社會需求下高校體育專業實踐教學體系的構建探析——以社會體育指導與管理專業為例

何杜萌

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社會需求下高校體育專業實踐教學體系的構建探析——以社會體育指導與管理專業為例

何杜萌

四川幼兒師范高等專科學校，四川 江油，621700。

運用文獻資料法、例證法等，首先分析了構建和完善社會體育指導與管理專業實踐教學體系的可行性和必要性，繼而提出了構建和完善社會體育指導與管理專業教育體系的思想和原則，最后提出了構建和完善社會體育指導與管理專業實踐教學體系的內容和途徑。

高校體育；社會體育；實踐教學；構建探析

“實踐教學是根據人才培養方案，有計劃地組織學生進行以增強專業知識，訓練基本技能，提高實踐能力為目的的各種實踐教學活動。”[1]高等教學體系中的重要組成部分之一是實踐教學，它是培養大學生的創新精神和實踐能力重要途徑。構建社會需求下高校體育專業實踐教學體系，一方面反映高校體育專業辦學水平和管理水平，是提高人才培養質量的重要體現，另一方面又是強化體育專業實踐教學管理中急需構建和完善的課題。隨著社會需求的不斷變化，近年來社會體育指導與管理專業在各個高校中得到了較好的發展并不斷成長壯大。高校通過認真的思考之后，采取有效的措施在強化實踐教學、人才培養、培養大學生的實踐能力等方面，取得了優異的成績。但是，由于社會體育指導與管理專業是新開設的，所以，總有一些負面的因素在阻礙其快速的發展，究其原因，主要是內在的體制還有所欠缺。比如某些以應用型大學為辦學理念的高校，在其與體育專業實踐教學體制與體系的結合上，還存在許多誤區與盲點，在發展過程中需要不斷的完善。對于社會體育指導與管理專業未來的發展，我們應該結合不同地域、不同層次和不同類型的實際情況，從學生發展需要、市場導向和社會發展出發，不斷地總結經驗，構建并完善社會體育指導與管理專業的實踐教學體系，提升本專業的實踐教學管理質量，從而提升學生的實踐能力和實踐教學效果。

1 構建和完善社會體育指導與管理專業實踐教學體系的可行性和必要性

1.1 構建體系的必要性

首先，為落實國家新制定的專業人才培養目標的要求。在加強大學本科體育專業教學質量的同時，也要達到在教學實踐中培養大學生創新精神和提升大學生實踐能力的要求，因此體現了高校加強實踐教學體系建設的必要性。其次，體現了我國高校對加強社會體育指導與管理專業的內涵建設的需要。隨著現代社會的發展，需求的不斷提升，各個高校的體育學院都對新興專業建設和實踐體系的實施都比較重視，并取得了很好的成績。但因為近年來我國的社會發展需求和市場就業導向逐漸趨于多元化，所以在實施過程中還存在一些需改進的地方。“2010 年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出堅持能力為重，強化能力培養，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，其中，實踐能力在綱要中反復出現。”[2]

由此可見其重要性，所以構建和完善社會體育指導與管理專業的實踐性教學體系，對有效的發揮它的功能具有積極作用，對提高本科體育專業的教學效果與質量，培養具有創新精神和實踐能力的綜合性專業人才等方面具有重要意義。

1.2 構建體系的可行性

首先，符合社會對社會體育指導與管理專業培養綜合型人才所提出的要求，包括專業素質、創新精神和實踐能力。“注重發展學生的實踐能力是人才觀的一個可喜轉變，有助于實踐型、創造型人才的培養，而創新精神和實踐能力的培養都離不開實踐教學。”[3]隨著我國經濟的不斷發展，社會越來越需要知識、能力和素質相結合的綜合型人才，從而使得各個高校重新審視自己的培養方案，提升對專業應用性人才的創新精神和實踐能力的認識，這就要求各個高校完善和建構體育專業的實踐性教學體系與機制。其次，符合當前高等教育對培養學生實踐教學內涵建設的要求。按照我國對社會體育指導與管理專業的教學管理及人才質量的要求，明確地把實踐教學體系列入高校的管理規范中，一方面既符合我國教育方針的指導要求；另一方面又符合高校自身的人才培養管理的需要；最后，符合大學生為了適應社會的飛速發展而不斷提升自己的綜合能力的需要。隨著我國經濟的不斷發展，國家對社會體育指導與管理專業人才的專業素質提出了新的要求，就業形勢嚴峻，大學生需要在實踐中不斷的磨礪，提高自身的專業應用能力和綜合素質。

