“2018華夏閱讀論壇”暨全民閱讀立法城鄉共進研討會綜述

吳夢瑤

(南京大學信息管理學院，江蘇南京 210046)

1 “2018華夏閱讀論壇”概況

2018年9月27-30日，由中國閱讀學研究會、河南省圖書館學會、河南省高等學校圖書情報工作委員會聯合主辦，中共濮陽市委宣傳部、濮陽市文廣新局承辦的“2018華夏閱讀論壇暨全民閱讀立法城鄉共進研討會”在河南濮陽召開。來自全國各級各類圖書館工作者、學會會員及特邀專家、學者等200余人參加了本次論壇的開幕式并參與研討。

自從2010年以來，“華夏閱讀論壇”已分別在江蘇、河南、浙江、福建等地先后舉辦10余屆研討活動。該論壇致力于傳送“書香理念”、播撒“讀書種子”，以推動“全民閱讀”。此次“2018年夏閱讀論壇”，則結合全民閱讀推廣的理論研究熱點和實踐探索現狀，以全民閱讀立法促進、“三位一體”閱讀推廣城鄉共進方略為主要議題，探討了“書香校園”建設的內涵，交流分享了有關校園閱讀推廣的成功案例。來自閱讀推廣界的專家和圖書館一線的工作者，分別從理論和實踐的角度，分析了我國目前在全民閱讀推廣方面取得的成績、遇到的問題和解決的對策；與會人員與報告人進行互動和討論，共同探討如何推進全民閱讀立法及城鄉共進等事業的發展。

為期兩天的研討會分為開幕式、主旨報告、專題報告、交流發言和現場走讀活動五個時段。在開幕式上，中共濮陽市委常委、市宣傳部長張錦印，中原工學院圖書館原館長、中國閱讀學研究會學術顧問、河南閱讀推廣名師張懷濤，中國閱讀學研究會名譽會長、河南師范大學教授曾祥芹，中國閱讀學研究會常務副會長甘其勛在開幕式上先后致辭。隨后，中國閱讀學研究會學術顧問、著名藏書家、書法家林公武先生等有關嘉賓，代表中國閱讀學研究會分別頒授了“書香濮陽”“華夏書香校園”榮譽匾額及朱熹夫子勸學勵學墨寶。

2 全民閱讀立法與城鄉共進方略

在開幕式結束后，中國閱讀學研究會副秘書長、青島大學副教授張文彥女士，中國閱讀學研究會執行會長、中國人民大學教授郭英劍，中國閱讀學研究會會長、南京大學教授徐雁，分別做了主旨報告。由中國圖書館學會大學生閱讀推廣專業委員會副主任、南京藝術學院圖書館館長陳亮研究館員主持。

2.1 全面閱讀立法促進背景下的時代文化擔當

張文彥在報告中總結了《全民閱讀促進條例》的立法背景與立法進程，指出現在正是全民閱讀立法新的關鍵時期，雖然國家全民閱讀立法步伐略有放緩，但全民閱讀正是持續繁榮時期。在新的時代背景下，盡快出臺《全民閱讀促進條例》是符合中央精神、國民需求與行業發展的，應召集圖書館、立法學、出版學、教育學四領域專家，聯合國家體育總局、文化部公共文化司、國家圖書館、教育部基礎教育一司、二司、財政部教科文衛司、中宣部法規政策研究室、國務院法制辦公室教科文衛司、人大教科文衛文化室七部門領導，合力推動《全民閱讀促進條例》的批準與實施。同時，張文彥點明閱讀推廣專業化的重要性與必要性，明確圖書館、新聞出版機構、閱讀推廣組織與知識付費行業是閱讀推廣專業化的四種力量，指出當前閱讀推廣的專業化進程與專業化進展中出現的問題。張文彥還介紹了目前各省市的閱讀立法情況，指出全國范圍內閱讀促進立法不均衡的現狀，號召各閱讀推廣主體進一步明確，在全民閱讀立法促進背景下的時代文化責任擔當。

2.2 “數字化時代”的全民閱讀與推廣

郭英劍從“什么是品質閱讀”切入，指出“品質閱讀”包含兩個層面的含義，一是高質量的閱讀內容，二是本質化的閱讀行為；并進一步延伸出全民閱讀推廣的兩大重點：“讀什么”與“怎么讀”。郭英劍認為，數字化閱讀只改變了全民閱讀方式，而非內容，僅僅從閱讀方式的角度，認為數字化閱讀即為淺閱讀、紙質閱讀才是深閱讀的劃分方式是有失偏頗的。我們必須接受網絡與技術的發展帶來閱讀的不同，利用手機“低頭看世界”已成為普遍現象，全民閱讀推廣工作也應在數字化時代做出相應調整。關于“讀什么”，郭英劍指出，經典閱讀仍應是閱讀推廣工作的重點，并強調讀書本身應是懷疑、思考、求證的過程，這一說法與徐雁“懸疑解疑式讀書法”有異曲同工之妙。因此，他提出“勿忘經典、勿忘思考、勿忘寫作”的十二字閱讀理念。

