混合式學習在成人教育中的應用策略分析

（滁州職業技術學院 安徽 滁州 239000）

新時代新要求之下，互聯網+戰略的提出，為國民教育事業的發展提供了新的思想目標。傳統的成人高等教育教學中依舊存在著很多缺點，所以，現階段我們應該嘗試加入混合式學習模式，深化教育改革，徹底解決成人高等教育教學中存在的問題，促進高校的信息化教學。

1.成人高等教育教學過程中存在的問題

60多年來，成人高等教育為我國的社會文化以及教育事業做出了重要的貢獻，推動了社會的文明與進步，培養了很多高素質、實踐能力強的專業人才，但是在具體的教學過程中，依舊存在著很多問題，主要有以下幾個方面：

1.1 教學資源匱乏，教學目標脫離實際需要

傳統的成人高等教育，在教學資源上相對匱乏，師資力量有限。舉例來說，如果一旦出現了人手不足的情況，甚至可以聘用一些研究生作為短期老師。但是研究生本身就是學生，沒有教學經驗，不夠成熟，責任心不強，對于高等教育而言，絕對不是正確的選擇。另外由于場地以及經費上面的缺乏，使得傳統的成人高等教育的教學設施不夠先進，在具體的教學過程中，老師只能生搬硬套教材上面的內容，無法用先進的教具來講解書本知識，而過于陳舊的教學方法也沒能結合學生的實際接受能力以及學習需求，最終使得教學目標不符合現實需要。

1.2 教學過程中方法較為單一，網絡教學不被監控，效果難以保證

傳統的成人高等教育，老師依舊是主角，整個教學就是以老師為主導的灌輸知識的過程，學生的主動性不強，無法全面的參與到課堂中來。隨著我國網絡科技的大力發展，網絡視頻教學已經成為了成人高等教育非常重要的一個學習途徑，很多高校考慮到本身教學資源比較匱乏的現狀，嘗試引進了多種精品網絡課程來進行普及教育，事實證明，雖然有成效，但是網絡教學也存在著很多的弊端。舉例來說，由于成人學生其自身的個性較為明顯，一旦缺乏老師的指導以及監督，就使得網絡學習的過程無法被監控，學習效果大打折扣。另外，網絡信息課程的學習內容較為直接，在一定程度上對于學生的想象力以及創造力是一種禁錮，而且大部分的網絡視頻教學最終只是淪為了錄音影像，無法保證學生最終的學習效果。

1.3 學生本身的影響因素過大，導致部分教學活動無法按計劃進行

參與成人高等教育的學生本身就極具個性，其各自的學習時間以及學習能力是參差不齊的，而且可能受到工作要求、家庭環境以及學習需求點的影響，參加課堂活動只能選擇其空閑的時間，這就導致了部分教學活動很可能無法順利開展。

2.鼓勵混合式學習參與到成人高等教育中來

根據現階段成人高等教育的現狀，國家鼓勵混合式學習方法的加入：

2.1 混合式學習的基本概念

2000年年初，國家對混合式學習進行了規范化的定義。也就是將傳統教學方式的優點和網絡信息化學習的優勢，二者相結合，以達到優勢互補的目的，從而實現成人高等教育學習效果的最大化。從此，混合式學習直接融入到了成人高等教育教學結構中來，成為了成人學習課程的一種新模式，解決了傳統教學過程中的困難。

具體來說，通過混合式學習，成人學生可以自己根據自己的學習進度、學習時間等因素來決定課程學習的先后順序，擁有了一定的自主權。另外在網絡學習之余，還要和老師進行面對面的課程學習，以便接受老師的監督。二者相結合，學生通過混合式的學習途徑，實現最終的學習目標。

2.2 混合式學習的基本原則

將混合式學習融入到成人高等教育教學系統中來，還需要遵守以下三方面的基本原則：

2.2.1 以老師作為主導者

將混合式學習融入到成人高等教育的教學系統中來，一定要把握住教師的主導地位，由教師在教學的過程中加強對學生的引導以及監控。老師的身份由傳統的、單一的知識傳授者，變成了整個教學活動中的監督者、推動者。

2.2.2 學生成為教學過程中的主體

我國初高中階段的新課改要求提高學生的主體地位，在成人高等教育系統中同樣適用。混合式學習更加強調學生的自主性與自制力，學生可以通過多媒體網絡課程的途徑來學習知識，這也就要求其需要更強的自制力以及更好的學習計劃性。

