媒體產(chǎn)業(yè)化時(shí)代新聞傳媒教育發(fā)展趨勢(shì)分析

□楊惠涵

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和我國(guó)傳媒行業(yè)的興起是息息相關(guān)的。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了自媒體的發(fā)展。而自媒體的出現(xiàn)，讓傳播信息的權(quán)利落到每一個(gè)人的手中，也使信息傳播的速度和互動(dòng)化的程度越來(lái)越高。在媒體產(chǎn)業(yè)化時(shí)代，我們應(yīng)該培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的傳媒人才，才能為新聞傳媒的發(fā)展提供最強(qiáng)大的動(dòng)力。

一、傳媒產(chǎn)業(yè)化時(shí)代背景對(duì)新聞傳媒教育的影響

（一）傳播內(nèi)容的改變

媒體產(chǎn)業(yè)化時(shí)代的來(lái)臨，勢(shì)必會(huì)在新聞傳媒的基礎(chǔ)之上，融入其他學(xué)科的內(nèi)容。尤其是加入互聯(lián)網(wǎng)元素之后，傳媒已非過(guò)去單純的政府和黨派的喉舌，只起著宣傳作用，而是增添了產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷方面的因素，與利益相結(jié)合。在一些門戶網(wǎng)站的界面中，傳媒和營(yíng)銷以及廣告已經(jīng)沒(méi)有特別密切的關(guān)系，這是媒體產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程中不可避免的問(wèn)題。而延伸到教育上，就容易改變教育的內(nèi)容。對(duì)此，傳媒院校在開(kāi)設(shè)課程的時(shí)候，不能單純講述傳媒新聞方面的知識(shí)，而應(yīng)在原有知識(shí)框架上，加入營(yíng)銷和競(jìng)技類的知識(shí)，為傳媒增添“資本”的元素。

（二）傳媒方式的改變

從傳媒誕生的那天起，傳媒的主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)一直都是由少數(shù)人控制，也就是所謂的“精英傳媒”。他們控制信息、控制言論，人們只能擔(dān)任“受眾”的角色，被動(dòng)接受信息的傳播。換句話說(shuō)，社會(huì)上傳媒發(fā)展成什么樣，大眾是漠不關(guān)心的，人們言論自由的程度有限，更加沒(méi)有相關(guān)渠道，不能隨意發(fā)布信息。人們也無(wú)法將傳媒作為自己的謀生手段，所以傳媒的發(fā)展速度一直都不快。

但是自從互聯(lián)網(wǎng)興起后，打破了傳媒一直所堅(jiān)持的固有模式。互聯(lián)網(wǎng)本身渠道的多樣化和信息流量的爆炸，都為人民群眾自己傳播信息、發(fā)布信息，提供了豐富的選擇。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)從誕生初期就對(duì)傳統(tǒng)的傳媒造成了不小的沖擊，而隨著技術(shù)的發(fā)展，這種沖擊只會(huì)愈演愈烈。傳統(tǒng)的“傳受”模式，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下支離破碎，人們可以對(duì)不適合自己的信息置之不理，也可以對(duì)自己不滿意的言論發(fā)聲反駁，甚至在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)，讓自己成為權(quán)威。伴隨著新媒體的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了“自媒體”。這種新型的媒體行業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊力較大，也讓傳統(tǒng)媒體在傳媒市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中面臨著前所未有的巨大壓力。因?yàn)閭鹘y(tǒng)媒體的傳播過(guò)程中，傳播的“權(quán)威”是極少數(shù)人或者組織，人們面對(duì)一家之言別無(wú)選擇，但是自媒體應(yīng)運(yùn)而生之后，這種“權(quán)威”變成了個(gè)人。人們可以隨意發(fā)布信息和言論，與傳統(tǒng)媒體形成競(jìng)爭(zhēng)。

那么因勢(shì)利導(dǎo)，若這種趨勢(shì)體現(xiàn)在新聞傳媒教育上，就會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育方式造成影響。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)作為一種技術(shù)，是可以被人類利用的。而且其強(qiáng)大的影響力會(huì)滲透到各行各業(yè)中，教育也不會(huì)例外。新聞傳媒教育要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段自媒體的潛在價(jià)值，卻并不是一定要培養(yǎng)學(xué)生成為“自媒體”大軍中的一員。要培養(yǎng)的是真正為傳媒行業(yè)做出貢獻(xiàn)的，對(duì)傳媒行業(yè)形成積極影響的，以新聞傳媒為畢生事業(yè)并為之奮斗的專業(yè)型人才。這雖然和新聞傳播大眾化、平民化的發(fā)展現(xiàn)狀有一定程度的偏差，但是短期來(lái)看，這種偏差不可彌補(bǔ)。因此這說(shuō)明，我們?cè)谛侣剛髅浇逃倪^(guò)程中要著力解決這個(gè)矛盾，新聞傳媒教育的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。

