基于核心素養(yǎng)下提升高中化學(xué)課堂實(shí)效性的設(shè)計(jì)與研究

王海冬

(江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕高級中學(xué) 215131)

高中化學(xué)是高中教育課程體系中重要的基礎(chǔ)組成部分，對于豐富學(xué)生化學(xué)知識儲備，培養(yǎng)化學(xué)思維和能力等方面發(fā)揮著重要的作用.伴隨新課標(biāo)的推行，素質(zhì)教育理念背景下高中化學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以學(xué)科核心素養(yǎng)理念為指引，基于核心素養(yǎng)角度選取切入點(diǎn)針對性開展化學(xué)課堂內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，才能不斷提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力和素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和快速成長.加強(qiáng)新形勢下基于核心素養(yǎng)角度提升高中化學(xué)課堂實(shí)效性的設(shè)計(jì)與研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

一、基于核心素養(yǎng)下開展高中化學(xué)課堂實(shí)效性設(shè)計(jì)的意義

基于核心素養(yǎng)下開展高中化學(xué)課堂實(shí)效性設(shè)計(jì)，既能夠按照教學(xué)目標(biāo)要求開展基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)，又能夠從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的角度出現(xiàn)創(chuàng)新性探索高中化學(xué)課堂具體形式、內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和互動等各個環(huán)節(jié)，從而更加便于增進(jìn)理解、溝通交流和互動，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高創(chuàng)新思維和能動性，更好地將理念、方法等融會貫通，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，有更大的興趣投入到未知領(lǐng)域探索，更好地加快成長.

二、基于核心素養(yǎng)下高中化學(xué)課堂實(shí)效性具體設(shè)計(jì)與探究探索

1.整體宏觀把握教材

教師首先要對化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面理解和認(rèn)知，做好教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，一方面需要對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，對教材中的基礎(chǔ)知識、例題、訓(xùn)練題等基本用意掌握清楚，另一方面要對化學(xué)學(xué)科整體知識架構(gòu)、化學(xué)核心素養(yǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)和基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為后續(xù)教學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)做好鋪墊.

2.科學(xué)設(shè)置教學(xué)具體目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)安排

對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握和認(rèn)知情況進(jìn)行參考設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，將學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰列出，便于學(xué)生理解、操作和應(yīng)用.比如基礎(chǔ)知識方面，對了解、理解、應(yīng)用等詞匯進(jìn)行進(jìn)一步明確劃分，哪些“了解”是需要進(jìn)行背誦的、辨認(rèn)的、舉例的，哪些“理解”是需要解釋的、總結(jié)的、推斷整理的，哪些“應(yīng)用”是需要模擬、論證、演示的，哪些需要進(jìn)一步探索、舉一反三和互相轉(zhuǎn)化應(yīng)用的.這樣將教學(xué)目標(biāo)用明確的語言表述出來，明確具體要求，便于學(xué)生掌握重難點(diǎn)和具體目標(biāo)要求，更好地加以理解、應(yīng)用和辨識.

3.設(shè)置更多的創(chuàng)設(shè)性問題

引入創(chuàng)設(shè)性課題，主要是啟發(fā)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新意識和能動意識，讓學(xué)生在問題和假設(shè)條件下自主進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、問題追蹤和答案求解，在整個過程中善于運(yùn)用所學(xué)的知識靈活串聯(lián)起來，從而提高多角度分析問題、多樣化解決問題的能力.還能夠培養(yǎng)學(xué)生的能動意識和合作意識，敢于發(fā)表自己的看法、見解，敢于跳出思維的局限去創(chuàng)新和大膽探索.這也是高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要方向之一.具體體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計(jì)上，一方面教師要提前結(jié)合教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探索，幫助學(xué)生正確理解原理、概念等，避免無意義的猜想或者假設(shè)；另一方面教師要善于融入課本內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為根本進(jìn)行問題情境設(shè)計(jì)和假設(shè)，既能夠保證不脫離教材原文，又具有二次創(chuàng)新和開發(fā)的特點(diǎn)，是對教材的深度開發(fā)和深層次理解，教師要善于將知識點(diǎn)串聯(lián)，將教學(xué)資源進(jìn)行融合，從而精心設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸從易到難深入探索，而不是以難度定論，使學(xué)生望而卻步.教師還要加強(qiáng)過程控制和指導(dǎo)，避免出現(xiàn)安全事故.

4.做好鞏固練習(xí)，注重體現(xiàn)分層次性

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，認(rèn)知理解不一樣，想要全面按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行集中練習(xí)和測驗(yàn)，很明顯很難達(dá)到統(tǒng)一的預(yù)期目標(biāo)，甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，所以教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和掌握情況采取分層訓(xùn)練，差異鞏固訓(xùn)練的方式，在時(shí)間、難易和數(shù)量等設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)差異化原則，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練為宜，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)，可以增加拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，對于學(xué)習(xí)掌握好的優(yōu)秀學(xué)生可以再增加能力提升鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，從而分層次開展多類型訓(xùn)練，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高整體教學(xué)質(zhì)量.

5.創(chuàng)新性開展多元化教學(xué)

教師要教學(xué)設(shè)計(jì)方面多借助現(xiàn)代信息技術(shù)，精煉語言、精簡程序，通過主題思想、一句話概括、一幅畫等形式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串聯(lián)起來，目前很多視頻教學(xué)、微課教學(xué)、口袋教學(xué)等理念引入課堂中，高中化學(xué)課堂教學(xué)也可以選取切入點(diǎn)，將這些新穎的教學(xué)理念和方法融入進(jìn)去，從而提高課堂內(nèi)容的豐富性、趣味性，降低學(xué)習(xí)難度.讓學(xué)生靈活掌握和應(yīng)用知識點(diǎn)，融會貫通.

總之，基于核心素養(yǎng)下提升高中化學(xué)課堂實(shí)效性設(shè)計(jì)，既要遵循教材本身和學(xué)生實(shí)際，又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，針對性創(chuàng)新設(shè)計(jì)和探索，結(jié)合不同章節(jié)、不同內(nèi)容的具體特點(diǎn)，以更加形象、易于理解的方式讓學(xué)生去探知、去發(fā)現(xiàn)、去理解和應(yīng)用，從而在教學(xué)互動中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新，將所學(xué)的知識和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，提高動手操作能力，進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新的思維方式，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供強(qiáng)大的基礎(chǔ)支撐.