高中數學教學中的“分層”方法與作業設計

韓 兵

(江蘇省口岸中學 225321)

在高中數學教學中作業是重要的環節，在數學活動中是較為常見的.能夠豐富學生的知識儲備，同時還便于老師對教學方法進行調整，進而調整更加適合的教學方法，最終促進教學目標的完成.另外，在數學教學中數學作業的分層設計也是十分重要的，能夠將因材施教真正落到實處，進而促進學生學習能力的提升.本文將針對高中數學教學中的“分層”方法與作業設計進行針對性的探討.

一、傳統高中數學作業設計存在不足

1.作業設計沒有將質量放在首位

在高中教學過程中，對于作業布置大多數老師受應試教育的影響，存在著一些疑慮.擔心學生在實際練習中的題型不全，或者是題目較少這樣的情況.因此，經常將題海戰術這樣的方式應用其中.在布置作業時，遵循著面面俱到這樣的原則，進而給學生布置大量的作業.大量的作業會使學生產生一定的壓力，久而久之，會產生厭學的情緒.據不完全統計，一些學生自身擁有著薄弱的基礎，進而作業效率較低.為了能夠將老師布置的作業完成，經常寫到深夜.

2.作業設計沒有遵循層次性的特征

大多數老師在作業布置過程中，主要對象是全體學生.但卻沒有意識到，學生數學知識水平以及學習能力之間會存在著較大的差異.這樣的方式最終導致優秀生能夠快速完成老師布置的作業.而中等生需要更多的努力才能將作業完成.而學困生在完成作業過程中會存在著一定的難度.另外，一些學生為了能夠將老師布置的作業完成，經常采用抄襲這樣的方式，進而寫作業最終演變成抄作業這樣現象.

對于布置作業來講，一些老師壓制了學生的學習興趣，進而導致學生的個性沒有充分發揮出來，同時智力也沒有得到較好的開發.因此，在新的形勢下，對于作業布置應采取有效的方式，進而調動學生的學習熱情，使其積極主動的參與到學習中來.不僅能夠培養學生的學習思維，還能促進學生綜合能力的提升.

二、高中數學作業設計應遵循的原則

1.具有差異性的特征

對于數學教育主要是以全體學生為核心，進而促進學生的全面發展.就整體而言，受家庭條件以及社會環境的影響，在班集體中學生數學學習存在著一定的差異.因此，在當前教學形勢下，老師應摒棄傳統教學一刀切這樣的方式，應尊重學生的個體差異.針對不同層次的學生進而設計出不同的作業.這樣的方式能夠促使優等生發揮自身的優勢，而中等生能夠對知識進行深入理解，學困生能夠將知識進行消化，沒有較大的壓力.

2.將學生主體性以及老師主導性結合開來

在作業完成中學生居于主體地位，但作業質量完成怎樣，老師指導也起到了重要的作用.在實際教學過程中，對于高中數學教學而言，應將“三自一導”這樣的模式融入其中.換言之就是堅持老師指導，學生獨立完成，自身進行反思.要想將這種教學設計模式運用其中，老師就應給予學生及時的指導.進而使學生養成獨立學習的習慣，最終具有解決問題的能力.

三、高中數學教學中作業分層設計具體措施

1.將分層設計方法運用其中，進而鞏固基礎

在高中數學教學過程中，學生對數學知識掌握存在著一定的差異，進而導致學生擁有著不同的經驗和知識.隨著課程改革的不斷深入，大多數老師意識到學生的差異性特征.相對而言，要想保證學生高效學習，作業設計是其中的重要環節.因此，老師應從作業選擇情況對作業進行布置，真正提高數學作業的成效.在當前形勢下，素質教育受到廣泛的關注，因此，科學有效的對作業進行設計具有一定的現實意義.

對于一些基礎生而言，和其它學生相比基礎能力較為薄弱，同時注意力也較為不集中.進而導致課堂學習效率不高，針對基礎知識不能進行有效的掌握.作為教育者應給予這部分學生一定能夠的鼓勵以及呵護，在作業布置上也應選擇一些簡單的.這部分內容不僅是對課堂基礎的一種檢驗，同時還是對基礎知識深層次的一種考察.另外，這類題對學習消化能力較弱的學生而言，是必須接觸的.因此，學生應及時的完成，進而能夠達到一定的學習效果，還能對知識進行全看的鞏固.在高中數學學習中，“三角函數”是其重點教學內容，針對這部分內容的學習，對于那些基礎生而言，老師應讓學生對函數等內容進行全方位的掌握，進而在學習三角函數.而對于優秀生而言，應對三角函數進行深入性的練習，進而促進學習能力的提升.

2.立足于基礎，進行全面的拓展訓練

對于中等生而言，在上課時注意力較為集中，同時也具有較高的學習效率.但學習能力較弱，對知識掌握能力不足，同時拓展知識能力較弱.雖然具有一定的知識能力，但思維拓展能力較差.對于這類學生而言，應給予布置一些難度適中的題型，這類題型主要分為兩種，一種是與課堂例題相似的，學生只應進行認真聽講，就能將其完成.另外一種是例題的變形題，運用相同的知識，但只應將方法進行改變就能完成.在類型題還包括了老師在課堂一些新知識點，進而進行例題訓練.例如：在三角形ABC中，其對邊是abc，f(A)=6，三角形面積為3，而b+c=2+3根號2，最終求得a的值.對于這類型的題，屬于中等難度題型，不僅能夠對學生基礎知識進行考查，還提升了學生的綜合能力.

總而言之，高中數學作業分層設計是十分重要的，不僅能夠滿足各個層次學生的需求，還能促進學習能力的提高，進而使作業成為有效的作業.在一定程度上講，能夠促進學生學習能力的提高，還能促進學生的綜合發展.

參考文獻：

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