基于標準化理念的石油專業人才培養研究

（中國石油大學，山東 東營257061）

近年來我國經濟不斷發展，能源需求也不斷增加，需要我國石油工程專業型人才的儲備與支持，加強石油高校對專業型石油人才的培養，是我國石油高校在人才儲備及推動我國石油產業可持續發展的重要戰略[1]。據了解，許多石油高校已經制定出專業型石油人才的培養方案。利用標準化教學理念對高校石油專業的人才進行培養就是重要的培養方式之一。在石油專業的學生在工程設計、施工和管理方面中嚴格執行技術的標準化教學，對培養專業型石油人才起到潛移默化地作用。基于“得標準者得天下”的社會發展大趨勢下，我國石油高校應該加強本科大學生的標準化知識和技能的培養，將學生培養成為具有標準化職業素養并掌握標準化職業技能的石油專業人才。

1、我國標準化人才培養現狀

標準化是社會生產發展的必然產物，在很多發達國家，都是以標準化理念作為國家不斷發展進步的前提。我國標準化建設與一些發達國家相比起步較晚，一直都是注重標準化生產所具備的文件性質的功能，而忽視了標準化在提高國家國際競爭力的作用[2]。

近年來，我國一些高校也曾嘗試探索以標準化理念來育人的培養機制，希望能夠為我國培養更多可塑性強的專業型人才，但是許多高校僅僅在其其他專業設立標準化教學體系，而并非考慮其是否具備與標準化相關的專業特征。這樣的教學方式在一定程度上能夠培養學生標準化意識，而在自身專業的選擇下，這樣的標準化只能夠作為選修的形式存在于教學體系當中，進而使得高校所期盼的標準化教學效果大大降低，學生還沒有走上標準化專業人才培養的道路上[3]。高校要以標準化理念來培養標準化人才需要很多的規范和要求，不單單依賴專業課程的標準化方向來完成標準化教學任務的。

2、標準化人才培養概述

2.1　標準化人才培養目的

在全球經濟快速發展的驅動下，國際標準已成為了國際間交流合作的重要的規則。在經濟一體化的大時代背景下，標準已在各個國家的全方面發展起到促進的作用，國家也需要有一套標準化教育體制，進而培養標準化的專業型人才。人才是現代社會發展的基石，只有擁有一批高質量的標準化專業人才，才能夠提升我國在國際市場中的引導地位，使得我國在各個行業的發展都具有發言權[4]。

2.2　工程專業教育認證標準

建立我國工程高校教育專業的認證制度已經成為廣大工程教育工作者的廣發共識，我國教育工作者也引進了工程教育專業的認證理念，進而來保證工程專業類別的教學穩定、有序的進行，這就是對工程專業的標準化體系的建立[5]。但對于專業課程的標準化體系建立，在我國工程教育認證體系仍是相對薄弱環節，還需要我國高校以標準化為理念在建立工程教育專業認證制度，進而滿足培養標準化人才的根本條件，實現我國高等教育的可持續發展。

2.3　石油專業教育認證標準

隨著我國石油工程技術的不斷發展，各種勘探、生產的新技術不斷涌現。在石油開采的過程中，技術人員分工也越來越明確，石油工程技術的發展水平越來越高，但由此引發的施工風險也隨之增大。因此，需要在培養專業型石油人才是建立合理的專業教育認證標準，從學習專業知識和技能的過程中，要求技術人員務必要嚴格按照標準要求進行石油工程的設計、施工、操作以及管理[6]。在現如今的石油工程專業的教育中，標準化的培養機制還需要進一步完善。需要進一步加強石油高校對大學生基于標準化理念的教學，建立起以培養目標、課程體系、師資管理、評估體系、技術支持以及專業補充五個方面的標準化教學體系，使得以標準化為主導培養理念的學生能夠在工作崗位上能樹立標準化意識，夠貫徹落實標準化工作內容，對于石油行業的標準化進程起到積極促進的作用。

