單親家庭大學生的教育管理問題及解決策略

（山西大同大學渾源師范分校 山西 大同 037400）

0.引言

單親家庭是指一個家庭中，僅由男性或者女性其中一方家長對孩子進行撫養的家庭狀況，單親家庭產生的原因多是因一方死亡或是雙方分居、離婚所形成的。隨著經濟時代的到來，人們生活觀念的轉變，我國的離婚率一直呈上升趨勢，而在單親家庭中成長的大學生與在幸福和睦的學生有著截然不同的性格。這種性格上的缺陷使得學校的教育管理工作面臨著挑戰。如何培養單親家庭大學生樹立正確的人生觀價值觀，幫助他們培養健全的人格是學校急需解決的問題。

1.對單親家庭大學生教育管理的現狀

隨著我國的離婚率的上升，單親學生的比重也快速增長，對于單親家庭的學生進行與管理一直是教育工作的重點和難點。由于各種原因的影響，夫妻雙方感情破裂最終離婚進行解放，但父母離異對孩子的影響是巨大的，家庭是學生生活成長的主要場所，會影響他們的心理狀態和性格養成。但是由于單親家庭的不完整對學生的影響使學校的教育管理工作的開展困難重重。首先，單親家庭大學生的性格自卑孤僻，缺乏安全感，遇到事情時會喜歡復雜化，對被人的態度和話語比較敏感，因為性格上的自卑，很容易產生嫉妒心理，當看見比自己優秀的同學時會有極端的想法出現，例如北京高校的室友投毒案件，一時情緒的偏差就毀了兩個家庭幸福，可見學校在教育管理時的難點。其次，單親家庭的學生會有極強的逆反心理，對學校和老師會有抵觸心理，不愿向老師和學生坦白自己的內心世界，使得教師無法真實掌握學生的心理走向對他們進行有效的教育管理，極大地阻礙著老師教育工作開展由于單親家庭的孩子心理素質較差，遇事喜歡逃避，對自己的人生規劃是模糊狀態，這就導致學校對大學生的就業規劃無法順利開展。

2.單親家庭大學生教育管理問題的原因分析

2.1 學生的心理健康問題

心理學研究證實，大學生的性格是一個逐漸發展形成的過程，會經歷很多階段的變化。而現階段我國單親家庭大學生的心理存在很大的問題，嚴重影響對其的教育管理。主要的狀況有幾類，社會性的性格發育不良，個性爭強好勝不夠理性，自我同一性發展受阻等方面。在單親家庭大學生社會型性格發育不良，大多數的學生會有自卑的心理，并且性格孤僻，心理承受能力差。甚至會有抑郁、妒忌冷漠自私的心理狀況。在自我性格方面會有爭強好勝的表現，由于家庭的不幸福會讓他們極其缺乏安全感，這樣就會在其他方面選擇滿足感，例如想努力超越別人或是攀比心理。同樣由于家庭教育的缺失和社會言語的壓力下，單親家庭的大學生會對自己產生過低的評價，有一種自卑的無助的感覺，很難對其他的人或事產生信任的感覺。這種自卑的心理在他們日常生活時認為自己低人一等，使多數的大學生沒有明確的人生目標，感到焦慮習慣性的進行逃避。從而影響自我發展和學習生活。家庭結構變化對大學生的影響。父母離異意味著有一方要從家庭成離開，這會使大學生有被遺棄的心里產生，使他們無法全身心的投入學習中，而家庭的破裂也會是家長疏忽對孩子的關注和關愛，從而導致親子關系冷淡影響學生的性格和心理。最后，大學生要面對社會的壓力評價。在中國的傳統觀念中，認為離婚是件不光彩的事情，大學生正是思想意識還不夠成熟的時候，很大程度上不能理性地面對父母離異。

2.2 學校的教育管理不力

產生現階段單親家庭大學生心理狀況的原因主要有兩方面，一是學校原因，而是家庭原因、在學校方面，對學生心理健康的關注和教育都是有所缺失的。傳統的教育重視的是學生的學習成績，很少關注學生的心理世界建設，在大學中關于心理的課程一般都是以選修課的方式呈現的，可見學校對這門課程不夠重視。另一方面雖然高校中都有開設心理咨詢師，但都是面子工程，很少真的被師生使用。的由于父母離異會給學生的心理帶來巨大的傷害，甚至會影響著日后的學習和工作。

