高中物理課堂教學存在的問題及應對策略

丁志剛

(江蘇省江安高級中學 226500)

一、高中物理課堂教學中存在的問題分析

1.未完全擺脫傳統的教學理念，忽略主體性

由于物理課時少，教學任務重，導致在課堂教學中匆匆趕進度的現象屢見不鮮，教師為了完成本堂課教學任務，滿堂灌是常有的現象.教師以“教”代“學”，也許老師講清楚了，但學生缺少思考的空間，疑惑得不到解決，這種教學方式忽視學生的接受能力，學生聽的目瞪口呆，缺少主動性，遇到問題就坐等老師的答案，不能夠積極回答問題，課堂上的氣氛壓抑.

傳統教學一個十分關鍵問題就是注重知識的結論，淡化教學過程，缺少分析、點撥、引導、提升等環節，忽視知識之間的聯系，以及本質性區別.學生遇到問題只會套公式，不會分析題目.題目稍有變化，錯誤率就極高.長此以往學生的學習思維能力得不到提高.

2.課堂教學引入缺乏趣味性，教學過程枯燥無味

傳統課堂教學的引入，復習上一節課學習的內容，然后直接開始本堂課教學內容的講解.在課堂教學過程中，遇到一些抽象的知識只能進行口頭的講解，缺少物理情境，不能將一些與生活有關的趣味實驗與課堂所講知識相互結合.學生實驗不做了，甚至連演示實驗都取消了.做實驗變成了講實驗，講實驗演變成考實驗，“新授課”被上成了“高三復習課”.

3.不能較好的把握教材的核心思想

新課程倡導的教學理念是用教材教學，而不是講教材.一些老師視教材如珍寶，完全依賴于教材，照本宣科，復述教材的內容，教師完全沒有自己的主見.不去鉆研教材編寫意圖，領會教材的實質，對教材內容隨意臆斷，認為教材中所涉及物理情境、題目不新穎，講課時教材“不見了”，不去引導學生觀察、思考、分析教材中的圖片隱含的信息，不充分利用例題及習題.總認為教輔和網上的素材、題目都是最好的，完全依賴于網上的資料，將教學重點放在教材之外的地方，甚至不去考慮這些素材與教材有沒關聯，哪些地方存在沖突，不加思考，完全套用.大大削弱了對教材的利用率.新穎的固然能夠調動學生的學習興趣，能否利用好教材，直接決定課堂教學的成敗.

二、解決物理課堂教學中存在問題的有效策略

1.轉變教學觀念，用新的教學理念指導課堂教學

備課要充分，研究學生的實際掌握物理知識的程度，考慮制約課堂教學效果的不確定因素.認真研讀考試說明，對于常考知識點，做到心知肚明.課堂教學緊緊圍繞教學目標，突出重難點，重視知識的來龍去脈，潛在內涵.例如在復習動能定理時，動能定理的概念與公式，只是一帶而過，針對不同題型如何用動能定理來解題必須重點講解.在課堂教學中設計問題要巧妙，有思考的價值，具有層次性，能夠引導學生積極參與思考.精心篩選，剔除教學內容不科學不合理的地方，確保有很強的針對性、科學性，有的放矢，不搞形式，讓教學內容優化高效.

從傳統教學向現代教學理念發展轉變，學生為主體，并不是學生完全自主，由于學生所掌握的知識體系不全面，必須發揮教師的主導作用.教師在教學過程中，指導學生掌握相應的學習方法及技巧，讓學生養成良好的學習行為習慣，培養靈活運用知識的能力，提高知識和技能水平.

2.創設教學情境，提升物理課堂教學的趣味性

日常生活中有大量的素材可為物理教學所用，不但可以讓物理課堂教學的生動有趣，而且能夠喚醒學生的求知欲.教師依據教學目標，帶著實際生活中的有關實例、或是社會熱點事件、或是名人軼事、或是趣味實驗進入課堂，讓學生擁有一個輕松的心情帶著興趣學習物理.在教學的過程中，不斷地用物理知識加以解釋實例現象，讓學生體驗到所學物理知識不是徒有其表，還能夠應用于實際生活.例如在講洛倫茲力這一節，先通過陰極射線管這樣一個演示實驗來引入，調動學生的胃口，然后用多媒體播放“極光現象”.引導學生積極參與課堂，開啟智慧，用所學知識解決這一現象，在這樣一個輕松有趣的課堂情境下，能夠讓學生及時、準確、深刻地接受新知識，提高課堂教學效率.

3.尊重教材，高效地利用教材資源

目前高考題型的素材有部分來源于教材中的圖形、習題.如何將“教材”用好，對教師個人素養提出很高的要求，要讀“透”教材，讀懂教材所設情境；讀懂教材插圖、旁注的含義和目的.

例如功這一節，教材上只提出恒力做功情況，而我們在新課教學時還要拓展到變力做功情況，甚至歸納出不同類型下的變力做功.加強對例題和習題的研究，在原題的基礎上配有變式訓練，展開到何種程度要顧及到學生的接受能力，進而發展成學生積極思考問題，自主提出問題，最終讓學生擁有解決問題的能力.所以我們對教材應持有尊重、嚴謹、創新的科學態度.

本文就目前高中物理教學存在的問題進行了客觀分析，提出了有效的應對策略，我們在教學中既不能墨守陳規，也不要盲目地趕潮流.我們要深入學習新課程理念，領會其精髓，解放思想，樹立新的教學理念.在實踐中反思，在反思中進步，在進步中成長，使得高中物理課堂教學走向高效.

參考文獻：

[1]官文櫟.走進高中物理教學現場[M].北京:首都師范大學出版社，2011(03).

[2]曲志新.構建高中物理高效課堂的思考[J].中學物理教學參考,2010(11).