利用時政案例 打造“思政”高效課堂

宮凌男

思想政治教學的時政性尤為重要，將情境案例與時政相結合容易引起學生的興趣與共鳴。在教學“文化創(chuàng)新的途徑”一課時，我將時政與案例素材情境結合，設計了案例教學，取得了較理想的教學效果。

一、用時政視頻導入新課，提升課堂趣味性

2016年秋季開學，學校組織青年教師錄課比賽，恰逢在杭州舉行G20峰會，在錄課的前兩天我看了G20峰會的文藝晚會《最憶是杭州》深感震撼。在上“文化創(chuàng)新的途徑”這一課時，我以“最憶是杭州”整臺晚會為背景，截取其中的第三曲——《美麗的愛情傳說》作為案例情境，提高了課堂效率，同時也讓學生感受到文化創(chuàng)新的魅力。

【情境創(chuàng)設一】視頻播放“最憶是杭州”第三曲——《美麗的愛情傳說》。越劇表演者：茅威濤、謝群英；小提琴獨奏：呂思清；雙人舞表演：劉福洋、駱文博。

小提琴協(xié)作曲《美麗的愛情傳說》將西洋典樂器與古文化相結合并加入了現(xiàn)代的光電科技元素，成為通過文化融合實現(xiàn)文化創(chuàng)新的藝術典范。

【問題探究】《美麗的愛情傳說》中有哪些中華傳統(tǒng)文化元素，有哪些外國文化元素？這一事例對我們如何對待傳統(tǒng)文化與外來文化有何啟示？

這個問題拋出后，學生便開始討論起來，各小組代表發(fā)表意見。中華傳統(tǒng)文化元素：梅蘭竹菊、梁祝的故事、民族舞蹈……外國文化元素：西洋樂器、小提琴、舞蹈、光電科技……

學生帶著問題觀看視頻，既感受了文化的魅力，也感受到傳統(tǒng)文化與外來文化的交融創(chuàng)新，從而感受到文化創(chuàng)新的重要性，文化創(chuàng)新離不開傳統(tǒng)文化，也需要外來文化。

對待傳統(tǒng)文化：繼承傳統(tǒng)，推陳出新。“最憶是杭州”有傳統(tǒng)文化梁山伯與祝英臺的故事、梅蘭竹菊與現(xiàn)代科技手段相結合以電光科技呈現(xiàn)，既有對傳統(tǒng)文化的繼承，也有將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結合的創(chuàng)新。

對待外來文化：面向世界，博采眾長。“最憶是杭州”充分吸收了外來優(yōu)秀文化，小提琴協(xié)作曲《美麗的愛情傳說》將西洋樂器與古文化相結合并加入了現(xiàn)代的光電科技元素，成為通過文化融合實現(xiàn)文化創(chuàng)新的藝術典范。

二、創(chuàng)設情境，提升學生探究能力

情境的設置要層層遞進，通過問題引導學生學會思考，在思考交流中碰撞出思想的火花，進而提升學生探究的能力。

【情境創(chuàng)設二】有人認為，G20峰會參會者來自世界各地，“最憶是杭州”文藝演出，很好地傳播了中國文化。有人認為，要引起外國領導人和峰會參與者的共鳴，應多演奏外國經(jīng)典曲目，而不是過多地演藝中國的古典文化。

【問題探究】你如何看待上述觀點？你認為不同文化交流、借鑒、融合時要注意什么問題？

問題拋出后，各小組馬上進行了熱烈的討論，一致不同意上述觀點，并且給出了很多理由。我通過引導，最后學生總結出文化在交流、借鑒與融合的過程中需要做到：（1）必須以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)，充分吸收外國文化的有益成果。（2）在學習和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果時，要以我為主，為我所用。

三、情境創(chuàng)設要回歸生活

政治課不是空洞的說教，學生學到的知識要能靈活地用到生活中，我們的課堂才是成功的課堂。

【情境創(chuàng)設三】山西省文化底蘊深厚，結合所學知識，請說說如何使山西文化發(fā)展得更好？

結合本課所學，拋出這個問題后，學生信心十足，并且學生的發(fā)言不局限于本課所學，同伴間的互相啟發(fā)讓學生的思路和眼界大開。通過這個問題我對本課進行課堂小結：文化要發(fā)展就要不斷創(chuàng)新，文化創(chuàng)新要立足社會實踐，在社會實踐的基礎上推陳出新，革故鼎新，面向世界，博采眾長。把握好當代文化和傳統(tǒng)文化的關系，外來文化和民族文化的關系，反對守舊主義和歷史虛無主義，封閉主義和民族虛無主義。