高中物理教學中科學素養的培養策略

戴兆軍

(江蘇省寶應縣畫川高級中學 225800)

物理這門自然科學之所以發展，究其原因是人類非功利對真理的追求.而物理作為基礎學科，發展具有重大意義，在教學中對培養學生的科學素養具有重要作用.隨著經濟科技的發展，歷史證明保持非功利的對真理的追求是有用的，可以推動科技進步.而培養學生科學素養，則是培養學生運用知識做出強有力證據的結論，進而改變自然世界和作出決定的能力.我國自推行九年義務教育以來，科學素養逐漸提高，但是仍落后于其他發達國家.為了快速發展，培養科學素養則顯得尤為重要，而高中物理對于培養科學素養比較合適，因此我們應該運用一些途徑從高中物理教學中培養和增強學生的科學文化素養.

一、運用物理學史培養學生的科學素養

我們新課改要求改變以往死板嚴肅的教學方式，不要讓學生只是單純記憶，而是在理解的基礎上記，這樣不僅可以增強學生的成就感，而且可以讓學生學好物理，從而達到培養學生科學素養的目的.用合適的物理學史培養學生不僅增長了學生的興趣，而且提高了學習效率，對這種方法的應用，我們可以列舉出許多的例子，例如，講到電子感應可以講講法拉第的故事，他是如何發現電子感應的，介紹介紹他的生平事跡，引導學生想象要付出多大努力才能從小時候的貧苦條件不能念書，到克服困難，成為最偉大的物理學家，激勵學生努力學習.又如講到萬有引力以及牛頓三定律，則可以講講牛頓與蘋果的故事，他的成長史以及牛頓如何進行實驗，如何計算得出的三定律.又如放射性元素學習中講講居里夫人發現鐳元素的事，居里夫人因輻射患上白血病可她從沒放棄研究，他的女兒和女婿則繼承了她的事業，這是一位為科學獻身的人.充分地為學生詮釋了偉大的科學精神.所以通過對物理歷史人物發展，引導學生的思考，加深了學生的印象，從而達到培養學生科學素養的目的.

二、利用物理實驗來培養學生科學素養

物理實驗是一種非常有趣的課堂教程，在實驗中通過親身體會，把課堂上老師講的一些聽不懂的話語，轉變為自身實際操作的步驟，可以更加深刻的理解實驗所帶來的樂趣，以及實驗中學到的知識.但是在一些學校里，物理實驗沒有這些隨性的可以使學生既能收獲樂趣又能掌握知識，而是通過教師在實驗室中講解實驗原理，實驗儀器，實驗步驟等之后在實驗臺上把實驗過程演示一遍就不了了之，教師雖然演示完了，但是學生還沒有掌握.物理實驗是吸引學生興趣的重要教學方式，也是培養學生科學素養的關鍵.因此在實驗過程中，進行團隊合作，通過從實驗目的，實驗原理，實驗儀器，實驗步驟，實驗結果，實驗結論等都是培養學生科學素養的最好方式方法.每個學生在實驗中通過自己動手，動腦的方式，并且有著團隊的之間的交流合作，積極參與到實驗的每一個環節之中.不僅可以使學生獨立思維拓展，團隊意識增強，還加深了學生在理論方面知識的鞏固.

三、結合生活物理培養學生科學素養

大部分物理知識我們都是通過在物理課本中學習而得到.在物理書中一些高深的理論知識可以培養學生的科學素養.但是卻忽視了生活中的物理，一些物理知識貼近生活，更具有一些必要性.通過從生活發現的物理知識，去觀察事物提出問題等，不僅僅可以培養學生科學能力，更能激發學生對物理的熱情，對物理知識的渴望.例如，在做電梯時候電梯緩慢上升的過程是一個超重現象，之后緩慢停下是一個失重現象.可以通過在電梯中放一個電子秤和一個質量的小的物體，在電梯上升和下落過程中測量物體所受到的壓力是多少，如果條件可以的話還可以測量出電梯的加速度，以及電梯在整個運動過程中速度的變化曲線以及加速度的變化曲線.這些生活中的一些常見現象不僅可以加深學生對物理知識的運用還可以讓學生了解到物理知識處處在身邊.

四、借助科學探究培養學生科學素養

對于高中物理教學而言，科學探究不僅是重要的教學方式，同時也是學生的學習目標.在高中物理教學的各個環節引入科學探究內容，可以使學生的學習中心從最初的被動接受知識逐漸轉化為主動獲取知識，更好的培養中學生敢于創新的探索精神、實事求是的科學態度.同時，把科學探究引入到物理課程之中，還能夠更好的發揮學生的主觀能動性，使他們在探究體驗過程中，更好的了解和掌握物理的基本概念、基本知識和基本規律，更好的提高學生的學習效果，培養學生的科學素養.例如，在進行《自由落體運動》一節內容教學過程中，教師可以引導和鼓勵學生自己動手進行牛頓管實驗，要求他們自己設計實驗，在不抽真空的情況下，觀察其現象，然后抽一部分空氣，繼續觀察其可能發生的現象，最后將其抽成真空，又會發生什么現象.這樣一來不僅可以使學生對《自由落體運動》的概念和知識有個全面的了解和掌握，而且還可以更好的提高他們的動手操作能力和探究能力.

因為科學素養的重要性，而科學素養的培養通過物理的學習容易培養，所以要在物理教學中運用一些途徑來培養學生的科學素養.本文主要闡述了一些通過物理學科培養學生科學素養的措施，希望能促進物理教學的發展.