宮凌男
思想政治教學的時政性尤為重要,將情境案例與時政相結合容易引起學生的興趣與共鳴。在教學“文化創(chuàng)新的途徑”一課時,我將時政與案例素材情境結合,設計了案例教學,取得了較理想的教學效果。
2016年秋季開學,學校組織青年教師錄課比賽,恰逢在杭州舉行G20峰會,在錄課的前兩天我看了G20峰會的文藝晚會《最憶是杭州》深感震撼。在上“文化創(chuàng)新的途徑”這一課時,我以“最憶是杭州”整臺晚會為背景,截取其中的第三曲——《美麗的愛情傳說》作為案例情境,提高了課堂效率,同時也讓學生感受到文化創(chuàng)新的魅力。
【情境創(chuàng)設一】視頻播放“最憶是杭州”第三曲——《美麗的愛情傳說》。越劇表演者:茅威濤、謝群英;小提琴獨奏:呂思清;雙人舞表演:劉福洋、駱文博。
小提琴協(xié)作曲《美麗的愛情傳說》將西洋典樂器與古文化相結合并加入了現(xiàn)代的光電科技元素,成為通過文化融合實現(xiàn)文化創(chuàng)新的藝術典范。
【問題探究】《美麗的愛情傳說》中有哪些中華傳統(tǒng)文化元素,有哪些外國文化元素?這一事例對我們如何對待傳統(tǒng)文化與外來文化有何啟示?
這個問題拋出后,學生便開始討論起來,各小組代表發(fā)表意見。中華傳統(tǒng)文化元素:梅蘭竹菊、梁祝的故事、民族舞蹈……外國文化元素:西洋樂器、小提琴、舞蹈、光電科技……
學生帶著問題觀看視頻,既感受了文化的魅力,也感受到傳統(tǒng)文化與外來文化的交融創(chuàng)新,從而感受到文化創(chuàng)新的重要性,文化創(chuàng)新離不開傳統(tǒng)文化,也需要外來文化。
對待傳統(tǒng)文化:繼承傳統(tǒng),推陳出新。“最憶是杭州”有傳統(tǒng)文化梁山伯與祝英臺的故事、梅蘭竹菊與現(xiàn)代科技手段相結合以電光科技呈現(xiàn),既有對傳統(tǒng)文化的繼承,也有將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結合的創(chuàng)新。
對待外來文化:面向世界,博采眾長。“最憶是杭州”充分吸收了外來優(yōu)秀文化,小提琴協(xié)作曲《美麗的愛情傳說》將西洋樂器與古文化相結合并加入了現(xiàn)代的光電科技元素,成為通過文化融合實現(xiàn)文化創(chuàng)新的藝術典范。
情境的設置要層層遞進,通過問題引導學生學會思考,在思考交流中碰撞出思想的火花,進而提升學生探究的能力。
【情境創(chuàng)設二】有人認為,G20峰會參會者來自世界各地,“最憶是杭州”文藝演出,很好地傳播了中國文化。有人認為,要引起外國領導人和峰會參與者的共鳴,應多演奏外國經(jīng)典曲目,而不是過多地演藝中國的古典文化。
【問題探究】你如何看待上述觀點?你認為不同文化交流、借鑒、融合時要注意什么問題?
問題拋出后,各小組馬上進行了熱烈的討論,一致不同意上述觀點,并且給出了很多理由。我通過引導,最后學生總結出文化在交流、借鑒與融合的過程中需要做到:(1)必須以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng),充分吸收外國文化的有益成果。(2)在學習和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果時,要以我為主,為我所用。
政治課不是空洞的說教,學生學到的知識要能靈活地用到生活中,我們的課堂才是成功的課堂。
【情境創(chuàng)設三】山西省文化底蘊深厚,結合所學知識,請說說如何使山西文化發(fā)展得更好?
結合本課所學,拋出這個問題后,學生信心十足,并且學生的發(fā)言不局限于本課所學,同伴間的互相啟發(fā)讓學生的思路和眼界大開。通過這個問題我對本課進行課堂小結:文化要發(fā)展就要不斷創(chuàng)新,文化創(chuàng)新要立足社會實踐,在社會實踐的基礎上推陳出新,革故鼎新,面向世界,博采眾長。把握好當代文化和傳統(tǒng)文化的關系,外來文化和民族文化的關系,反對守舊主義和歷史虛無主義,封閉主義和民族虛無主義。