劃，要有認真負責的精神，每一項工作都必須按要求認真完成，今日事，今日畢，體現出雷厲風行的工作作風。

第三，要有全局意識和集體主義觀念。善于處理個人利益、班級利益、學校利益、局部利益、整體利益及各利益主體之間的關系，識大體，顧大局，發揮群體優勢。

第四，行為習慣要文明。凡要求學生做到的，自己要先做，要求學生不能做的，帶頭不做。比如衛生習慣，穿著要整潔，不亂扔亂丟垃圾，不抽煙、酗酒，不破壞公物，不攀折花技，不隨地吐痰等。講社會公德，文明守紀；講職業道德，恪盡職守；講家庭美德，尊老愛幼；用良好的文明行為為學生做表率。

學生在學習生活中，受教師良好行為習慣的引導，自然而然地養成一些良好的品德行為習慣，這就為他們今后的學習、生活和工作奠定了堅實品德行為基礎。

三、言語導行，培養學生的交際能力

語言是交流思想的工具，又是傳授文化知識的重要途徑。一個人從呀呀學語開始，在父母言語表達的導引作用下，學習到了基本的言語表達內容和方式，再經過學校教師的言語表達導行作用而不斷地強化，使之逐漸學會了用言語方式進行人際間的交流。所以，教師的言語表達對學生的教育影響作用是不容忽視的。教師言語表達無論是課堂教學，公開演講，乃至個別交談，應注意以下四個方面對學生的導行作用。第一，語言表達要具有思想性，即語言表達要符合時代要求，要有啟發教育意義，要有激勵上進的作用。第二，語言表達要有藝術性，即語言表達要幽默，有情趣，有美的感染力，富有哲理性，對聽者有吸引力。第三，語言表達要有可信性，即語言表達內容要真實，符合客觀實際，準確明了，給聽者以真誠可信感。第四，語言表達要講求文明，即語言表達內容要健康，方式要恰當，堅持以理服人，要使用普通話交流，力求語言文字表達的規范性。學生在語言表達方面學習和達到了這些基本要求，就可以充分發揮語言交流工具的作用，溝通思想，交流感情，增強適應社會生活的能力，避免因語言表達失意或失誤而產生矛盾與沖突，錯誤與挫折。

四、實踐導行，培養學生的創新思維

社會實踐是人們認知的基礎（源泉），教師要在實踐中加強學生學習技能、生活實踐技能，創新精神的培養。通過實踐，提高學生對學習知識重要性、必要性的認識。教師的實踐導行，著重體現在以下幾方面：第一，教師要身體力行，做好示范。如教學中的技能訓練、實驗等，要堅持邊做邊講解，使學生得到感性認識。這樣，當學生自己做的時候，就能比較好地掌握其操作要領，得心應手。第二，引導學生思考、研究問題，培養學生的創新思維。結合教學內容諸學科，社會生活諸方面，自然界諸因素，讓學生極積思考研究，在此基礎上加以引導、歸納、總結、拓寬學習思維。第三，深入實際，調查研究，學習和豐富社會實踐知識。教師不僅個人要不斷地學習和更新知識，做到常教常新，還要經常帶領和引導學生深入社會，深入民眾之中進行調查研究，從中獲取校園內書本中不可能獲得的真知灼見。第四，教師要用教育教學研究新成果導行。教師不僅要會教書，而且要善研究，出成果。教師的研究創新成果，可以激發學生的研究創新、拼搏進取熱情，啟迪學生思維，使他們從課堂走向社會，從書本走向實踐，進而闊步走向未來。

古人曰：“師者，范也。”充分發揮教師在教育教學過程中的導行作用，對學生全面素質的培養提高不僅具有重要的理論意義，更具有加強人才培養的教育實踐意義和作用。

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作者簡介：許娬蓉（1982.7-），女，湖北宜昌人，本科學歷，北京教育科學研究院附屬實驗中學教師，主要從事德育管理及體育教學工作；張超，北京市朝陽區花家地實驗小學教師。