讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)走進(jìn)英語(yǔ)課堂

劉海燕

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生親歷以及體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力，引導(dǎo)學(xué)生完成英語(yǔ)知識(shí)的自主建構(gòu)。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師要努力為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法引起學(xué)生的情感共鳴，提高教學(xué)藝術(shù)境界。

一、優(yōu)化懸念猜想體驗(yàn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，教師可以讓學(xué)生用親身體驗(yàn)和實(shí)踐的方式獲取知識(shí)與技能。懸念猜想體驗(yàn)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)運(yùn)用中的一個(gè)重要模式，主要是利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置懸念和猜想的情境，強(qiáng)化學(xué)生的興趣體驗(yàn)，為學(xué)生能力的提升打下基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型What’s in...Is it a...時(shí)，教師可利用展示實(shí)物的方式為學(xué)生營(yíng)造懸念猜想的學(xué)習(xí)情境。教師可以給學(xué)生展示一個(gè)密封紙箱，然后提出問(wèn)題：“What’s in the box？Can you guess and tell me？”學(xué)生積極主動(dòng)地思考和猜測(cè)答案，并利用英語(yǔ)句型來(lái)回答問(wèn)題，這樣的方式可引導(dǎo)學(xué)生集中注意力投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的懸念猜想體驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握更加牢固有效。此外，教師還可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造懸念猜想情境，如出示經(jīng)過(guò)模糊處理的圖片，讓學(xué)生猜想和用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句描述圖片的內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加豐富多樣。

二、有效設(shè)置接觸體驗(yàn)

在情感體驗(yàn)中，接觸是獲得體驗(yàn)以及直觀(guān)感受最為直接的方法，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中有著突出的運(yùn)用效果。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要注重結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展特征和認(rèn)知基礎(chǔ)有針對(duì)性地利用接觸體驗(yàn)教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，發(fā)展以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官。

1.在句型學(xué)習(xí)中設(shè)置接觸體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)有關(guān)水果的句型教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握What is it？It is a...這一句型，教師可在課前準(zhǔn)備學(xué)生已學(xué)過(guò)英語(yǔ)單詞的水果，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用手接觸、用鼻子聞、用嘴巴嘗等接觸性的體驗(yàn)方式判斷水果的種類(lèi)，然后用以上句型來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)句型。

2.在單詞學(xué)習(xí)中設(shè)置接觸體驗(yàn)。單詞是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，教師可采用接觸體驗(yàn)方式提高教學(xué)效果。如在教學(xué)單詞plane時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自制紙飛機(jī)，加深學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與記憶。

三、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的情感會(huì)發(fā)生變化，而學(xué)生的情感變化和豐富多樣的情感體驗(yàn)可以讓他們對(duì)知識(shí)有更深刻的理解和記憶。只有當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得了積極的情感體驗(yàn)，才能真正感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。教師要注重為學(xué)生營(yíng)造情感體驗(yàn)的情境，拉近師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的正確認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“Happy birthday to you”一課時(shí)，教師可詢(xún)問(wèn)學(xué)生的生日，并組織學(xué)生為近期過(guò)生日的學(xué)生唱生日快樂(lè)歌，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入自己的積極情感，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)發(fā)揮更大價(jià)值。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施，教師可以把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，采用多樣化的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的參與實(shí)踐熱情。小學(xué)英語(yǔ)教師要努力將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的懸念猜想體驗(yàn)、接觸體驗(yàn)以及情感體驗(yàn)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的升華。