2 構建和完善社會體育指導與管理專業教育體系的思想和原則

2.1 社會體育指導與管理專業教育體系的指導思想

遵照最新版社會體育指導與管理專業在各個體育學院中的培養方案的設計，同時與社會不斷提升的人才需求相融合，理論聯系實際，重點以培養具有創新意識和實踐能力、對社會具有強烈的責任感的專業人才為目標，以提升體育專業的實踐教學效果為根本，不斷探索，發現并總結在發展過程中所遇到的問題，如內容的不完整、結構不合理、實踐教學方法缺乏靈活性和科學性等問題。不斷將普通高等教育中成功的教學以及管理經驗和方法應用到社會體育指導與管理專業中，科學的規范出一套具有體育專業特色的規劃合理、結構合理并具有較強操作性的實踐體系與機制。

2.2 社會體育指導與管理專業教育體系應遵循的原則要求

2.2.1 遵循多元性的原則 “概念的內涵是概念對事物特有屬性的反映，是事物的根本屬性，是某事物區別于他物的內在本質。實踐教學既具有一般教學的共有特征，又有區別于一般意義教學的獨特之處。”[4]區別對待，多元化發展，從高校實際情況和學生個體的多樣性為著眼點，既有全方位內容的教學實踐體系，又具有培養學生創新精神和實踐能力的重點性和針對性。充分體現了教學體制的多方位、多元性與重點針對性相結合的原則。

2.2.2 遵循系統性的原則 “當前國內高校體育專業的人才培養目標中實踐教學目標與專業課程教學目標相對獨立，雖然每個課程都有明確的目標，各實踐教學環節也制定了非常明確的目標，但由于缺乏成效為本理念的指導，使之相互之間的實質關聯性不強。”[5]所以，必須遵循系統性的原則，結合科研與教學、理論與實踐、一般與特殊，體現了整體教學體系的系統性與合理性。同時，正確處理好個體的多樣性與教學體系的系統性，使其協調融洽的發展。

2.2.3 遵循漸進性的原則 教師的教與學生的學都是一個循序漸進的過程，尤其在體育這種以實踐性為主的教學體系中，都是從感性認識逐步上升到理性認識，從最初的模仿到自己熟練的技能操作。一步一步的實施，循序漸進的發展，體現實踐教學體系的重點性和階段性相結合的原則。

2.2.4 遵循適用性的原則 “長期以來，高等學校常常以理論教學為主，實踐教學為輔；理論教學體現了學術性，實踐教學只是理論教學的一個環節和一個補充而已。存在重理論、輕實踐的弊端。”[6]尤其是體育專業，究其專業的特殊性，必須遵循社會體育指導與管理專業實踐教學的趨勢，具有操作性的同時，也具教育教學規范管理過程中的實施性和適用性，體現了教學體系的可操作性、可行性與適用性相結合的原則。

3 構建和完善社會體育指導與管理專業實踐教學體系的內容和途徑

3.1 完善實踐教學內容的各層次結構體系

所謂體系是指將一定范圍內的事物，按照一定的程序組合成為一個有效整體。根據構建和完善社會體育指導與管理專業教育體系的主要指導思想和原則要求，結合教育體系的內涵和社會體育指導與管理專業的實踐教學的途徑和基本環節，從時間和空間、微觀和宏觀等多個方面，突出構建和完善社會體育指導與管理專業的實踐教學體系中課程的設置、內容的結構和綜合評價三大體系，并不斷地創新改革。為了重點突出構建和完善社會體育指導與管理專業在實踐教學中內容的主體結構，我們應該注重教學的連續性，在本科4年的實踐教學中有機地貫穿在一起。