3、石油行業專業人才需求

石油行業的基本特點主要體現在生產規模大，資金、技術、人才投入量大，對安全、節能環保生產要求高等特點，這對石油專業技能型人才提出了高的要求和標準。隨著產業結構的不斷調整以及生產工藝不斷優化，企業對位于生產最前端的技術人員的專業技能、及綜合素質提出了新的標準化要求；要求他們在原有的知識和技能的基礎上，對專業知識技術認知層面逐步提高，并提出了技術人員應該具備標準化的職業素養和標準化意識，樹立現代工程標準化的科學理念。這也間接的表明我國石油行業急需大批高素質的專業型人才，必須通過系統的標準化科學教育，但就我國目前高等教育的培養能力還不能夠完全企及。

最近幾年，我國各大高校石油相關專業學生雖然呈現持續增長的趨勢，但在其就業的情況來看，仍有大部分應屆生存在就業難的現象。調查顯示：在石油企業的總就職員工當中，生產人員以占總員工人數的69%比例位居第一[7-8]，這也間接表明現階段的石油高校培養的專業型人才還不夠專業，在石油行業標準化方面還有很大的差距，很難滿足我國石油行業對標準化專業型人才的需求。

4、石油專業標準化人才培養的方法與途徑研究

為了滿足石油行業對標準化專業型人才的需求，石油高校培養一批具有高水平專業技能的標準化人才是幫助企業發展的關鍵。培養的根本目的使以標準化為培養理念的學生在初次就業就可以按照行業標準和規范進行生產、控制和管理等工作，使學生能夠適應社會，跟上時代的發展的步伐，高校做到真正滿足石油行業對標準化專業型人才的需求進行培育，使石油專業教育具備可持續發展能力。對于石油高校的標準化人才培養，來面從石油行業所需要的人才定義與人才標準兩個方面分別進行研究。

4.1　石油行業所需要的高水平專業技能的標準化人才定義

隨著科技和社會的不斷發展，石油行業已經逐步演變成規模化、系統化、自動化的高技術水平行業之一，對與技術人員的職業技能和素質的水平要求也逐漸提高。同時，石油行業的生產過程帶有特殊性，因此對從事石油生產、設備運行以及控制技術人員的要求非常高，在技術人員傳統、嫻熟的專業技能基礎上，還要具備標準化的職業素養和意識。在運行過程中需要技術人員嚴格遵守行業的各項標準和規范，構建標準化專業知識技能體系，運用由標準化引領的知識和技能來解決實際問題的能力。從每個員工自身的職業素養及技能的“標準化”轉換到整個石油工程項目的“標準化”，提高我國石油行業在國際市場中地位[9]。

4.2　石油行業所需要的高水平專業技能的標準化人才標準

（1）要有良好的道德素質

石油行業是促進我國經濟發展的重要支柱型產業之一，為此需要高校以培養行業道德建設為根本教育方針進行標準化人才培養，從而幫助促進石油產業的可持續發展。除此之外，由于石油生產技術專業具有一定的特殊性，其專業技能及生產工藝涉及企業基石機密，因此對于學生的職業道德培養也就顯得尤為重要。需要加強培養學生的團隊意識、忠誠度、求實創新精神以及服務奉獻精神，為我國培養具有良好道德素質的專業型人才[10]。

（2）要有標準化專業知識技能

石油院校培養出來的學生不僅僅有專業技能，更需要在具有嫻熟的專業技能基礎上，還需要具備標準化的職業素養和意識，對于與行業息息相關的技術、工藝和管理的標準具有較強的掌握能力。通過石油高校標準化教學體系的培養，切實可以培養學生從意識到行為上的規范，在企業的設計人員、技術人員、管理人員和施工人員的職業行為上加以標準化的要求，可以大大降低了工程發生事故或產生風險的幾率，為企業減少不必要的損失，助企業朝向“標準化”的方向發展。