2.3 全民閱讀城鄉共進的“三位一體”方略

徐雁指出，全民閱讀推廣是系統工程，全民閱讀的推廣需要城鄉共進，共建書香社會的閱讀根基。他闡明“學習型家庭”“書香校園”和“圖書館閱讀推廣”“三位一體”的全民閱讀推廣方略，其最重要的目的就是提升全民閱讀力，弘揚時代正能量；并強調閱讀推廣供給側的作用，指出優良讀物在全民閱讀推動推廣工作中的重要性。因此，經過時間與空間篩選出的名著經典，應該成為全民閱讀的讀物推廣重點。在“三位一體”推廣機制中，他重點強調了“書香校園”建設及其與公共圖書館閱讀和全民閱讀推廣之間的關系，認為應關注校園閱讀量。對此，他提出今后一個時期校園閱讀推廣工作的前瞻性建議：(1)創意策劃更有校園針對性的以“分眾學說”為依據的“分校(分級)式校園閱讀推廣”；(2)開創“新生入校季”“校友校慶季”“職涯展望季”等節點的、讀物主題鮮明的“校園讀物推廣”活動；(3)在“學生自主型閱讀”的基礎上，開創“院校館員導航式”閱讀的新局面。唯有如此，才能有效推進以“書香藝馨”為基調的“學習型家庭”、以“才華學識”為基調的“書香校園”、以“讀書做人，知行合一”為基調的圖書館閱讀推廣“三位一體”系統工程，推動全民閱讀。

3 “書香校園”建設在具體實踐中的經驗交流

南陽師范學院圖書館的“綠茵讀書會”創建于1990年。作為全國高校閱讀推廣十佳學生社團之一，“綠茵讀書會”在28年的校園文化建設中，打造了“書香文化廣場”“《綠茵文苑》”“讀書沙龍”“綠茵講壇”等一系列閱讀推廣品牌和實踐創新活動，總結出一套行之有效的校園閱讀推廣體系。針對“書香校園”建設，該館參考咨詢部主任王莫離總結了以下四點：(1)建立貫穿全年的閱讀推廣長效活動機制；(2)從讀書活動的形式到內容，與時俱進、不斷創新，打造校園閱讀活動品牌；(3)貼近學生，給其所需；(4)重視校園閱讀推廣指導老師的專業培訓：做到“四愛(愛閱讀、愛學生、愛工作、愛思考)”。

樂山師范學院圖書館館長張靜以“讀一座學校，閱一座城市”為主題，分享了該院“一校一城”的閱讀推廣案例。該館的閱讀推廣工作始于2007年，已成功舉辦七屆“校園讀書文化節”；至2017年9月28日，“一校一城”閱讀文化系列活動啟動恰滿一年。該院圖書館在認清自我、找準特色的基礎上，求新思變、合力打造，致力于本校校園閱讀校本化、本地化、特色化推廣，在注重本校師范特色、專業特色、辦學特色、人才培養中心地位的基礎上，結合樂山市地方熱色，開展了一系列講座、沙龍、分享、誦讀、詠唱活動，逐漸建設出具有校本特色和地方特色的書香校園。“愛上樂師”，從而“閱讀樂山”是該校圖書館進行校園閱讀推廣活動的宗旨和目標。張靜強調，高校圖書館的閱讀推廣工作不是單打獨斗、閉門造車，而是校地合作、城鄉共進，走可持續、可操作、可借鑒、促進城鄉共進的全民閱讀推廣之路。

鄭州大學圖書館以鄭州大學讀書會為主陣地，依托多元化的閱讀推廣文化載體，在全校持續開展特色化的校園閱讀推廣活動。鄭大圖書館讀者活動推廣辦公室主任曹炳霞介紹了當前該校閱讀推廣活動的六大特點：(1)推廣理念自主性；(2)推廣主題廣泛性；(3)推廣內容全面性；(4)推廣對象擴大化；(5)推廣方式多樣化；(6)推廣機制常態化。在此基礎上，鄭大圖書館創建了以社團讀書會、漂流書閱覽室、館刊《讀書聲》、微信平臺“書香鄭濃”為主的多元化閱讀推廣載體，打造了“青椒書話”“挑戰閱讀計劃”“讀書生”“讀書達人秀”等特色校園閱讀推廣活動。除此之外，還開展圖書漂流、讀書交流會、讀書征文、專家報告會、經典誦讀、讀書知識競賽、校園辯論賽、優秀名著影視展播、讀書快閃、“影攝書香”微電影大賽、“借閱之星”評選等形式多樣、豐富多彩的活動。