3.1.1 課內課外相結合，時間空間相結合 “2014 年《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》提出：到2025年，基本建立布局合理、功能完善、門類齊全的體育產業體系，……，體育產業總規模超過5萬億元。”[7]如此大的體育產業體系假如能和我們的專業實踐進行深度融合，定向培養社會發展所需要的體育專業人才，就需要課內課外相結合，時間空間相結合，具體要求有兩點：首先，將畢業論文設計和實驗實訓完全融入到課內課外的實踐中，無論空間、時間，還是課內、課外都形成一個整體。其次，學校應該時常組織形式多樣的校內實訓和校外的社會實踐活動，重點突出學生校內與校外外的宏觀和微觀的內容體系。“將實踐教學與崗位技能培訓相結合，推進課堂、實驗實訓場所、企業環境相結合的操作模式，推進學生、教師、企業相結合，教學、科研、運動項目相結合。”[8]

3.1.2 設置社會體育指導與管理專業的實踐教學課程體系 首先，注重設置具有層次性、創新性的體育專業課程體系。應該有選擇性的吸收當代社會發展的成果。學校應該結合當今社會的發展情況，“在課程設置上理論教學與實踐教學的結構比例要合理，既要拓展學生的通識知識，又要培養學生的創新能力，提升學生的綜合素質。”[9]其次，注重主輔制、學分制、選修制等實踐課程體系。以社會需求為導向，以培養應用型人才為出發點，不斷的構建和完善學生的思想道德課程的設置、公共課程的設置、專業基礎課程的設置、職業修養課程的設置、選修拓展方向性課程設置等實踐課程體系。最后，注重區別對待的多樣化的實踐教學模塊課程體系。培養目標要求以應用型的人才為準，以學生的創新和實踐能力為培養核心，鼓勵學生發展多樣化的個性，提高學生對社會的適應能力，將課程體系、內容、和教學大綱不斷完善。

3.1.3 社會體育指導與管理專業的實踐教學評價體系 實踐教學評價體系的構建與不斷完善，是檢驗實踐教學質量的重要方式，也是強化規范管理實踐教學的重要改革創新的途徑。這就要求，首先建立完善的大學生關于實踐能力的綜合評價體系。采用客觀與主觀，定量與定性相結合的方式，圍繞大學生在校內外的綜合實踐能力的“操作能力、基礎知識和素質三位一體”綜合評價體系，結果以不同層次的方式呈現的綜合評價體系。然后針對學生的不同發展方向，再根據學生在不同階段社會實踐過程中的表現，建立起與大學生的發展需求相適應的社會體育指導與管理專業綜合教學評價體系，體現符合學生個性發展的要求。

3.2 構建社會體育指導與管理專業的實踐教學機制

3.2.1 構建科學的評價與質量監控機制 為了提高本專業的實踐教學規范管理水平，必須采取積極有效的舉措，構建社會體育指導與管理專業的實踐教學評價與質量監控機制。“完善實踐教學評估體系，是保證實踐教學質量的重要手段之一，也是實現管理規范化的重要舉措。”[10]要做到以下3點：（1）明確劃分教、科、訓三級相結合的體育專業實踐教學的領導體制，完善科學的實踐教學的評價和質量監控機制；（2）為了有效的調動全校師生的積極主動性，我們可以制定與評價與質量監控相對應的規章制度。明確規定各部門領導、相對應的教學團隊責任與任務，并采取不定期的全方位的360測評機制，嚴格落實已經制定的規章制度；（3）緊跟時代的步伐，通過使用網絡管理的方式，對已經建立的實踐教學綜合評價機制進行創新和完善，加大對課堂實踐和實習、實訓等教學環節過程的監控力度。

3.2.2 完善校內外的協調配合與對接機制 為了有效的提高體育專業的教學效果和質量，在選擇合理的實踐教學活動類型時，我們應該根據各大高校現有的條件資源、綜合人才的培養模式和積累的辦學經驗等，有針對性的進行協調與對接，構建各大高校的實踐教學協調配合與對接機制。具體措施有以下兩點：（1）構建和完善社會體育指導與管理專業實踐教學的模擬環境相適應的對接機制。學校有目的、有組織、有計劃設計和營造實踐教學的模擬環境，并在模擬環境中進行教學實踐活動。并根據學生的差異性有差別的指導學生積極參加各種社會實踐活動，培養學生的社會適應能力和動手實踐能力。（2）將校內實訓內容與校外實訓內容完美融合。以兼職的身份廣泛吸取同行業、同領域專家進校教學，促進內外的協調配合與對接機制，并積極地與社會上的各大企業聯系溝通，建設起有關社會體育指導與管理專業的校外實踐教學基地，培養學生的專業實踐操作能力，與校外的實習基地達成“互助雙贏”的局面。

