促進初中學生開展化學自主學習的實踐

趙劍曉

(江蘇省蘇州市平江中學校 215000)

一、初中化學教學中引導學生自主學習的重要性

隨著我國經濟的飛速發展，素質教育理念逐漸取代傳統教學模式，成為我國教育行業的指導思想.在素質教育理念滲透影響下，初中化學教學活動開展的主要目標在于提升學生的綜合素養，為學生今后的成長和發展作出巨大貢獻.引導學生自主學習，主要指的是在學生的整個過程中，學生結合自身學習特點及學習所需，有針對性的制定相應的學習計劃，學生自主學習活動的開展，對于激發學生的學科積極性，加強學生對學科知識的思考等方面有重要意義，對于化學學科教學活動的開展具有極其重要的現實意義.現階段，初中化學學科教學活動的開展，更為注重學生思考能力的培養，通過引導學生自主學習，有利于促進學生良好行為習慣的養成，對學生的學習及生活有較大促進作用.

二、初中化學教學中引導學生自主學習的發展現狀

1.應試教育理念根深蒂固，素質教育理念未能貫徹實施

在初中化學教學過程中，引導學生自主學習最大的問題在于應試教育理念的影響，對學生來說，要想引導其學會自主學習，最為重要的一點在于激發其對學科學習的興趣，引導其學會自主學習，即學生本身應該具有自主學習的意識.在實際教學過程中，應試教育理念根深蒂固，對教師的教學活動開展及學生學習目標的制定都有著不同程度的影響.一方面，學生學習化學學科知識的目的更多的在于更好地通過考試，而不是學會學習的方法，自主學習相關策略的學習無法吸引學生的注意力，從而對教師引導學生自主學習有著極大的不利影響.另一方面，素質教育理念的提出雖已經過較長時期，逐漸被大眾接受，但現行高考制度的存在及教學資源分布不均等不利影響，造成素質教育理念并未貫徹落實到位，應試教育理念對學科教學活動的開展影響較大，在實際教學過程中，由于課堂時間的限制和教學任務的繁重這兩者之間的鮮明對比，使得教師教學活動的開展主要依靠知識的灌輸.

2.實驗教學活動的開展不到位，學生實驗能力未能得到有效提升

化學學科與其他學科比較明顯的一個區別在于實驗，在實際生活中，大多數中學本身都具備相應的實驗條件，從而有助于引導學生自己動手，利用實踐提升自身學科實踐技能，但在實際教學過程中，實驗室只針對上課時間開放，學生需要按照教師的需求和課本的指導有順序的開展，對于激發學生自主學習、自主探究學科知識技能等各方面有著較大的不利影響.化學實驗教學活動的開展實則對于引導學生自主學習有著極大的促進作用，但由于時間、實驗室管理制度等各方面的限制，對于學生實驗能力的培養與提升產生較大束縛.初中化學教學活動中，通過引導學生學會完成相應化學實驗，有助于促進學生對化學知識的深入思考，借助于實際實驗效果，對所學知識進行相關檢驗.

三、初中化學自主學習策略的提出

1.營造良好課堂氛圍

引導學生自主學習的一個重要前提條件在于激發學生的學科學習興趣.在整個初中化學學科教學過程中，學生大多年齡較小，處于青春期，對于學科的興趣往往來源于對教師的喜愛或對課堂氛圍的喜愛，良好課堂氛圍的營造對于激發學生的學科學習興趣有著極大的促進作用.良好學習氛圍的營造主要要求教師做到課前充分準備課堂教學案例，使課堂教學活動進展較為順利、流暢，同時借助于案例教學，使教學過程更加富有故事性，無形中增添了課堂教學過程的趣味性，對于激發學生的學科興趣有極大的促進作用.以人教版化學教學中原子的構成為例，為了讓實際教學課堂更具有趣味性，可以事先制作相關模型，將原子的內部結構展示在同學們的面前，同時，采用擬人化的口吻，將質子、電子的特性展示給同學，這樣的教學方式，不僅有助于促進學生對學科知識的理解，而且符合學生對于故事性情節的喜愛，對于激發學生的學科興趣有著極大的促進作用.