3.單親家庭大學生教育管理問題的解決策略

3.1 引導學生樹立正確的價值觀

在我國的傳統教育中重視學生的學習成績而忽視大學生的心理、思想道德建設，使得在教育管理過程中面臨很多問題。對學生進行有效的教育管理第一重任就是思想道德的建設。思想道德素養是一個人發展的根本，要想當代大學生成為高素質的綜合性人才，就要先引導他們建立正確的價值觀和培養優秀的道德品質。學校的教育重心應從重視學習成績轉變到重視人格世界的建立，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。價值觀的偏失是導致心理失衡的前提因素，在大學生的日常生活學習過程中，教師應指引學生樹立正確的價值觀，在接受單親的事實后，對自己的內心進行調整。樹立正確的價值觀，提高自己的心理承受能力。可以在學校中樹立典型，注重榜樣對單親家庭大學生的領導指引作用。一些性格開朗品學兼優的學生起模范帶頭作用，教師在與學生的接觸中注重言傳身教。這種榜樣的作用會在學習生活中潛移默化的影響學生。另外學校可以多組織學生參與到學校的各種活動中去，在活動中讓學生更多的與人接觸，打開封閉的內心；同時課外活動可以增長學生的知識和見識，培養大學生的綜合能力，在人際交往和活動中感受生活的豐富性和趣味性，對世界有更好的認識，建立正確的世界觀，從而更好的從單親家庭的不利影響中走出來。

3.2 重視對大學生的心理教育

在教育工作中是不能給學生貼上某種特殊標簽，但也不可否認，由于單親家庭大學生的性格特性和心理狀況，教師必須對單親家庭的學生給予更多的關注和關注。通過學校的教育和教師的指引，幫助他們對自身和生活有正確的認識，維持良好的情緒狀態。在教師方面，可以提升教師的思想政治知識并掌握心理方面的技能，在發現學生的心理狀況有問題時，能夠對其及時的疏導。學校方面也可以展開心理調查，對學生的心理狀況進行了解，建立學生心理檔案中心。這樣在對學生的教育管理工作開展時，就可以進行有針對性的計劃方針，極高的提升教育管理工作效率。同樣健康的人格環境也有著重要作用，學校要加強文明校園的建設，使單親家庭大學生在思想觀念和價值取向上都接收到積極正能量的影響，避免攀比、暴力的校園不良之風。同時也要健全心理輔導機制。面對現階段高校教育管理中存在的問題和大學生的心理狀況，高校應該重視對心理咨詢室或是機構，用專業的方法對需要的學生進行心理指引和幫助。心理咨詢室在學校不能只是擺設，應該開放使用。并加大宣傳，讓大學生知道學校有關于心理指引機構，可以在自己面對困惑時給出幫助；幫助學生消除心里對心理咨詢的偏差，有的學生認為去咨詢了心理問題會不會被其他同學歧視。指引大學生正確面對心理問題，消除心理障礙。輔導員老師和各學科老師不能只注重學生的課程進展，當學生出現生活困難和心理變化時，及時采取措施進行指引和疏導，加大對學生的生活的關注力度。

3.3 家長發揮重要作用

父母的愛與關心對大學生的成長發展是很重要的，有調查顯示在愛的氛圍下長大的孩子會具有禮貌、樂觀、自信大方的良好品質，但在成長過程中缺少愛的孩子多半會是敏感多疑，冷漠孤僻的性格特征。夫妻雙方離異后但對孩子照顧的義務并未解除，所以在離異后也要對大學生的心理成長和思想道德建設發揮作用。首先是家庭氛圍的影響，經調查研究，在家庭氛圍幸福、家庭關系融洽的氛圍下長大的孩子會具有禮貌、樂觀、自信大方的良好品質，但在不幸的家庭中成長的孩子多半會是敏感多疑，冷漠孤僻的性格特征。其次，家庭結構變化對大學生的影響。父母離異意味著有一方要從家庭成離開，這會使大學生有被遺棄的心里產生，使他們無法全身心的投入學習中，而家庭的破裂也會是家長疏忽對孩子的關注和關愛，從而導致親子關系冷淡影響學生的性格和心理。比如可以多和他們打電話，關心他們在學校的生活狀況，讓單錢家庭的大學生明白即使父母離異，但自己還是被他們關愛。也可以多帶他們出去游玩，增進彼此之間的距離促進情感的交流。雖然大學生可能在年級上已經成人，但是在心理上他們還是不夠成熟，所以離異的父母要注重對他們的的教育方式，不能太過嚴苛，這會對大學生的心理帶來很大的負面影響；也不能過于溺愛，很多離異的父母覺得對孩子有所虧欠，便盡可能的滿足他們的要求，這不僅會使單親家庭的大學生變的自私，同樣在大學這個復雜又多樣的生活環境，可能會使學生養成不良的習性，攀比或是貪圖享受等，這都不利于學校對他們的管理教育。

4.結語

在單親家庭生活的大學生要面對社會的評價的壓力，在中國的傳統觀念中，認為離婚是件不光彩的事情，大學生這是正是思想意識還不夠成熟的時候，很大程度上不能理性地面對父母離異，從而造成了大學生的性格缺陷，這個群體心理承受能力和自制能力弱，很難自己找到方式面對生活中的困難。在通過對單親家庭大學生教育管理工作中存在問題的探索，對教育管理方式進行轉變，從而找到一條適合當下大學生的思想道德管理新道路。