4 構建和完善社會體育指導與管理專業實踐教學機制的過程中應該注意的關鍵問題

4.1 解決全體師生的思想認識問題

首要是要提高校內領導的思想認識。領導應該要用具體的實際行動帶動全體師生提高自身的思想認識，在增強各自的責任意識上也要起帶頭作用。按照我國頒發的相關文件和社會的飛速發展，轉變以往的思想觀念，加強本專業的實踐教學的規范管理。

4.2 從各大高校的具體實情出發

不斷總結并分析在本專業的實踐教學和執行落實過程中，取得的成效與教訓，不斷累積經驗，分析存在的影響因素，提出有效的解決出問題的方法。

4.3 加強實踐教學師資力量與基地建設的合理配置

首先要培養師資隊伍的教學力量并發揮名師的積極指導作用，進一步地完善社會與專業實踐教學的師資團隊建設，優化資源結構配置；然后要創造條件，最大程度的利用校內外的有效社會資源有效發揮校內外實踐教學基地的作用。

4.4 在實施中進行適時地檢驗和調控反饋

在構建本專業的實踐教學體系的過程中應該要不斷地思考，抓住問題的關鍵，突出重點。從空間和時間、微觀與宏觀等多個層面進行全方位檢驗。要在不同的階段保持教育影響的連續性，并遵循循序漸進的原則適時進行調控，廣泛聽取全體師生員工的意見，并有選擇性的積極采納校內外專家的反饋意見，在執行落實的過程中不斷地強化體系的創新與改革。

5 結 論

構建并思考出完善的社會體育指導與管理專業實踐教學的內容體系和相關的管理機制，是各高校結合社會體育指導與管理專業的培養目標、學生的個性化就業需求、市場經濟導向和社會發展的目標，從現在各大高校社會體育指導與管理專業在實踐教學過程中的現狀與出現問題出發，并根據國家的相關文件的要求，不斷強化本專業的實踐性教學的規范化管理創新與改革，是培養社會體育指導與管理專業學生的創新精神和社會實踐能力的保障。為了完成上述目標，我們應該要不斷提高思想上的認識，增強全體師生的責任意識和事態的緊迫感。加強構建比較完善的社會體育指導與管理專業實踐教學的內容體系和機制方案的必要性，使得社會體育指導與管理專業在穩定而快速的發展過程中，增加本專業的學生在就業和創業中的競爭能力，提高在社會中的影響力，為有效的提高社會體育指導與管理專業的實踐教學質量和增強學生的實踐能力提供了有效的體系與機制。

[1] 張孟紅. 地方綜合性大學體育教育專業實踐教學體系的構建研究[J]. 成都體育學院學報，2008（06）：90~92.

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[6] 田 英，鄭玉霞，李鳳娟. 論高校社會體育專業實踐教學體系的構建[J]. 沈陽師范大學學報（社會科學版），2011，35（01）：139~141.

[7] 國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見[EB/OL].（2014-10-20）[2015-06-20]. http://www.gov.cn/zhengce/ content/2014-10/20/content_9152.htm.

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Analysis on the Construction of Practical Teaching System of College Physical Education Major under Social Demand ——Taking Social Sports Guidance and Management as an Example

HE Dumeng

Sichuan Preschool Educators College, Sichuan Jiangyou, 621700, China.

Using the method of documentary, example, etc., first build and perfect the social sports instruction and management were analyzed, the feasibility and necessity of professional practice teaching system, then puts forward to build and perfect the social sports instruction and management system of professional education thought and principle, finally proposes the construct and perfect the social sports instruction and management content and the way of professional practice teaching system.

College sports; Social sports; Practical teaching; Construction analysis

1007―6891（2018）05―0126―04

G80-051

A

2018-07-11

2018-07-26