（三）傳媒運(yùn)作模式的改變

從前的傳媒偏重言論，經(jīng)費(fèi)由政府撥款，因此信息的價(jià)值對(duì)于民眾的意義不大。但是自從廉價(jià)報(bào)紙興起，報(bào)紙就完成了從“言論紙”到“新聞紙”的轉(zhuǎn)變，這為傳媒帶來(lái)的最大改變就是傳媒開(kāi)始重視受眾的定位，甚至不惜迎合受眾，降低信息的質(zhì)量。因此，功利化也是傳媒行業(yè)發(fā)展到今天繞不開(kāi)的一個(gè)問(wèn)題。如果將傳媒產(chǎn)業(yè)化算作國(guó)民生產(chǎn)總值的一部分，那么傳媒行業(yè)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益也一定不會(huì)少。所以現(xiàn)今社會(huì)的傳媒業(yè)相比過(guò)去，不止是具有信息屬性的“上層建筑”，同時(shí)也是具有企業(yè)化管理的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”。那么反映到新聞傳媒教育的方面上，就要考慮社會(huì)需要什么樣的人才，教育就制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，這正是教育的本質(zhì)所在。所以未來(lái)的教育不僅要強(qiáng)調(diào)傳媒本身的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，還要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，明確傳媒行業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式。

二、新聞傳媒教育發(fā)展趨勢(shì)分析

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，媒體產(chǎn)業(yè)化是一把雙刃劍。要抓住機(jī)遇，立足產(chǎn)業(yè)之上，把握傳媒業(yè)的發(fā)展規(guī)律，探索出新的人才培養(yǎng)之路。基于此，未來(lái)的趨勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）立足世界化趨勢(shì)

經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮是任何一個(gè)國(guó)家都無(wú)法躲開(kāi)的，對(duì)于傳媒來(lái)說(shuō)，不僅要立足于本土，更要開(kāi)闊眼界，將世界性的元素融入傳媒業(yè)的發(fā)展中。縱觀我們的生活，無(wú)論是美劇、韓劇還是日本的動(dòng)漫都包含了傳媒的因素。傳媒行業(yè)已經(jīng)和文化產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)融為一體，在傳播信息的過(guò)程中，塑造一系列文化產(chǎn)品，以此帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。世界范圍內(nèi)，傳媒已經(jīng)成為國(guó)家對(duì)外形象的一種表達(dá)方式，整合了國(guó)家內(nèi)涵和文化元素，因此發(fā)展思路也要與時(shí)俱進(jìn)。至于教育模式，應(yīng)該與國(guó)際接軌，立足本土實(shí)際情況，對(duì)國(guó)外優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式予以取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)強(qiáng)化我們自己的教育模式，培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀傳媒人才。

（二）適應(yīng)產(chǎn)品化傳媒發(fā)展思想

媒體產(chǎn)業(yè)化必然帶來(lái)產(chǎn)品化的結(jié)果。這就要求媒介無(wú)論是信息還是言論，都應(yīng)該注重商品化屬性，而用戶就是受眾。任何一個(gè)媒介都要對(duì)受眾給予足夠的重視，所傳播的信息或者文化產(chǎn)品要經(jīng)得起考驗(yàn)。因此，新聞傳媒教育的理念也要有所轉(zhuǎn)變，在教育過(guò)程中要加入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這樣才可以保證在繁多的信息產(chǎn)品充斥市場(chǎng)時(shí)，能夠不被淘汰。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于傳媒的必然影響。

（三）強(qiáng)化媒體的文化內(nèi)涵

文化內(nèi)涵是社會(huì)發(fā)展的精神動(dòng)力，而新聞傳媒的良性運(yùn)作，對(duì)社會(huì)上的文化可以形成良好的導(dǎo)向。文化內(nèi)涵是新聞傳媒區(qū)別于經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)。所以，針對(duì)文化內(nèi)涵的教育，應(yīng)該從以下方面著手：1.提升學(xué)生的文化意識(shí)，應(yīng)該與新聞媒體技能的培養(yǎng)并重。但是現(xiàn)在學(xué)校的基礎(chǔ)教育恰恰忽視了文化意識(shí)的培養(yǎng)。2.文化思考能力需要提高。雖然新聞傳媒的社會(huì)功能主要是宣傳文化和傳播信息，但是在具體的采編流程和新聞選材上，各家媒體都是不同的，這正是由不同的文化思考能力決定的。優(yōu)秀的新聞媒體工作者都有一定的新聞嗅覺(jué)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和大眾事件都有自己的獨(dú)家視角，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這正是新聞教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是新聞教育不可忽視的一部分。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展離不開(kāi)傳媒的帶動(dòng)作用，因此為了培養(yǎng)新聞傳媒專業(yè)的綜合型人才，新聞傳媒教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。媒體產(chǎn)業(yè)化離不開(kāi)人才的支撐，因此當(dāng)前的新聞傳媒教育急需正視現(xiàn)存問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教育策略，創(chuàng)新教育理念，探索出適應(yīng)我國(guó)媒體產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要求的人才培養(yǎng)路徑。