高中物理教學中培養學生的核心素養

孫長和

(江蘇省揚州市邗江區瓜洲中學 225129)

核心素養是幫助學生完善自身學習品質和能力的關鍵點，高中物理教學要加強學生核心素養的培養.物理教師要幫助學生積累物理知識，摸索物理學習的方法和規律，引導學生運用知識解決生活中的問題，積淀物理核心素養.

一、幫助學生創造積極向上的學習心態，促成學生物理核心素養

一些高中學生因為學習的壓力太大而產生了沉重的學習負擔，因此學習狀態不能保持在最好的狀態上.教師要教會學生學會自我調節、學會自我塑造健康向上學習的心態.物理教師要用陽光般的關愛給學生的心靈打上亮麗的底色，提高學生的學習效率.幫助學生具備面對事情保持清醒冷靜的頭腦，促進學生形成積極上進的陽光的心態.此外，教師還可以在物理實驗教學中，運用小組合作學習等形式，引導學生交流討論，得出結論，培養學生的核心素養.物理教師就是要從這些細節出發，才能幫助學生更好地促成學生的物理核心素養.

二、引導學生運用科學的方法，培養學習品質和責任

新課程改革要求教師更新觀念，提升能力，要求學生學習知識的同時，注重學習的體驗.例如，高中物理教師可以在教學中使用討論法、交流法、圖像法、觀察法等，讓學生逐漸掌握物理學習和探究的方法.學生科學的方法的掌握需要漫長的過程.

培養學生的核心素養需要將科學教育和人文教育融合，促進學生核心的素養的全面發展.高中教師可以塑造學生的學習品質，教會學生堅持真理、勇于探究、實事求是等，通過物理教學教會學生豐富的內容，培養學生優秀的學習品質.

三、培養學生終身可持續性學習的能力，發揮核心素養的最高價值

物理核心素養的培養如果只是靠平時的課堂教學，那對于學生的最終素養有很大的局限性.因為課堂教學的時間是有限的，課堂教學目標非常明確，培養學生核心素養的時間和空間都對培養學生產生了抑制.另外，核心素養的培養需要指引學生不斷認清方向，引導學生朝著前進的方向努力，經過長期的積淀，形成學生的核心素養.所以，高中物理教師要教會學生終身學習的能力，讓學生領悟物理學習的思想和方法，綜合運用多種學習方法，真正落實學生是學習的主人.

四、提高學生思維能力，激發學習內在動力

教師創造問題情境能激發學生思考，挖掘學生內在的學習潛力，調動學生的學習動力，引導學生深入探究.教師可以喚起學生新舊知識之間的聯系，充分挖掘學生的學習能力，教會學生學會學習.物理教師在教學的過程中盡量減少抽象的分析，盡量多地使用生活中的例子，來引起學生思考、交流和討論，方便學生理解，服務學生學習，培養學生解決問題的能力.教師可以選擇一些和學生生活密切關聯的學習素材，吸引學生的眼球，用生動活潑的語言來展示物理概念，揭示物理規律，滲透物理學習方法，讓學生對內容產生親切的感興趣的感受.例如，高中物理教師可以用運動員一百米賽跑為例子，引出“速度”的概念；教師也可以帶領學生分析飛機起跑的過程，引出“加速度”的概念；教師也可以在教學中簡單介紹和我們生活密切關聯的“全球衛星定位系統”，提高學生的思維能力，充分調動學生學習的積極性，挖掘學生學習的內在的動力.此外，高中物理教師要幫助學生運用物理思維方法解決實際的問題，更要基于物理理論教學的內容，圍繞一些復雜的物理問題展開科學的探究，培養學生科學的思維方法，培養學生的核心素養.

五、開展合作學習，培養學生實踐能力

科教文組織對核心素養的全面詮釋中圍繞著“能力”和“素養”展開，提到學生終身學習素養等，提到自主學習能力、合作能力等.高中物理教學中，教師應該運用合作學習來點亮課堂，讓課堂教學因為小組合作學習而充滿光芒.

教師要讓學習小組合作探討物理的基本概念、主要公式等基礎知識，教師要設計一些思考與討論的知識，引導學生開展合作學習，在小組合作學習中探究討論等，這樣可以將學生從書海中拉出來，能改進學生的學習方式，促進學生活躍起來，實現學習、思考和探究的高度的融合和統一，構建高中物理高效課堂.教師可以讓學生自主思考、相互討論基本概念，讓學生細致具體地掌握基本概念和知識的聯系，引發學生實現新舊知識的聯系，有助于學生合作意識的培養和激發.

因此，高中物理課程中包含的核心素養，是要求教師深入挖掘，綜合多種教育教學行為潛心培養的.高中物理教師要引導學生多思考，多提問，調整并改進學生的學習狀態，讓學生時刻保持最佳的學習狀態，將核心素養內化在學生的生命中，用核心素養引領學生向著人生的高峰不斷攀登，指引學生向著遠方風雨兼程.

參考文獻：

[1]單英.在物理教學中落實學生核心素養的幾點嘗試[J].中學物理教學參考，2017(08).