（3）要有創新精神

學生在校階段必須培養創新意識，具有較強的創新能力。對于石油高校而言，由于石油專業本身屬于理工學科，需要豐富學生的思維，進而促進學生發散性思維的生成，在進行理論課的過程中，高校需要提倡培養學生敢想、敢說、敢做的作風，進而培養其想像能力以及創新能力，這樣學生參加在參加以后的工作過程中，才能根據社會需要、市場需要、企業需要提出創新方案[11]。

5、石油專業標準化育人理念實施的具體措施

石油高校培養出來的專業人才，主要是有針對性、有選擇性地面向我國石油行業的各類企業。各大石油高校以標準化教學理念進行系統化、全面化、規范化的人才培養，才能使得在走出校園之后的人才在工作中能夠以標準意識、形態來完成工作中的每一個環節，以標準化的職業技術解決在工作中遇到的實際問題，最終使得我國石油產業與國際石油行業的標準接軌。因此，以標準化理念對石油高校工科大學生進行具有特色化的人才培養教育的意義也日益突顯出來。對此，筆者對石油高校以標準化育人理念育人的具體措施進行分析，以供探討。

5.1　高校須將標準化教學理念放在一個新的高度

首先，高校本身必須將標準化教學理念放在一個新的高度之上，必須將標準化教育作為石油高校工科專業技術教育的重點內容之一。要把標準化教育融入到專業各個學科的理論教學與實踐教學之中[12]，在理論知識的教學中，需要對行業各個標準進行系統化的學習，例如在石油工業技術領域中，如勘探、鉆井、開發、儲運方面的標準要求學生進行系統化的學習，并布置相關的考核和測試進一步檢測學生的學習效果，而在專業實踐中的教學當中，教師可以在圖紙設計、常用元件的畫法、繪圖的篇幅尺寸、格式等對學生進行標準化的教學，要求學生掌握其中所涉及的技術標準，有效、合理地培養學生綜合標準化設計的能力，最終使培養出來的學生真正成為適應科學技術發展的合格人才[13]。

5.2　高校需掌握標準化基本理論與教學方法

為了培養工科大學生對于專業知識標準的運用能力，石油高校必須要掌握標準化基本理論以及標準化教育模式下的教學方法，這可以看做是高校人才培養過程中的一項重要的基本功。教師在理論知識的傳授的同時，還需要注重學生實踐能力的培養，從根本上醫治不同程度所引發的“重知識傳授、輕能力培養”的頑疾。例如，教師可以在專業課堂上采用小組討論及分組合作的形式進行課程的講授，其核心目的是為了使學生被動式的學習轉變為主動，在通過問答的形式對課程知識進行深化，通過讓學生這種即時“輸出”從而來檢驗“輸入”的質量[14]。教師在這個環節中充分發揮主導作用，針對學生在討論及問答中出現的誤區及時進行糾正，從而來及時了解學生聽課的效果。

5.3　標準化教育實現綜合標準化和超前標準化

結語

綜上所述，以標準化教學理念為石油專業的學生進行標準化人才培養是一項較為復雜的教學工程。高校教學服務不同于企業生產產品，高校的產品是教學服務以及從高校走出來的學生具備的綜合素質，產品質量很難去用量化的形式進行衡量。以標準化理念進行專業人才的培養本身就是一個教學體系的改革，還需要一個較長的時間才能完成。而相對于我國傳統的石油專業機械式的教學模式來講，以標準化的教學體系對專業人才進行培養，無論在知識理論還是技能實踐方面，都可以最大化幫助學生構建自身的標準化知識體系，在另一方面也能很好的規范教師的教學行為，提高教師教學工作的積極性。高等院校的辦學標準化方式構建教學管理體制，可以為所有的大學生提供更優質的教育服務，與此同時，建立其保證教育有序進行的標準化內部管理機制，實行標準化程序化管理，進而不斷提高石油院校的教學質量，根據市場需要來培養與石油相關的專業型人才，為我國石油企業做好充足的專業人才儲備。

參考文獻：