廣州工程技術職業學院圖書館結合本校學生特色，注重傳統文化教育與學生職業規劃的結合，建立了“讀——思——行”一體化的校園閱讀推廣機制。圖書館采編部主任馬曉菡在題為《傳統文化領航職業人生》的專題報告中，詳細介紹了該校進行閱讀推廣工作的做法與過程：(1)全員參與，共建項目“共同體”；(2)三位一體，“讀思行”有序推進；(3)圍繞主題，展示活動“多樣性”。在具體實施過程中，該校尤為注重名師專家與經典文化的力量，將專家指導與導師引領貫穿于“讀、思、行”活動的各個環節，并號召學生“讀”經典、“誦”經典、“看”經典、“思”經典、“行”經典、“踐”經典，將校園經典閱讀與學生就業規劃有機結合，在增強讀者綜合素質與品德修養的同時，積極進行“書香校園”建設。

總之，經過交流和研討，不難發現一個專業化的高校圖書館閱讀推廣工作團隊，是“書香校園”建設的人才資源基礎和驅動源；一個全面有效的校園閱讀推廣機制，是“書香校園”建設的支撐與關鍵；來源廣泛的經典優良讀物供給，則是“書香校園”的資源基礎；全民化、多元化、長效化的“館校合作”是“書香校園”建設的實施與保障；校本化、特色化、創新化，可為“書香校園”的建設錦上添花。

4 異彩紛呈的專題報告

4.1 構建家庭閱讀氛圍，“詩書繼世長”

中國圖書館學會圖書評論與閱讀推廣專業委員會主任、南京郵電大學圖書館館長錢軍研究館員在題為《“詩書繼世長”：如何構建家庭閱讀氛圍》的報告中，從閱讀習慣的養成、家庭藏書的建設、閱讀習慣的改善和閱讀傳統的傳承等四個方面，論述了家庭閱讀氛圍對于兒童閱讀及閱讀推廣的重要性。他從美國小學給家長的十條建議出發，號召家長以身作則，養成深閱讀的好習慣；并指出家庭藏書的構建不僅包括藏書數量及藏書內容，家庭藏書空間和閱讀場所也應納入藏書建設范圍；在談及如何改善閱讀習慣時，他點明“非熱情讀者”與“熱情讀者”之間的特征及差異，以及從“非熱情”向“熱情”的轉變策略；最后提出家庭閱讀應當傳承的五項閱讀傳統為：(1)誦讀；(2)讀寫結合；(3)“大閱讀”；(4)撰寫讀書筆記；(5)閱讀原文、原著、原典。

4.2 培養語文讀寫技能，提升教師人文素養

中國閱讀學研究會秘書長、《中學語文教學》雜志主編張蕾，從《中學語文教學》期刊的收稿情況談起，坦言目前語文教師的整體素質或呈下降趨勢。她指出，首先，在集體備課及資源共享的條件下，許多語文教師的課程設計能力不足，教學素養，或稱教學能力，即教師將自身理論素養轉化為學生語文素養的能力呈下降趨勢；其次，一些語文教師的學科素養嚴重缺失，對于本學科的基礎知識掌握的并不全面，缺乏廣泛而準確的理解；最后，在綜合素養方面，比如人文素養、科學精神、審美能力、家國情懷等，個別教師是缺乏的。針對目前出現的問題，張蕾指出，提升語文教師群體自身語文素養的關鍵，一是要閱讀，二是會寫作，具體來說有以下三個方面：(1)語文教師作為讀者，要勤于閱讀；(2)作為作者，要善于寫作；(3)作為思考者，要理性研究，立意創新。

4.3 科學理性、積極熱情，做合格“閱讀推廣人”