2. 引導自主學習的方法

學科興趣是引導學生開展自主學習的第一步策略，這一策略的展開，主要是針對學生的心理特點，以滿足學生心理特點為前提開展相關教學活動，在初中化學教學過程中，為了更好地引導學生自主學習，極為重要的一點在于教師自主學習方法的引導.在整個初中化學教學過程中，教師為了達到教授自主學習方法的目的，主要需要做到以下幾點：(1)教師自身的充電，教師與學生的不同點在于，初中化學知識于教師而言較為熟悉，但對學生而言卻是較為陌生的，因此，學生的學習過程顯得較為漫長和復雜，為了引導學生掌握自主學習的方法，教師應學會換位思考，熟練掌握自主學習的方法；(2)教學過程中自主學習方法的穿插教學，學生之間具有差異性，對于不同學生而言，自主學習的方法有所不同，教師在講解過程中，應注重引導自主學習方法內涵的介紹，引導學生根據自身的學習特點、學習情況，開展自主學習；(3)對于學生的自主學習活動的開展，教師不僅需要給予精神上的大力支持，還需給予及時有效的反饋，讓學生適時合理地調整自身的自主學習方法.

3.積極利用教學資源

引導學生開展自主學習活動的過程中，對教學資源的充分合理利用具有極其重要的現實意義.對大多數學生而言，化學學科知識內容的學習具有一定的難度，在開展自主學習的過程中，學習難度過大極易打擊學生的自信心，讓學生放棄開展自主學習活動，如果能夠充分合理利用教學資源，借助于外部力量輔助學生學習，對于學生自主學習效果及效率的提升有著極其重要的促進作用.

引導學生積極利用教學資源開展自主學習，對于初中化學自主學習策略的有效實施有著極其重要的意義，主要在于教學資源的合理充分利用，能夠加強學生對學科知識內容的理解，對于學生自主學習過程中學習難度的降低有極大促進作用，從而能夠給予學生開展自主學習活動足夠的信心.

4.改革作業形式，拓展自主學習途徑

自主選擇——讓作業形成呈現階梯形.教育心理學早就發現，先天條件以及后天環境因素，都會使學生在不同階段存在大大小小的差異.因此假如想讓不同層次學生都得到成功的體驗，作業設計的層面上，一定要分層次布置作業，使得不同層次的學生都有施展的舞臺和表現的機會.

自主探究——讓作業多姿多彩.教師要指培養學自主發現、分析、解決問題的精神，在學習過程中自主探究規律.與新課程相適應的作業目的是引導學生自主、積極地進行合作意識的培養還有創新精神和實踐能力的提升.

圖譜作業——讓知識結構化、網絡化.讓學生繪制認知結構圖譜來理解知識和發展能力，運用圖譜來關注并梳理知識點之間的聯系，將知識進行選擇和重組，以個性化的方式進行納入自己的認知結構.學生只有在梳理好這些知識的體系后才能繪制出這樣的知識圖譜，這比死記硬背得來的知識更有價值.

營造良好的課堂氛圍，激發學生的學科學習興趣，進而促進學生自主學習的積極性；教會學生自主學習的方法，讓學生知悉如何開展自主學習，并及時給予其有效反饋，激勵學生；引導學生積極利用教學資源開展自主學習，借助于教學資源的輔助作用，降低學生自主學習過程中的學習難度；改革作業形式，讓作業在學習中發揮出它的正能量，讓學生學得更輕松更快樂！

參考文獻：

[1] 張日華.初中化學教學中培養學生自主學習的策略探討[J].中國校外教育：理論，2008(S1)：938.

[2] 周金生.新課標下初中化學自主探究學習的實踐與思考[J].科教文匯：下旬刊，2008(06)：122+130.