微課在初中化學教學中的應用探討

孫富利

(甘肅省蘭州市第十中學 730046)

微課指的是通過利用網絡、媒體技術，就一個知識點或一個學科問題開展的具有針對性的教學課程.微課教學時常通常在3～5min，具有內容短小精煉、知識講解具有針對性、可循環利用等特點，近年來被廣大初中化學教師廣泛使用，并深受學生喜愛.化學是一門具有實踐性、實驗性的基礎學科，教師在實際化學課堂建設過程中適時、科學利用微課視頻開展的教學工作，能夠有效提高學生的課堂學習效率，實現成功構建具有趣味性、高效性.科學性的化學教學課堂.

一、微課在初中化學課堂中應用的意義

1.有力提高課堂教學效率，充分調動學生學習積極性

微課教學課堂具有兩個顯著特點，一方面是微課短小精悍，實現了教師教授知識點更具有針對性，并極大節約了課時成本.微課時常通常為3～5 min，課件短時間內就可以通過畫面展示向學生傳達、體現知識重、難點，與傳統知識點教授方式相比，更利于學生知識點吸收和化學思維培養；另一方面是內容具有極強的針對性，微課的內容通常為一個細分知識點，學生在學習過程中精力較為集中；最后，微課課程通常由化學科目最為基礎、最為精彩的部分組成，微課實現了對知識點的濃縮，有利于學生對知識點的深入了解.教師通過學生實情出發，并對微課課程的適時運用，能夠實現學生知識點掌握夠“精”、知識體系夠“專”.微課的體現形式通常為視頻形式，這樣具有畫面性的課堂教學更容易吸引學生的注意力，在學生學習興趣充分培養的基礎上，為學生課后的自主學習提供了素材保障.

2.抽象概念畫面性呈現，易于學生掌握難度知識點

化學科目中存在許多晦澀難懂并具有一定抽象性的知識點，學生在當前思維發展階段將會存在一定的理解困難.在傳統教學課堂中，教師只能通過灌輸和列舉的方式對學生進行知識點教授，但是這些課程教學反饋效果通常較差，其實在化學課堂中許多教學重難點不是因為知識點多么深奧，而是其抽象性和學生當前思維發展存在一定沖突，學生通過課堂自主思考未能實現全盤吸收.教師通過對微課的有效利用，通過視頻、圖片、聲音多維度刺激學生的感官，實現學生對知識點科學、高效的理解，并在此過程中提高了課堂的教學效率.

3.通過微課展現實驗，填補實驗教學存在的不足

實驗教學作為初中化學課堂的重要組成部分，在實驗過程中學生動手參與實驗，能夠促進學生對化學物質特性的了解，并在化學實驗中鍛煉了學生的安全意識.但是由于許多實驗在教學時長、實驗物料、實驗器材、實驗安全等方面要求較高，導致許多學校存在化學實驗課程有所缺失.在一些具有危險性的實驗課程，例如氰化物實驗等，若操作不慎將會對師生產生極大的危險.上訴問題通過對微課課程的適時運用都得以很好的解決，可以通過對學校實驗資源的充分利用，進行教學視頻拍攝，錄制微課實驗向學生進行展示，教師在展示中穿插講解相應知識點，實現化學實驗教學效果最大化.

三、微課在初中化學教學中的應用策略

1.通過知識點和學生實情的有力結合，合理設計微課課堂

在初中化學實際教學工作中，微課個體知識點不應視為孤立存在，需要通過教師構建，實現微課在內容、學時方面具有漸進性、連貫性.教師在運用過程中首先需要明確教學目標，并通過教學目標分解，用數節微課對教學目標有力達成.因此要求教師在微課課堂準備階段就從課程體系全局視角進行構建，將課程內容細分并設立相應邊界，根據知識的深度廣度合理安排教學時長和表達形式，實現微課教學具有實效性、科學性.

2.利用多方面內容對微課進行填充

微課的利用不僅需要教師實現新知識的有效傳達，還需要包含課后練習.教師在教學工作中需重視微課教學與課后微練習之間的互補性和對應性，保證學生對課堂知識點的有力鞏固，對化學科目基礎知識點有力掌握.此外，微課還需要包括評價、反饋、互動環節，幫助教師了解學生課堂學習情況.最后，教師還可以在微課構建階段就邀請學生加入，帶領學生完成微課設計、課程制作、課程配音等工作，在這個過程中教師應積極聽取學生意見，充分調動學生的學習積極性.

3.學生自主學習習慣的培養

教師可以通過微課課程培養學生的自主學習習慣，教師在課上對相應生活化現象進行講解，實現學生在生活中遇到此類化學問題的時候，可通過查閱資料→自主思考→尋找微課→解決問題→吸收知識的學習過程完成自主學習，實現化學學習從生活來，用至生活中去.

綜上所述，微課因其內容短小精干、具有針對性等特征，已在初中化學教學工作中廣泛使用，實現課堂效率有效提高，并充分調動學生的學習積極性，對抽象化學知識也進行了直觀呈現，實現學生對知識點的全面吸收.通過教師結合微課特點構建的化學實驗課堂，可實現化學實驗具有高效、科學、安全等特點，有力彌補了化學實驗中存在的缺陷.因此，教師在實際初中化學科目教學工作中，需對學生實情充分了解的基礎上，通過對計算機、互聯網、多媒體等方面技術的利用，不斷填充自身知識體系和更新自身教學理念的同時，分解化學課程中存在的知識點并進行微課填充，合理設計微課教學，促使微課教學具備進階性和全面性，為學生全面發展打下夯實的基礎.

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