南京師范大學全民閱讀研究中心主任萬宇在《如何做一個既熱情洋溢而又科學理性的“閱讀推廣人”？》的報告中，首先提出了“閱讀是什么？”與“閱讀推廣是什么？”兩個問題，從“眼動實驗”與心理學試驗講起，論述了閱讀其實是包括眼、腦等多器官協調的行為，強調閱讀推廣者在日常工作中，應注重閱讀推廣的科學性，將視覺科學、腦動科學、心理科學等納入閱讀推廣專業化體系。在尊重科學性的基礎上，萬宇著重強調了家長、教師等角色在兒童閱讀推廣中的核心地位。她認為，成年人在兒童閱讀推廣中應扮演具有協助能力的支持者，在讀物的選擇、閱讀氛圍的營造、閱讀習慣的養成等方面起到協助作用，保持積極與熱情，盡力引導兒童閱讀傾向，為兒童創造輕松愉悅的閱讀空間。

4.4 推廣文獻閱讀，弘揚濮陽文化

陳亮從“衛國春秋”“黃河變遷”與“濮陽古今”三個角度，詳細介紹了濮陽市的悠久歷史與燦爛文化。他從“什么是閱讀”講起，認為閱讀是“閱讀者+讀物+閱讀行為”的有機整合，并指出傳統閱讀與網絡閱讀都是值得提倡、推廣的閱讀方式，提出“左書右網，并行不悖”的說法。陳亮強調文獻閱讀的重要性，概括為“善用文獻閱讀，知曉歷史地理，繼承傳統文化，建設美好中華”。

4.5 打造品牌平臺，創建“書香濮陽”

濮陽市全民閱讀促進會會長魏勝先從宣傳片《圓夢書香龍都——濮陽全民閱讀促進會傾力閱讀推廣活動紀實》講起，展示了“書香濮陽”的多彩風貌。他總結，濮陽文化有“十根(龍根、帝根、字根、詩根、孝根、琴根、弓根、姓根、藝根、歷根)”，濮陽市全民閱讀促進會也正是依托這“十根”，開展具有濮陽特色的閱讀推廣活動。在具體實踐中，濮陽市打造了五大平臺如下：(1)展示平臺：創辦了濮陽市民文化大講堂；(2)交流平臺：創建了龍都校園閱讀聯盟；(3)宣傳平臺：創設《書香龍都》周刊；(4)獎勵平臺：表彰濮陽“最美讀書人”；(5)活動平臺：好書推薦、征文比賽、智力扶貧……魏勝先還指出，推進全民閱讀永遠在路上，專家學者的科學理念與業內同行的先進經驗，是未來進一步建設“書香濮陽”的寶貴財富來源。

4.6 立足“河南教育大省”，打造“中原閱讀高地”

張懷濤通過提出河南目前存在人口大省與讀書人口大省、教育大省與書香型社會、文化資源大省與文化強省、農業大省與智慧地區之間的四組矛盾，認為目前全民閱讀推廣的三個目標為：(1)促進社會成員閱讀素養的提升。保障公民的閱讀權利，讓更多的社會成員愛讀、多讀、會讀；(2)促進信息資源利用程度的擴大。讓信息資源更加序化、活化、優化；(3)促進全民閱讀風尚的良性轉變。使閱讀風氣更好、閱讀保障更強、閱讀責任更明。他指出閱讀推廣的應包括閱讀文本推廣、閱讀工具推廣、閱讀方略推廣、閱讀理念推廣、閱讀文化推廣等五大內容。

4.7 建設“城市書房”，助力全民閱讀

上海阿法迪公司河南區域銷售總監王鴻琨從城市書房的發展趨勢、城市書房的解決方案等角度，詳細介紹了城市書房的基本情況及未來展望。以浙江溫州為例，已建成的40多個城市書房已經成為溫州的文明目標、市民的閱讀家園和群眾的心靈港灣。他指出，創辦城市書房的目的就是以閱讀點亮生活，城市書房是這樣一個場所，它力求引導人們走出日趨浮躁的閱讀習慣，凈化心靈并分享創意。城市書房的建設遵循“三靠近”原則，即靠近市民的居住處、靠近市民的休閑處、靠近公共文化服務地。城市書房承載閱讀推廣、創意促進、主題活動、公益平臺四大功能，是全民閱讀推廣的新陣地。

綜上所述，為期4天的論壇及專題研討會取得了圓滿成功。縱觀本次“華夏閱讀論壇”，主要研討了全民閱讀推廣及校園文化建設的成果和經驗，探討了全民閱讀立法與全民閱讀城鄉促進之間的關系；通過研討與交流，達成以下共識：各閱讀推廣主體應聯手并進，合力推動《全民閱讀促進條例》的實施；倡導全民閱讀、共建書香社會，是貫徹落實建設學習型社會要求的重要舉措，是構建公共文化服務體系的重要部署；在過去的工作中，“書香校園”建設取得了一定的成效，要進一步推廣“書香校園”，積極創新，以校園為媒介推動全民閱讀。