2.2.3 注重溝通，提高學習效率

不同于傳統的成人高等教育教學，混合式學習更加注重溝通與交流。通過線上與線下的溝通以及師生之間的交流，可以幫助學生答疑解惑，更好的分享學習成果，在這個互動的過程中，老師的和學生之間的良性溝通，既能夠突出老師的引導性地位，也能夠突出學生的主體性地位。

2.2.4 改革考核原則，更加注重實效性

將混合式學習融入到成人高等教育體系中來，更應該改革最終的考核評價系統，使其更加能體現學生的實際能力。舉例來說，可以加強對學生日常作業完成情況的監督以及審核，從日常就注意提升學習效率，為最終教學目標的實現全程保駕護航。

3.如何將混合式學習加入到成人高等教育中

3.1 鼓勵成人高等教育走出課堂，面向企業和社區進行實踐教育

成人教育的目的是培養更多的能夠擁有理論知識和實踐技能的優秀人才，希望這些人才能通過自己的所學，為社會作出貢獻，所以，在現階段教學的過程中，成人高等教育應該走出課堂，面向企業、面向社區更多的進行實踐教育，促進成人教育的發展。這種聯合辦學的方式可以為學生的就業起到指向性作用。

舉例來說，成人教育高校可以聯系當地的優秀企業或者是社區，根據其具體的人才需要制定相關的教學方案，從而幫助企業尋找到高素質人才，也能幫助成人學生找到自己的就業方向和崗位，真正的讓接受了成人高等教育的學生能夠盡快的融入社會，為社會做出更多貢獻的同時，也能夠提高成人教育學歷在社會中的認可程度，為其長遠發展奠定堅實的基礎。相信在不久的將來，除了普通高等教育，成人高等教育也將成為推動我國教育事業發展的強大助力，協助促進我國科教興國戰略的盡快實現。

3.2 更新教學方法與資源，重視學生的主體作用

傳統的教學資源和方法已經不能夠適應現代化的教學目標的需要，所以現階段，承擔高等教育職責的高校理應更新教材，選擇高質量、符合實際情況的教學資源，能夠滿足成人學生的學習需要。舉例來說，由于成人學生本身就擁有較為豐富的社會閱歷，以及良好的感知能力，所以其在理論認知、學習研究、思維邏輯等方面，都和普通的大學生有著極大的差別，所以，老師在將混合式學習融入到實際教學過程中的時候，應當多考慮成人思維方式。比如多采用實驗法、調查法、對比法等教學方法，既能夠提升成人學生的學習興趣以及參與度，對于書本教材內容也是一種良好的實驗證明，更能夠加深學生的印象，促進教學目標的盡快實現，而且在此過程中，學生和老師將會有更多的溝通與交流，相比于傳統的高等教育教學模式，這種能夠擁有更多自主權的學習方法，顯然更加適合成人學習者。

3.3 教學方式多樣化，加強引進先進的網絡科學技術

混合式學習非常重要的一個渠道就是網絡以及多媒體的資源，那么在現階段的成人高等教育中，就要多多嘗試引進這些先進的教學方法和渠道。舉例來說，高校可以研發一套學習系統，老師將精品的課程視頻資源上傳到系統中，學生可以根據自己的學習進度、掌握能力、學習時間來進行個性化選擇，而不必完全按照老師的教學進度進行統一學習。

3.4 完善學習考核系統，真正體現學生能力

想要檢驗學生的學習成果，完善的考核系統必不可少。但是長久以來，我國成人高等教育的評價方式，主要是選擇學生期末的考試成績來作為參考值。顯然這種方法已經不適用于現階段的教學系統。

當今，將混合式學習融入到成人高等教學體系中，就應該選擇多種有效的評價方法，才是真正符合先進的教學理念的。舉例來說，老師除了對于理論知識的考核以外，還可以對于學生的實踐操作技能、學習態度、學習過程等進行相應的考核與鑒定，這對于提升學生的綜合能力非常重要。具體的方法可以是參考學生的日常作業、平時的測試成績、團隊協作能力、收集資料的能力、學習自主性等等方面，通過對這些數據信息的匯總，老師對該學生進行綜合評價的時候，就能有相對準確的參考資料。

4.總結

隨著國家對于教育信息化的重視，更加靈活的、個性化的、先進的教學方式，將更加適合我國的繼續教育體系，而混合式學習模式就是其中非常優秀的。其對于促進我國成人高校信息化教學起到了舉足輕重的推動作用。